镜头组合法写作指导

镜头组合法，原是指电影中组接镜头的手法。将这种手法运用到作文中来，是指将一构成一篇完整的文章。所谓镜头组合法，一般是在开头快速点题之后，以三幅画面的描述为主题局部，集中描绘几个场景，以感性的形式阐释主题。此话题可以这样操作：选择三个能够阐释幸福的动人瞬间，赐予描写，以三幅幸福的画面组合，来感性的阐释主题：这，就是幸福。再协作敏捷的开头，恰到好处的结尾，构成一篇佳作。题目可以是《这，就是幸福学生在操作的过程中要留意几个问题：第一：由于是镜头的组合，可以避开不会过渡的犯难。例如有的学生一篇作文里写几件事的时候，一般会写到“有一次„„“还有一次„„开头写到：夕阳下。其次幅的开头写到：小区广场。第三幅类似。就是说，这样定地点定时间的词，将要点出幸福画面的背景。固然，只是举一例子，为了说明每段开头的句式，力争全都，从而突出这三幅场景是并列平行的特点。其次：在描述画面的时候，确定要留意以描写为主。由于是镜头组合，一点要描述出场景。通过描述，让读者自己感觉到温馨和幸福。第三：三幅画面的选择，确定是不同角度不同侧面的。假设你第一幅画面安排了一张亲情的画面，比方，年轻的父母，刚刚学走路的孩子，在一个惊奇的日子，母亲在身后扶着孩子举过头顶，愉快的说孩子，你真棒！这是一幅可以阐释幸福瞬间的场景，是年轻父母共同的期盼的幸福。那么，另一幅，是不是可以这样来设计：一对下岗的中年夫妇，在菜市场炸年糕卖。女人手脚麻利在做，男人支起一口大锅在炸。两个人协作默契，在劳碌间隙，两三幅，再换一个角度一个侧面。第四，头和尾要严密照看所写的镜头，不能脱离画面，去凭空的谈论幸福。开头，要万能，很俗套。先来看一篇习作：[29-1]爱登记生活的爱吧！——它将时刻鞭策你、充实你，使金色年华闪光！一中考落榜，使A最发愁的是复习费了。回家后，A想告知家里，学校要收一百元复习费，才准许进复习班。“你又买药做什么？”A刚进屋门，听妈妈在向爸爸絮叨。“„„看你成天咳嗽，一宿一宿睡不着A收住脚，听出是爸爸的声音。“又花了多少钱？”“花那么多？退回去吧“退？这是托人家买的药呢“你呀！没看孩子这几天愁眉苦脸吗？听东院小二说，学校要收复习费“怎不知道，你看这是啥？”爸爸掏出一包零钱，“这些日子我把烟戒了，省下的烟钱„„”A直觉得鼻腔里发酸。二A伸了一个懒腰，坐起身，瞅了眼灰色的窗口A是妈在外间问爸。A“让三儿跟你去吧“不用，天怪早的，三儿睡缺乏觉，会听不好课的。这几天复习紧急，给他煮两个鸡蛋踏踏的脚步声远去了，留下的仍是安静。A再也睡不着了。三A咕，或许是在埋怨大脑——这个不合格的指挥官，玩忽职守，为何不下达吃饭的命令。于是，调动两腿，快步向家里走去„„呵！午饭留在桌上！有两份，或许为了怕凉，都用碗盖着。妹妹这小丫头怎么到现在还不回来？明显爸妈已经先吃过了。A顾不上洗手，来到桌边，快速地揭开了盖着的碗A了。A吃得感到有些噎。四“x，y„„”真烦！听收音机吧，晚上定有音乐节目，A想。“大雁听过我的歌„„”真棒哥，关掉吧！妈在睡觉迷模糊糊地说。A“啪”地关了收音机，又拿起“x，y„„”夜，很深，很黑，也很静！文章奇异地将四个镜头通过“爱”这个中心思想组合起来，这就是镜头组合法。[习作29-1]就是四个生活镜头的组合。镜头组合法，将不同人物或大事分成不同的镜头，镜头间有时用“一、二、三”贯串，有时用“A、B、C”贯串，有时用“甲、乙、丙”贯串，更多时候则用小标题来贯串。式关系，如上面学的两篇习作；二是镜头间的内容为同一人物、同一大事的不同进展过程，构造上为递进式关系。请看：[习作29-2]我们的好班长我们的班长小平给人的第一印象是：土里土气，无形中还带着股傲气。班里来了“事儿妈”但她来了没几天，由于勤勤恳恳，被中选为班长。她热心助人，从学习到生活治理得井井有条。但对坏人坏事，她绝不模糊。渐渐地“事儿妈”训人我班一向阳盛阴衰，从课桌上的“三八线”就可以看出，男孩占了一大半。自从“事儿八线”恢复原状，这可惹恼了“事儿妈伟文到底早有所料，并装出满不在乎的样子，而“事儿妈”不善言辞，张伟文占了上风。情急之下“事儿妈”竟重划了“三八线“事儿妈”上舞台元旦快到了，学校进展大型文艺汇演。我班同学表演《燕子南飞的小珍同学却生了病。急得我班的班干部团团转子。可她行吗？小珍是我班的小舞星，可她„„但她的几个秀丽动作很快就把我们制服了。“事儿妈”的心里话我觉得很惊诧我，但我不能靠别人脸色做事，只要我觉得是对的，我就要去做这就是我们的班长，办实事的好班长。文章写的都是有关“事儿妈”的故事，依据时间挨次，文章分成几个递进式的镜头。为例，文章假设不是用镜头组合法，那得用一些过渡语句，如有明显的跳动性，文章更加简明，构造紧凑，给读者更多的想像余地。我们在使用镜头组合法时要留意：一是镜头的形式一般要统一，不要穿插，如可分上午、下午、晚上不同时间写，可分在家、在校、在公共场所不同地点写，可按大事的进展挨次的不同过程写，等。“以一当十”的作用。三是组合的镜头要有内在的联系，就是说在“跳动”时要考虑怎么样连，做到“似断实四是要以中心思想来贯穿全文。我们结合习作来分析：[29-3]那些槐树啊„„初遇初见你们是在五中的校园里。那时我刚上初一，91日。开学的那一天。你们是那样的高大粗大，一个人都抱不过来。你们一副繁茂的样子，枝丫缠在一起，挤挤挨挨地长着。你们在操场的四周站了一圈，像神一样护卫着这个安静又布满活力的地方。们终究长起来了，而且很强健地长起来了。你们已经不算年轻了，也算经受了风风雨雨吧。我幼小的心里真有些鄙视你们了。花香春末时分，片片叶子闪着绿，唱着歌，向人们呈现着你们的生命。不知为什么，我突然感到你们带给我的信息，便向同学们说花的了，是要给我一个惊喜吗？同学们忙了起来，纷纷下楼摘花，他们拿着花走进教室，教室里一下子布满了浓浓的，甜甜的花香。于是，把花别在头发上的有之，挂在耳朵上的有之、戴在手腕上的有之，放在嘴里品尝的有之。教室里布满了欢愉、温馨，我轻轻地把一束槐花夹在书页里，你，做一束不死花，好吗？吹不散的花香。槐，感谢！幻思我常常坐在树阴怀抱着的双杠上深思更加有生命——由于你们听到的是笑声，接触到的是青春。你们不会老的，我深信。你们有那么多叶子，是不是把每个学生的故事都记在叶子上了呢？瞧这一片，有点厚，绿得发亮，确定是个聪明的男孩儿。这一片，比别的小，也很薄，或许是个羞怯的女孩儿。这一片，脉络清清楚楚的，是不是个很“硬”的小男子汉？叶子间有的亲切，有的疏远，有的还有些碰撞。我笑了，这不也像我们吗？叶子密密的，一片，一片，怎么数得完呢？学生着属于我的那一片在什么位置呢？落叶我已经被“淘汰”了。片片树叶一改往日的模样，变成了大滴大滴的泪珠。我坐在双杠上，脑子里一片空白，眼睛里也有些潮湿。一片叶子飘下来，被风托着，轻飘飘地落到地上。怎么这么早就落叶了？我疑心着。莫非么。心中突然一亮，不禁想到：那不是属于我的那片。我坚信。其它的树叶又在“哗啦啦”地唱歌了。他们还有好多日子可以唱歌。一片叶子在哪儿，但我深信它没有掉下来，它确定在一个很适宜的位置等我去觉察。尾声一个真正的学校。你们给了我很多。虽然我走了，但我始终没能走出那浓浓的树荫。的事，分时间挨次写出了“槐树”的在不同季节的生长特点，形式统一；同时，以“我”对组合法文章，也是一篇很好的托物寄情法文章。头组合法，由于一个“镜头”写下来，最起码有一二百字，看看文章不够长，多写几个镜头就可解决问题了；有时，文章材料本身比较一般，用通常的手法写，文章感染力一般，这时一位同学在看了[习作29-1]《爱》后，仿照着用镜头组合法写了一篇作文，如下：[29-4]家庭给我的爱一“妈，早饭烧好了没有，怎么这么慢？”我一边看手表一边不停地埋怨。我刚吃了几口，就放下筷子，说“不用了，来不及了”我嚷嚷。“那我买馒头给你吃酸。二现在的天气真怪，刚刚还光照大地，现在已乌云密布，下起了雨。是那么大。我在校门口呆了一会儿，刚想冲出去，这时，一个生疏的身影缓缓地向我走来。啊！是妈妈！她右手拿着雨伞，左手拿着一件毛衣。近了，妈妈要我把毛衣穿上。赶忙，一股暖流流遍了全身。三“爸爸，今日天阴沉沉的，我晚自修回来可怕，你去接我吧“真不巧，今日晚上我们厂有会议，不能去接你，你妈又不在家我不愉快地走了。晚上，放学了。一阵风吹来凉