《两只小狮子》设计

《两只小狮子》教学设计【教学目标】

1．结合插图理解课文，懂得应当从小锻炼生活本领，不应当依赖父母，更不应当依仗父母的地位而生活。

2．会认14个生字，会写6个生字，能结合课文理解词义或句意。

3．分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点】

抓住懒狮子说的话，了解懒狮子不学本领的原因；认识狮子妈妈说的话中所蕴含的道理；分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学时数】

3课时

教学过程：

第一课时

一、引入新课，感知课文内容。

1．激趣导入，揭示课题。

教师出示一张画有两只小狮子的图片，提问：“这幅图画的是什么？”（两只小狮子）导入新课：今天学的课文讲这两只小狮子学本领的事。同学们想知道这是两只什么样的狮子吗？它们是怎样学本领的？（板书课题）

2．通过听录音、看插图，大体知道课文写一件什么事。教师提出听、看要求：

（1）听课文朗读录音的时候要注意听两只小狮子的表现各有什么不同。

（2）耳朵听课文朗读录音，眼睛依次看课文中的两幅插图。

（3）用最简短的话说说这两只小狮子的表现有什么不同。（这两只小狮子，一只懒惰一只勤奋。）

3．联系句子教学生字词（侧重读准字音）。

（1）用黑板出示写有带生字词的句子。

①一只小狮子整天练（liàn）习（xí）滚（ɡǔn）、扑（pū）、撕、咬（yǎo），非常（chánɡ）刻苦（kǔ）。

②另一只小狮子却懒（lǎn）洋（yánɡ）洋地晒太阳，什么也不干。

③一棵小树问懒狮子：“你怎么不学（xué）点儿本领啊？”

④她对懒狮子说：“孩子，将（jiānɡ）来我们老了，不在了，你靠（kào）谁呢？”

（2）要求学生边读边画出课文中的生字。

（3）指名读画出来的生字和带有生字的词语。

二、初读感知。

1．采用自由读的形式，对照拼音读课文。

（1）要求读准字音。

（2）检查多音字“为”“应”的读音是否读准。为：在本课读wén，不读wèi；应：在本课读yīnɡ，不读yìnɡ。

2．先用序号标出自然段，再找出与插图相对应的段落。

3．男女生对读课文。

4．讨论：这两只小狮子有什么不同的表现？

5．指导学生看第1幅插图并用自己的话描述图画内容。

6．齐读第2自然段，弄清这是怎样的两只小狮子。

第二课时

精读课文。投影出示图2，学生朗读课文第3~6自然段，重点理解小树和懒狮子的两次对话。

1．小树第一次是怎样问懒狮子的？（“你怎么不学点儿本领啊？”）“本领”是什么意思？在课文里指什么？

2．懒狮子是怎么回答的？（“我才不吃哪苦头呢？”）“苦头”在这句话里指什么？懒狮子是用什么语气回答的？（加动作分角色朗读。）

3．小树第二次怎样问懒猴子，懒狮子怎样回答？（小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会活得很好！”）“凭着”是什么意思？“地位”是什么意思？懒狮子说的话对不对？为什么？这次小树是用什么语气问的？懒狮子是用什么语气回答的？（指导学生读小树和懒狮子的第二次对话。）

4．分角色读小树和懒狮子的对话。

5．词语练习。（在横线上填合适的词语）

懒洋洋地______________慢吞吞地__________兴冲冲地________

第三课时

一、抓住关键词句进行语感训练，理解课文的教育意义。

学习课文第7自然段，安排下面4个教学环节：

1．自由读课文，思考：狮子妈妈是怎样对懒狮子说的？

2．讨论：（1）对狮子来说，“生活的本领”指什么？对我们来说，“生活的本领”又指什么？（2）什么样的狮子才是“真正的狮子”？妈妈是用什么语气对狮子说话的？（指导学生用不同的语气读狮子妈妈的话，边读边做动作。）

____3．教师讲述：狮子妈妈讲了2句话。第一句是疑问句：“将来我们老了，不在了，你依靠谁呢？”妈妈以批评的语气告诉懒狮子依靠父母是不行的。第二句是感叹句，狮子妈妈教育懒狮子“自己也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

4．指导学生看第2幅图，重点观察懒狮子的表情怎样？（懒狮子瞪大了眼睛，认真听妈妈讲话，明白自己刚才的想法是不对的。）你认为懒狮子听了妈妈的话后会怎么样？（展开想象，训练口头表达能力。）

二、识记生字、指导书写

1．识记生字，指导书写。（着重指导“练”和“常”2个字，其余4个字自练。）

练（liàn）：部首“纟”，笔画8，左右结构；组词（练习、熟练、练功）；指导书写，右边是“__”不是“东”。

常（chánɡ）：部首“小”，笔画11画，上中下结构；组词（非