语文人教版必修13-9《记梁任公先生的一次演讲》教案新部编本

教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰《记梁任公先生的一次演讲》教课设计一、教课目的:指引学生学习细节描述及侧面衬托的人物写作方法学习加旁批的阅读方法学习在记述中加入自己的议论和感觉二、教课要点：作者怎样经过叙事来表现人物性情。三、教课难点：作者怎样在记述中加入自己的议论和感觉。四、课时安排：二课时五、教课方法：赏析法议论法朗读法六、教课器具：生字词卡片投电影七、教课过程：第一课时1、导入：同学们有听演讲的经历吗？大家能从演讲中看出演讲者的性格特色吗？梁实秋就可以做到，他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特色。同学们学过历史必然知道梁启超是个在政界气吞山河的人物，有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢？（戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书）那大家可否知道他在文坛上也是个寥寥可数的才子呢？若是大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》（板书课题）2、作者简介（学生应明确记忆作家时从三方面着手，即生活时代、有何成就以及主要作品）原名：梁治华成就：散文家文学议论家翻译家作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：幽默幽默朴实隽永3、七分钟的时间默读课文，查字典解决不确立的字词读音，并思虑：文章记述了梁启超的哪些状况？他的演讲给听众留下怎样的印象？从哪里可以看出来？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰（1）齐读生字词戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异干练（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅蓟（jì）北（2）回答思虑问题A明确：音容笑脸学者风范B明确：深刻印象从课文中找原句①过去也有很多显宦，以及气吞山河的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。②我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小干练秃顶顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳重，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。③我记得他开头讲一首古诗。④除了当时所受的动人以外，很多人今后对于中国文学发生了强烈的爱好。⑤于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。4、到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为何梁启超却能留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特色？请同学们议论他的特色，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。议论结束后，每组派多位代表向全班同学宣布议论结果。宣布内容包含特色及旁批。需要注意的是，每组每位代表限说最多两个特色。最后特色+代表人数最多的一组为胜。胜出者可要求任何一位同学或老师朗读课文。5、朗读课文6、增补《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容八、课后作业：找出文中细节及侧面描述的地方，想想这样写有什么好处，总结本文的写作特色。九、板书设计：梁任公演讲特色开场白：独到（谦逊、自负）声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉着睿智）内容：丰富饶趣（博闻强识学识丰富）表情：成为表演舒畅淋漓（感情丰沛）肖像特色：身材短小干练，秃顶顶，宽下巴，肥大长袍育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰步履稳重气质风神潇洒（潇洒自信）眼神光芒四射神态：生动幽默（自负、谦逊）语言：引经据典（幽默、博闻强识）动作：载歌载舞（自由洒脱）十、教课后记：这是我实习中上的第一堂课，因为没有经验，对时间的掌握不好，课堂前半部分留给学生思虑回答下列问题的时间太多了，致使于没有完成本课时的教课内容，对《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容的增补要留到下节课才能完成。但课堂过程中以议论和结果宣布会的形式特别能调动学生的学习踊跃性，这节课学生的参加度很高，绝大部分的同学都能踊跃思虑，并敢于回答下列问题。但是在学生回答下列问题后，有些答案很好，也是我没有思虑到的。但是除了简单的夸耀激励外，我不擅长把学生的思虑结果与自己的板书设计结合起来，讲课过程中比较拘泥于教课设计，显得不够灵便。总的来说，这节课的长处是教态自然、大方，声音清楚洪亮，能调动学生学习的踊跃性，不足在于时间掌握不好，拘泥于教课设计。第二课时1、导入：上节课我们议论了梁启超在演讲中表现出来的性格特色，也以新闻宣布会的形式总结了这些特色，这节课我们就要看看作者是怎样内行文中展现这些特色，刻画人物形象的？2、第一，我们来依据上节课的学习总结一下梁的形象。明确：撇开政坛上的梁不说，在文坛上，梁是一个有思想，有个性，感情丰沛，沉着睿智潇洒，热情肠而又谦逊的学者形象。3、梁的形象怎样在文中获得圆满展现的？明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描述，在细节和侧面描述中展现人物性格特色。（举例：课文原句）4、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒怀，作者对梁的仰慕、赏识、赞美之情是怎样抒发的？①直接表达那时候的青年学子，对梁任公怀着无穷的仰慕先生尝自谓“笔锋常带感情”，其实先生在言谈演讲之中所带的感情不知要强烈多少倍。有学识，有文采，有热情肠的学者，求之当世能有几人？②半直接半委婉的表达我很好运有时机听到这一篇动人的演讲。他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也随着他欢乐。除了当时所受的动人以外，很多人对此于中国文学发生了强烈的爱好。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰③完整委婉的表达描述相貌，重视于表现神彩，展现一个优异非凡的大家的形象细风范。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时叹气。纯粹是动作描述，但读者还能从中感觉到作者的恭敬。标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁，已经是一种敬爱和敬爱。教课后记：第一次真实站上讲台面对学生，总认为会紧张得横三竖四，但事实上，当我看到教室里一张张稚气的脸时，心里充满了骄傲感。依