《5庄严的国歌》案例

《5庄严的国歌》教学案例教时：二课时教学用具：多媒体、钢琴教学目标：认识目标：组织学生搜集几个国家国歌的相关资料，运用讨论、分析、欣赏等方法，让学生感受其风格特征，了解其背景。情感目标：通过欣赏各国国歌，让学生感受其蕴涵的文化和历史背景，并由此激发学生爱我国国歌，热爱伟大祖国的情感。能力目标：使学生熟悉部分国家国歌的主旋律，并能进行分辨。通过教学，能用雄壮、激情和一定的力度演唱我国国歌。教学重点：较好的演唱《中华人民共和国国歌》和听辨各国国歌。教学难点：分析国歌风格特征与类型教学过程：导入播放我们学校全校师生在周一升旗仪式上高唱国歌时的情景，请问学生当时有怎样的体会，感觉唱得好不好？不够在什么地方？说明：以说明：以贴近学生实际生活的演唱国歌场景导入教学，能引起学生学习的积极性，也有利于下面的教学。新课教学——交流与赏析（一）、中国国歌1、请一组同学介绍我国国歌，包含作词作曲者，作品的来历等（可以用多媒体形式边讲边放，也可以用交谈的形式进行）如果里面主要内容讲得不够具体，遗漏的，老师及时与学生交流。中间教师播放电影《风云儿女》片段供学生欣赏，这样可加深学生对歌曲诞生背景的了解。2、教师提问：听唱了这么多年的中国国歌，下面这些音乐要素如何来表示？出示表格：旋律节奏曲式结构音乐情绪歌曲的内涵3、全班同学口琴吹奏中国国歌（二）、

美国国歌：《星条旗永不落》1、由第二组同学介绍大家比较熟悉的国家，美国国歌，包括该国一些人文方面的知识、诞生的背景与歌曲欣赏。2、教师弹奏一下歌曲第一句的旋律，然后让学生跟着哼唱二遍。

3、教师提问：这首国歌有什么特点，属于什么类型？（要求学生讨论回答）（三）、朝鲜国歌：《爱国歌》由第三组同学向其他组介绍收集来的朝鲜国歌。包括该国的地理、文化概况、词作者与曲作者，以及旋律、节奏、速度和歌曲内涵的介绍，最后让全班同学看着多媒体上的中文歌谱欣赏。结合同学介绍的一些音乐要素老师请学生用口琴把前面一句旋律吹奏二遍，感受一下。教师提问，这首国歌有什么特点，属于什么类型？（请介绍的这组同学回答，其他组也可发表评论）说明：1、教师课前说明：1、教师课前分组布置给学生寻找各国国歌音乐和相关资料，并要求在课上介绍。2、教师以学生为主体进行教学，将更大的自主性还给学生。若学生介绍的是教材中重点介绍的作品，教师则加以补充、提升，重点欣赏。若学生没有介绍到教材中重点介绍的作品，则教师进行介绍。3、师生共同介绍的形式，营造了一种新型的，平等的师生关系。（四）反馈：听辨国歌，并把国名与国旗用线相连1、通过小组竞赛抢答的形式2、宣布竞赛规则3、听辨4、依次播放的是：法国国歌、美国国歌、朝鲜国歌、和日本国歌。说明：以竞赛的形式，说明：以竞赛的形式，来检验教学的成效。除日本的国歌外，这几首国歌上课中都是提及到的，既是对所学知识的反馈，又是对知识的拓展。（五）、小结：师生共同归纳国歌的特点与类型（小组讨论形式）三、讨论交流：1、针对瓦格纳的名言“国歌是人民性格的一面镜子”，大家谈谈体会。2、国歌在什么场合用？说明：通过说明：通过讨论交流的方式可以充分调动学生的积极性，也可激发学生的真情实感，教师也可适时的渗透德育。四、高唱《中华人民共和国国歌》播放刘翔在获得奥运金牌时，中国的五星红旗冉冉升起时的视频画面（无声场景视频），在老师的指挥下，全体老师与同学以雄壮、激昂的情绪高唱中国国歌结束本课。说明：在前面知识的授课下，这时看着值得自豪与骄傲的画面下再次唱起中华人民共和国国歌，学生会说明：在前面知识的授课下，这时看着值得自豪与骄傲的画面下再次唱起中华人民共和国国歌，学生会发自内心地激情的演唱，且首尾呼应，也使本课在高潮中结束。教学设计说明：《庄严的国歌》选自上教版七年级第二学期第五单元的《国歌巡礼》，本单元共三课时，本课是第二课时。本课的主题构思主要由我国与其他几个国家的国歌组成，旨在使学生通过国歌这一代表国家的歌曲，了解各国的风情，历史与文化，了解国歌的特点与类型等，树立国际多元文化的观念，感受音乐在维护国家尊严、反映国家性格以及在国际交往中具有的相当大的作用，从而更热爱祖国、热爱音乐。教学过程主要通过课前准备，布置各组同学收集各国国家国歌的相关资料，做成幻灯片介绍，但在各组介绍时，教师要有所侧重点，我这里重点分析我国的国歌，在同学介绍《国歌》原名《义勇军进行曲》，田汉词聂耳曲，介绍聂耳，是影片《风云儿女》的主题曲等，这时教师播放影片《风云儿女》片段作为补充，重点分析我国国歌中的一些音乐要素，如歌曲为四二拍，一段体，旋律线条起伏，节奏的顿挫、歌词的内容等作相应的力度变化，有层次地表现歌曲的内涵，以表现强烈的战斗性，使歌曲充满革命的激情。然后由其他组再分别介绍不同国家的国歌，通过介绍，分析，讨论，演唱，吹奏，竞赛等教学方法，层层递进，最后在高唱我国国歌声中结束本课，也使本课在层层递进中达到高潮。这节课又是一节研究课，这对初一年级的学生来讲是一种新的学习方法的尝试，教师主要想到“学生是学习的主体”，要让学生积极主动的参与学习，除了“放”外，还要适时的“导”，这样才能有效的利用新型的学习方法来完成预期的目标。总之，从整堂课的教学结构看，从课前的准备到各个教学环节能做到承上启下、环环相扣、过渡自然，各项教学内容的安排能做到有铺垫，有高潮。以上是我对本节课，一堂研究课的初探，望得到老师和同事们的指点，修改和提出宝贵意见！教学反思：通过这堂课的实施，我总的感觉是：一是针对不同的班级，不同的学生教师在教学方法上要适时的调整，七年级的学生心智大多趋于半成熟阶段，也有一定的好奇心，在上网查找资料时教师要正面引导，还要灌输团队合作的重要性，课前查找资料上，教师也要有一定的指导与要求，不是全部放给学生就不管了，这样对接下来的上课能起到不小的作用。二就是在教学过程中教师怎样使学生收放自如的参与整节课，也要有一定的艺术。三就