《从“贞观之治”到“开元盛世”》设计

《从“贞观之治”到“开元盛世”》教学设计学习目标1.通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治、武则天的统治、开元盛世等基本史实2.通过分析唐太宗、武则天、唐玄宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力3.通过人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。教学重点重点：“贞观之治”，武则天和“开元盛世”教学难点难点：对唐太宗，武则天，唐玄宗的评价教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、教师讲述：教师通过四幅图片导入本课2、教师通过PPT展示本课的整体感知1、学生齐声读本课的学习目标和重难点通过图片的形式导入本课更有代入感讲授新课一、唐朝的建立与“贞观之治”1、教师讲述：让学生根据课本知识自主学习1).建立时间：2).建立者：3).都城：在展示建立者的答案时，教师通过PPT对李渊进行简单介绍2、教师播放玄武门之变的相关视频并通过讲解：秦王李世民发动“玄武门之变”，杀死自己的长兄太子李建成和四弟齐王李元吉，成为太子并掌握实权，后高祖内禅，传位于李世民，即唐太宗，次年改年号为“贞观”引出唐太宗李世民3、教师讲述：阅读两则材料，思考贞观年间，唐朝社会发生了什么变化？材料一、(贞观初期,洛阳以东直至沿海)茫茫千里，人烟断绝，鸡犬不闻，道路萧条。—《贞观政要》材料二、（经过唐太宗的一段统治后）天下大稔，流散者咸归乡里，米斗不过三四钱，终岁断死刑才二十九人。—《资治通鉴》4、教师提问：唐太宗采取什么措施治理国家，才会出现“贞观之治”的局面？教师在展示答案时，对相关知识点通过PPT进行补充教学二、女皇帝武则天—（上承贞观，下启开元）1.教师展示PPT：武则天原是唐朝第三个皇帝唐高宗（李世民的儿子）的妃子，多谋善断。她成为皇后以后，与唐高宗共掌朝政。唐高宗去世后，武则天相继废掉两个已经做了皇帝的儿子，自己取而代之，改国号为周。武则天是中国历史上唯一的女皇帝。教师提问：她如何治理国家，产生了什么影响？为何说她“上承贞观，下启开元”？2.教师通过PPT导入无字碑的图片和相关介绍（“无字碑”是按武则天本人的临终遗言而立的，其意无非是功过是非由后人评说，时至今日，无字碑已镌刻上历朝历代对武则天的各种评述，“无字碑”已成“有字碑”）。，并让学生对武则天进行评价（教师提醒，应全面、客观）三、开元盛世1、教师展示PPT：唐玄宗名李隆基，又称唐明皇，是武则天的孙子，不仅多才多艺，治理国家也很有能力，712年～756年在位。前期年号:开元后期年号:天宝2、教师提问：唐玄宗采取了哪些具体措施以及这些措施的意义/作用一、唐朝的建立与“贞观之治”1.学生阅读课文，并依据课文回答。3、学生依据依据资料得出结论唐太宗（627年-649年）统治的贞观年间出现了“贞观之治”学生分小组进行讨论二、女皇帝武则天—（上承贞观，下启开元）1.学生阅读课文，并依据课文回答2.学生分小组进行讨论三、开元盛世2.学生阅读课文，并依据课文回答分子目学习，并通过自主学习、小组讨论、观看视频等形式，让学生对本课知识点有充分的了解拓展延伸教师展示PPT：“想一想，唐太宗、武则天和唐玄宗在治国方面有哪些共同点？唐朝兴盛的原因是什么？给我们留下什么样的启示？”学生分小组讨论板书唐高祖（李渊）唐高祖（李渊）