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文档简介

《两、三位数除以两位数》教学设计教学目标知识与技能充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。过程与方法积极主动地参与学习活动，获得成功体验。情感、态度与价值观在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。教学重点灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。教学难点学会除数是整十数的笔算和验算的方法。课时安排1课时教学准备学例图、小黑板教学过程一、复习引入。（课件出示）1.笔算：48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝2.指名学生板演，说一说计算过程。二、新授。1.创设情境，出示例题图。提问：要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？引导：鼓励学生看图提取关键信息，知道总数是60副，按照每20副打一包的规则平均分配。并引导学生练习实际比如妈妈分苹果等帮主学生理解这一概念。2.学习口算方法：（1）提问：60÷20等于几？你们会口算吗？（2）组织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况，师小结。学生之前接触的是两位数和一位数的除法，对于这部分新知不能灵活运用。3.完成“练一练”。（1）出示四组题，要求学生竖着一组一组地完成。（2）集体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。（被除数和除数同时去掉相应的“0”）4.学习笔算方法：（1）60÷20你会用竖式计算吗？学生试列，指名学生板演。（2）订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。（学生可能会遇到“0”怎么继续除的问题）（3）练习：80÷40。学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。5.教学试一试（1）出示试一试：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。（2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。生A：商写在被除数的9上；生B：商写在被除数的5上；提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生根据以往经验：被除数=商乘以除数退出含有余数的除法的验算公式：被除数=除数×商+余数6.学生们验算，注意格式的讲解。三、巩固练习1.口算下面各题（练习二第1题）。120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70720÷90学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。（学生可能会用直接相除法，也有学生可能会根据规律在被除数和除数同时去掉一个“0”）2.练习二第2题。学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。3.练习二第5题。（1）指名读题，理解题意。（2）求一个数是另一个

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