《为人民服务》设计7

《为人民服务》教学设计第一课时教学目标：致力于学生语文素养的形成与发展。教师要培养学生在大量实践中掌握运用语言文字的能力。在本课的教学中，可以以“为人民服务”的论点为中心统领全文，整合处理教材；指导学生读中感悟，体会文章的论述方法，抓住重点词句进行理解课文。可以把课文的第2自然段作为突破口，体会为人民服务的内涵，理解论证的方法，学生在研究、分析、解读中获得经验。把自主权交给学生，使其运用所学到的方法，对文中其他自然段进行自学自悟。在学生掌握主要内容后，进一步引导学生顺着作者的思路读。加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达主题的作用。教学重点理解课文中含义深刻的句子;了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学难点学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。课时安排2课时。教学过程一、问题导入，渗透背景1.导入：同学们，当我们漫步于北京新华门时，你们会看到在巨大影壁上有一行金色大字。(课件出示影壁上的“为人民服务”。)你们知道这五个字是谁在什么情况下提出来的吗？(板书课题)2.知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是谁吗？你们对他又了解多少呢？(课件出示毛泽东人物图片。)指导学生合理利用资料，加深对写作背景的理解。3.析课题：这篇演讲稿是毛主席在什么时候、什么地方作的演讲？(学生自由阅读“背景资料”后回答。)4.识人物：据你们了解，张思德是一个怎样的人，为什么会令毛主席如此敬重？(播放专题影片《张思德》片段，学生汇报感受，教师随机引导并补充。)5.明背景：(播放微视频)抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。1944年9月，他带领战士在陕北安塞山中烧炭，密洞突然塌方，他奋力将战友推出洞去，自己却光荣牺牲。毛主席在他的追悼会上作了题为《为人民服务》的著名演讲。这篇演讲稿也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在许多年后的今天，重温这段历史和这篇演讲稿仍具有深刻的现实意义。设计意图：“知作者→析课题→识人物→明背景”四个教学环节层层剥笋、环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似“平铺”的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。这是整合处理教材的一个基本环节。二、初读课文，识字学词1.练读课文：自由练读课文，注意读准字音，读通句子。2.读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步——声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。3.识字学词：可以让学生采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。(1)生字：泰、炊、葬。①指四名学生上讲台在黑板上书写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确。②学生练写生字，互相评价欣赏。(2)理解词语：鸿毛——大雁的毛，比喻事物微不足道。死得其所——形容死得有价值。追悼——沉痛地怀念(死者)。(可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。)4.画出你认为含义深刻的句子，边读边作批注。设计意图：读通课文，扫清字词障碍，通过自学、互学等多种形式，以期待让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。三、再读课文，梳理文脉1.情景再现，帮助学生理解。现在让我们一起回到那个战火纷飞的年代，回到1944年9月8日，回到张思德同志的追悼会现场，让我们在毛主席的演讲中去缅怀这位为人民的利益而牺牲的好同志。(播放《张思德》电影片段——毛主席的演讲)2.学生交流，感情提升。看到那张笑脸了吗？笑容很灿烂，很有朝气，只可惜太过短暂。说说你看后的感受。3.小组讨论，用“”画出每个自然段的中心句，自己概括出小标题并标注在教材上。4.这篇课文一共有5个自然段，毛主席是围绕“为人民服务”这一中心论点一层一层地展开论述的。课文是分几层意思讲的？每层意思是什么？请同学们以小组为单位，找出每个自然段的中心句。5.师生通过讨论，拟出层次提纲：(1)宗旨：完全、彻底地为人民服务。(2)死的意义：重于泰山，轻于鸿毛。(3)不怕批评，坚持好的，改正错的。(4)不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗。(5)寄托哀思，使整个人民团结起来。设计意图：让学生动笔画出每个自然段的中心句或概括小标题，旨在使学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合“把厚书读薄”的理念，又可以培养学生的逻辑思维和语言概括能