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文档简介

课题：两位数与两位数相乘（竖式）教学目标：1.掌握因数是两位数乘法的计算方法，能正确的进行乘法笔算。2．理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。3．知道乘得的数满几十，需向前一位进几。4．通过让学生亲历两位数与两位数相乘的计算过程，培养学生的算法思维。教学重点与难点：教学重点：两位数与两位数相乘的计算方法教学难点：理解用因数十位上数去乘，得数的末位和因数的十位对齐的道理。课时安排：2执教时间：教学环节教师活动学生活动技术运用设计意图（学科及技术方面）二分钟：口算3×2615×924×52×8+4复习引入1、列竖式计算9×26243×7师：说说你的笔算方法是什么？师：我们已能熟练地笔算一位数乘两、三位数的乘法，今天我们共同学习两位数与两位数的竖式计算（板题）生练习合作探究1．尝试竖式计算43×37（1）独立尝试用竖式计算（2）小组讨论交流：你是怎样用竖式计算的？启发思考、讨论：先算什么？再算什么？最后算什么？板书：43×37301……先算7×431290……再算30×431591……最后算301+1290（3）观察交流：这个“0”可以省略不写吗？为什么？（4）试说一说用竖式计算的计算过程得出：用因数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就要和哪一位对齐。看书15页，理解笔算的过程和算理。师：为什么用十位上的数乘43，乘得的积的末位要和乘数的十位对齐？试一试，把下面各题做完整。（三人板演，全班试练15页）12×23=27×23=55×44=122755×23×23×443681220讲评：（1）积的书写位置是否正确。（2）计算中积的进位问题是否正确。（3）计算结果是否正确。师：计算时应注意什么问题？生操作生：不能。0必须去乘。生自学生：十位上的数字表示几个十，所以要和十位上的数字对齐。四分屏技术通过四分屏技术搜集学生资源，根据资源进行分析讲解，把重点难点突破巩固练习填空42×12□□……先算（）×（）□□……再算（）×（）□□□……最后算（）+（）先估结果，再用竖式计算（16页练习）14×2278×22判断。12121212×23×23×23×2336243636423624+2445638460276生在pad上练习投影学生的答案。投影学生的正确率根据学生的答案进行点评，适时推送解析如果错误多就点评，错误少就推送解析。总结怎样用竖式计算两位数与两位数相乘？计算时应注意什么问题？教学反思（围绕信息技术整合学科特点来谈）：这节课要求学生掌握两位数乘两位数的竖式计算，我放手让学生自己尝试来列竖式的，然后再帮助他们整理一下思路。学生练习反馈效果好。因此我

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