《北魏政治与北方民族大融合》设计

《东晋南朝时期江南地区的开发》教学设计【教学目标】1.知识与技能通过学习，使学生了解我国南北朝时期民族大融合的史实及孝文帝改革的主要史实。2.过程与方法通过学习民族大融合的进程，培养学生运用历史唯物主义和民族平等的原则理解和分析历史上的民族关系问题的初步能力。3.情感态度和价值观通过学习，使学生认识到民族间的经济文化交流促进了民族大融合，加强对学生民族平等、民族团结的教育。【教学重点】北魏孝文帝的改革措施【教学难点】正确认识民族大融合的含义。【教学方法】图示法、分析法、小组讨论法等【课前准备】搜集描述江南的诗句【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：讲授新课：板块一：淝水之战展示：公元383年，东晋时期北方的统一政权向南方东晋发起的侵略吞并的一系列战役中的决定性战役，前秦出兵伐晋，于淝水（现今安徽省的东南方）交战，最终东晋仅以八万军力大胜八十余万前秦军。教师：这是我国古代一次著名的以少胜多的战役，你能根据材料整理参战双方的状况吗？学生：参战双方：东晋和前秦胜利方：东晋留下的成语：风声鹤唳，草木皆兵，投鞭断江，东山再起教师：这场战役的胜利，对东晋有何益处？学生：=1\*GB3①除了来自北方的威胁=2\*GB3②政局相对稳定，使经济有所发展③江南出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象教师：但是，东晋末年，大将权利过大，取得政权，东晋灭亡，历史进入南朝时期。板块二：北魏孝文帝改革教师：在魏晋南北朝时期，鲜卑族是一个重要的少数民族。他们建立的政权，一度十分强大。你知道他们建立了什么政权，在何时统一了黄河流域吗?学生：4世纪后期鲜卑族建立了北魏。在439年，统一了黄河流域。展示：《穿裤褶服的南朝乐队》、《穿汉族服装的少数民族贵族》展示：北方民族学会农耕，走向定居生活，出现封建化趋势；汉族学习少数民族的畜牧业经验，丰富了生产知识，在共同反对各族统治者的压迫中密切了联系。教师：从这些材料和图片中可以看出少数民族开始学习汉族的生产技术与习俗，也就是“胡人汉化”，汉族也在借鉴学习少数民族，说明了汉族与少数民族的生活习俗已相互交融。民族间经济文化交流是民族融合的前提条件。当时什么趋势越来越明显？学生：民族融合的趋势越来越明显。学生：阅读课本北魏孝文帝迁都洛阳一节内容。教师：三国两晋时期先后定都洛阳的政权有东汉、曹魏、西晋。展示：洛阳地处中原是历史上著名的，交通便利，农业发达，是当时中原的政治和文化中心，具有“正统”地位的王朝曾定都于此。并以此号召天下，着力统一全国。而且这一地区相比，少了北方等少数民族的威胁，迁都洛阳可以加强对的控制，也可以借此减小保守势力对改革的阻挠。教师：“治世不一道，便国不法古”。孝文帝迁都虽然遭到了保守鲜卑贵族的反对。但是作为高瞻远瞩的战略家和政治家——孝文帝顺应了时势，决心坚定，毅然迁都。教师：孝文帝迁都的目的何在？学生：为了接受汉族先进文化，加强对中原地区的控制。教师：494年，孝文帝正式迁都洛阳。教师：迁都后的洛阳有了什么大变化？学生：洛阳迅速发展成为一座宏伟壮观的城市，有巍峨的宫殿、华丽的屋宇，数以千计的佛教寺院。洛阳的人口达到五十万左右。城中有很大的市场，汇集了四方的商人。教师：孝文帝冲破重重阻力，完成迁都，就是了不起的大事，孝文帝迁都洛阳后，为什么又进行了一系列的改革，其改革措施有哪些？学生：讨论回答A．马上打天下，但不能马上治天下。B．汉族的文化比较先进。C．鲜卑族在生活习俗、礼仪制度上还很落后。D．要移风易俗，吸收先进中原文化，顺应民族融合的趋势，加强民族间的进一步融合交流发展，有利于国家的稳定发展与统治。学生：改革的措施1.朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。（说汉语）2.官员及家属必须穿戴汉族服饰。（穿汉服）3.将鲜卑姓氏改为汉族姓氏。（改汉姓）4.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。（与汉族通婚）5.采用汉族的管制、律令。（采用汉制）展示：材料：1.诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。——《魏书》2.《鲜卑姓氏改为汉姓》鲜卑姓汉姓鲜卑姓汉姓拓跋元贺赖贺丘穆陵穆独孤刘步六孤陆贺楼楼3.《汉族服饰俑鲜卑族服饰俑》4.孝文帝选择中原大姓女子为后宫，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。5.自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号多采用“孝”字，如“孝武帝”、“孝明帝”等。这分别反映了孝文帝的哪一项改革内容？学生：分组讨论选代表回答：1.在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语。2.将鲜卑族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓跋改为姓元。3.官员及其家属必须穿戴汉族服饰。4.鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻。5.学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气。教师：少数民族的内迁，使民族融合的趋势出现，为了适应这种趋势，北魏孝文帝进行了一系列学习先进文化，主要是学习汉族文化的改革，而改革又进一步促进了民族融合。课堂小结：本节课主要内容是民族的融合。教材首先讲述了民族融合趋势的出现，是为孝文帝的迁都与改革作了铺垫，迁都洛阳实际也是重大改革举措中的一部分，进一步促进了民族融合.迁都之后，改革进一步加深，除了之前进行的政治、经济政策改革外，又进行了文化生活、社会习俗、礼仪典制的改革，加深了民族的融合师：智力大闯关的时候到了。教师组织学生进行智力大冲关。练习：1.三国两晋南北朝时，黄河流域曾经出现过的统一的政权有哪几个？（曹魏、西晋、前秦、北魏）2.孝文帝改革的原因、措施、及历史意义是什么？3.在今天的日常生活中，汉族与少数民族相互影响的现象有哪些？怎样维护好民族团结，共同建设伟大的祖国，实现中国梦从我做起。感情提升今天我们学习了孝文帝改革，我们应认识到我们的责任与重担，为实现中华民族的中国梦而努力。布置作业（1）做同步练习【板书设计】1淝水之战东晋南朝2.孝文帝改革与民族融合【教学反思】初中历史课程标准对这节课的要求是：概述北魏孝文帝促进民族融合的措施。我依次按教材的三个部分：北方的统一和民族的融合；孝文帝迁都洛阳；北魏孝文帝的改革，进行讲述。讲述中增加了有价值的图片和材料，补充了改革的前提条件，进一步让学生明确改革的必要性。同时对孝文帝改革的措施进行了分类练习与识记，通过展示图片和材料补充，使学生更好的认识到改革的条件、改革的阻力、改革的内容、改革的魄力与改革的效果。通过教师引导，合作探究的方式，介绍了北魏孝文帝的改革，注重问题分析的完整性和逻辑性理解。补充的一些材料，有助于加强学生的客