2023年小学语文不同文体阅读现状的调查报告

年小学语文不同文体阅读现状的调查报告首先，不同风格教师阅读教学的问卷数据显示

1.你喜欢什么风格的文章？

7%喜欢诗歌，46%喜欢童话，40%喜欢神话和民间传说，7%喜欢经典散文。

2.你觉得孩子更喜欢学什么风格？

61%喜欢童话，39%喜欢神话和民间传说。

3.据调查，现行小学语文教材中记叙文的比重过大。你觉得这种现象合适吗？70%觉得合适，30%觉得不合适。

4.据调查，外语教材中说明文较多，与我国形成鲜明比照。你认为我们应该增加教科书中说明文的比例吗？

72%的教师认为应该增加说明文的比重，28%的教师认为不应该增加说明文的比重。

5.你认为小学语文教材中说明文占多大比例合适？

6.你认为小学语文教材中议论文占多大比例合适？

87%的老师认为议论文占5%的比例比较合格，13%的老师认为不留议论文也可以。

7.据统计，小学语文教材91.8%是记叙文(包括选读)。你觉得他们这样写合理吗？

78%认为合理，22%认为有弊端。

8.外语教材中有很多说明文，与我国形成鲜明比照。你认为哪个更有利于孩子的发展？

100%的老师认为不同的国家没有可比性。

9.你认为哪种风格更有利于孩子的发展？

100%的老师认为每一种风格都有自己的功能。

10.你最擅长什么风格的文字？

擅长教童话的老师占31%，神话民间传说占31%，说明文占38%。

11.课后你更喜欢看哪种风格的文章？

12.有没有推荐学生看完不同风格的书后和他们交流？

2%的教师偶尔与学生交流，38%的教师不与学生交流。

第二，小学生不同风格阅读状况问卷的数据显示

1.你知道语文课本每篇课文的风格吗？

2.59%的学生知道一些事情，41%的学生不知道。

3.你喜欢学哪种风格？

78%的学生喜欢童话，22%的学生喜欢神话和民间传说，他们中的大多数人认为这种风格的内容更有趣。

4.什么样的风格你不喜欢学？

59%的学生不喜欢说明文，34%的学生不喜欢议论文，6%的学生不喜欢应用文。大多数学生认为这种类型的写作很无聊。

5.老师通常用同样的方法教不同的问题吗？

00%的同学觉得老师不同风格的教学方法都差不多，他们更喜欢课堂上更有趣，可以在游戏中完成。

6.据统计，小学语文教材91.8%是记叙文(包括选读)。你觉得他们这样写合理吗？

85%的同学认为合理，15%的同学认为不合理。

7.外语教材中有很多说明文，与我国形成鲜明比照。你认为哪个更有利于孩子的发展？

100%的同学认为不同的国家没有可比性。

8.你认为哪种风格更有利于你的发展？

65%的学生认为童话体裁更有利于自己的发展，35%的学生认为每种体裁都有自己的作用，都能不同程度地促进自己的发展。

9.你家里什么款式的书最多？

100%的学生家里都有童话书。

10.老师一般会布置你课后多练习哪种文笔？

100%的同学在用笔练习中主要写人物笔记的文章。

三，师生间问卷调查的结果

1.风格比例的客观性和主观性。

从老师和学生的问卷中不难发现，在我国的教育环境中，叙事风格占主导地位，这是不同国家和外国的区别。这是客观存在的根本区别。

主观上因为年龄的差异，在选择风格的形式上有差异。作为一名教师，我更喜欢具有个人特色或与生活情感体验相关的写作风格，比方诗歌和小说。作为一名学生，我更喜欢童话、神话和民间传说的风格。这个内容更有趣，更贴近学生的年龄特征。在教学中老师也很擅长这种教学。所以，客观上和主观上，我们教材中的文体安排是科学合理的。

2.缺乏文体意识。

但泛化是文体主导的弊端，因为90%以上的教材都有相同的文体特征，师生双方在学习过程中都淡化了文体意识，甚至教与学无体。在日常教学中，教师没有风格的概念，风格意识淡薄，没有强烈意识到不同风格的教学应该有所不同。所以无论学生写什么样的文体，都是一个感觉，这也导致了学生对文体意识的模糊。从课堂到课外，小学阶段文体意识处于零发展零启蒙状态。

3.不同风格教学形式的差异。

从小学阶段开始，学生就喜欢童话故事和有趣的文章。那么，教师应该能够胜任这类文章的教学。学生不喜欢其他类型的文章。除了他们的年龄特点，老师的教学方法也直接影响学生的兴趣。诗歌、小说、说明文、应用文等。如果老师对于不同的风格都有相对成熟的教学方法，那么我们的教学一定会带给学生更好更有效的学习。应该说不同的风格对学生的发展有一定的影响。不考虑文体比例的差异，教师应该深入挖掘不同文体的文化内涵，创新教学方法，促进学生更好地学习。

四。教学策略

1.教师增强文体意识。

教师在教学中起主导作用。教师只有加强自身的文体意识，才能进一步挖掘教材，带动学生学习。

2.创新型教学模式

不同风格的教学方法要有所侧重，不同风格的教学方法要区别对待。不要为了不同风格的教学穿同一件衣服，这样会导致老师和学生的审美疲劳。

3.加强课内外联系。

从学生家里的藏书来看，童话横扫一切。作为老师，除了课堂教学，更重要的是引导学生阅读不同风格的