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文档简介

本文格式为Word版,下载可任意编辑——爱是一门艺术什么是教导笔记。

众所周知,对于一名优秀的人民教师来说,我们理应留神自己对孩子们的教导方式,而教导笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。优秀的教导笔记范文有哪些呢?以下是我为大家用心整理的“爱是一门艺术”,接待大家阅读,梦想对大家有所扶助。

幼儿园每年都有招收小班的孩子,新招收的三四岁的孩子,初次从自由分散的“温室”里,走进集体的队列,对新的环境不适应,在两周内哭闹是很正常的,于是我就用亲亲、抱抱、拉拉手等方式来缩短自己和孩子之间的距离;用唱歌、讲故事、做嬉戏等方式来充实他们的生活,激发孩子们的乐趣,从而使他们尽快适应新环境。

可是,孙雨轩小挚友却是个例外。惯用的方法都用了,总是收不到应有的效果,但是我并没有灰心,由于我相信:“没有教不过来的孩子,只有不恰当的教导方法。”于是我对雨轩小挚友举行了家访,并了解了他的生活习惯和爱好。.YJs21.COM

其次天早上来园,她照常哭闹,我便带她去参观了我剪的纸花,没料到她竟然不哭了,对我剪的纸花爱不释手。我连忙引导她说:“你看这些花多美丽,它最热爱不哭鼻子的小挚友。”她点了点头。我又接着说:“今后假设你早上来园不再哭,就是好孩子,纸花也会热爱你的,好吗?”她冲我点头笑了。

功夫不负有心人,此后以后,雨轩小挚友不但不哭了,而且是第一个到园的孩子,她的家人也分外欣喜。孩子的转变,使我对弗罗姆说过的“爱是一门艺术,一门需要学识和努力才能获得的艺术”有了更加深刻的理解。

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老师是学生的“良心”|爱是公正,爱是精心滋养,爱理应更大

《木偶奇遇记》中有这样一段对白:

仙女将生命的魔法送给小木偶。小木偶醒过来问仙女:我是一个真正的小男孩吗?

仙女却说:“不,你还不是一个真正的小男孩,总有一天你会成为真正的小男孩的。”

仙女说了好多,小木偶却不太懂,他不知道该怎么做。

仙女报告他:“你的良心会报告你。”

小木偶不知道良心是什么。

仙女拜托蟋蟀先生成为小木偶的良心。

结果,小木偶在蟋蟀先生的扶助下,历经艰险,成为一名真正的小男孩。

看到这儿,我就在斟酌?

为什么仙女不让匹诺曹的爸爸当他的良心呢?而是让这个路过匹诺曹家的蟋蟀先生?匹诺曹的爸爸要比蟋蟀先生更爱他,更关切他的成长呀!

当我成为一名幼师之后,逐步明白了其中理由:假设让父母去当孩子的良心,这良心是很轻易跑偏的,由于大多数的家长看自己的孩子时都是“偏心”的,有的甚至变成了溺爱…

假设我拿一张和挚友的合照给我妈妈看,她确定第一回响是找我在哪里,并且觉得这群人里就属她闺女最心爱。

同样的道理,当把孩子们活动的合照发到班级群里,家长看的断定都是自己的孩子,甚至还会根据孩子在那一张照片中的表情“胡思乱想”。

“我的宝宝没有笑啊,是不是不欣喜啊?”

“怎么别的小挚友都在那边跳,我的宝宝没有过去?是不是老师处治他啦?”

“可怜天下父母心”,在好多时候,大人的满满的爱往往让自己过于关注自己的孩子,而失去了旁观者的公允之心。留心偏了,就难以谈公正,没有公正,就无法做好孩子的良心。

假使在你的眼前发生了这样一件事情:

(中小班幼儿)A去摆放体育器械,B去帮A,A说不用了,B照旧很热心,A推开B,B坐在地上哇哇大哭。

1.假设你是A的妈妈(爸爸),你会怎么做?

2.假设你是B的妈妈(爸爸),你会怎么做?

3.假设你是旁观者,你会怎么做?

最常见的结果是这样的:

1.扶起哭泣的孩子,指责自己的孩子,别人协助,你还不领情。

2.护住自己的孩子,指责对方,并跟孩子说,下次不去帮他了。

3.不偏袒任何一方,公正公允的对付和分析

这是在我们园真实发生过的事情,对大片面人来说:

护住看起来最委屈的那一方,这是全体对孩子倾注爱的人的第一回响,哪怕是老师也无法制止。但有的时候,看起来“弱”的那一方有时并不确定有理…有的孩子天生就很固执,不热爱哭弱,但是他们真的很需要扶助。有的孩子一点也不弱,但是由于声音,由于长相,由于爱哭,总是被当作弱的那一方养护,这会纵容他们的不良行为。

作为幼师,我是这样分析的:

两个孩子都各有自己的启程点,但是行为中都有欠妥当的地方。

对于A来说:

对A来说,自己做自己的事情是一件重要的不成打乱的秩序,B的做法让他分外痛楚。但是由于小班幼儿独特的心理进展特点,他不会用更合理的方式解决,只会下意识的做出一些行为,譬如推搡,甚至打架。这是小孩子的本能回响而已,这不代表就是“不感恩”、“坏脾气”、甚至“暴力倾向”。他需要学的是如何与人相处,如何更好地处理问题。

对于B来说:

他很想扶助别人,分外热心,这是值得嘉奖的事情,但是做法也有幼儿独特的特点。A已经拒绝了B,但B照旧要那么做,在大人看来这是“助人为乐”,可强行助人就是一种伤害。他们出于好心,但不会用更好的方式来表达,导致有时给别人带来了困扰。

作为幼师,当时我是这样做的:

我扶起B,确认B有没有受伤,然后报告他老师知道他很忧伤,并断定他的热心和气良,等他心绪逐步平复之后,报告他要扶助需要扶助的人,也要崇敬别人的选择,强行扶助不是“助人为乐”的表现哦。

然后找到A,询问方才的事情经过,确认A的想法,断定他“自己的事情自己做”的独立。同时报告他要崇敬B的扶助,可以说“感谢你,我自己来就可以”等等,但是不能出手推人,这样可能会让B受伤的,你不梦想他受伤对不对?

然后请A和B手拉手,辅助他们和好。

可能我的做法不是最标准最完备的,但是作为一名幼师,在对待自己的学生时是要努力探索公正的。

在整个人生历程中,幼儿园、小学、初中、高中、大学……幼儿园老师接到的是第一棒,而幼儿园老师又是从家长那里拿到的接力棒。

孩子的年龄越小,越相信父母和老师的话,

我们的每一句话就越重要。

其他人的心可以偏,但老师的心不能偏。

梦想“良心”没有假货。

区域活动查看记录:我爱北京天安门

班级:小三班

查看对象

时间:****

查看区域:美工区

投放主题材料

主题:我爱北京天安门

材料:蜡笔,已经印好北京天安门美术纸

幼儿活动处境

在主题活动开展之后,我特意在美工区给孩子们投放了天安门的美术纸,让孩子们给天安门涂色;小佳佳选择了给天安门涂色,他将画纸和蜡笔放好后就开头涂色,涂了约莫5分钟左右望见旁边手工DIY坊的贠靖怡坐饼干,就涂一下看一下;我走过去看他涂的天安门色调对比单一主要是蓝色的而且还没有涂完,我问他“你的天安门为什么是蓝色的?”他说他热爱蓝色,我给他看了天安门的照片,和他聊了上面的色调(颜色),他又持续涂天安门,这次又给天安门涂了红色和土黄色,并坚持了20分钟。

教师指导处境

首先我实时察觉他留神力转移,采取的措施是先提问“天安门为什么是蓝色的?”将他的留神力重新转移回来,之后给他看天安门的照片和他聊上面的色调,重新引起他的兴趣。

效果

效果较好,在我实时察觉他的留神力转移之后,采取直接引导(提问)的方法,使他重新对涂色感兴趣,坚持将一幅画涂完。

分析

小班幼儿的留神力集中时间较短,以无意留神为主,轻易被自己热爱的事物吸引,在小佳佳涂色5分钟左右,留神力就被旁边的小挚友转移了,根本理由是涂色引不起他的兴趣,在这个时候我实时察觉,先是问他与他涂色相关的问题“天安门为什么是蓝色的?”将他的留神力转移回来,然后给他看了天安门的照片,和他交流天安门的颜色,之后在他自己的查看下,又将天安门的涂色持续完成,而且这次的坚持性较好。

反思

本次活动由于事前没有给孩子们看天安门照片,在之后的涂色活动中,会将一些实景照片给幼儿提前观看,讲解,使幼儿大致对色调举行提前的认知。

爱是有回报的

每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于童稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小挚友,贝贝平日里是天性格对比倔强的小男生。当他看到小挚友都被带走了,就跑到我面前说:“老师,我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是相信和依靠的光晕,这与平日里是大不一致的,平日他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“爸爸快来了,有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他逐渐走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我耳边的小家伙已是特别地信任我、凭借我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。终究,贝贝的爸爸来接孩子了。孩子快速地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,小声嘟哝着:“我最热爱张老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室。我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦。爱是相互的赋予

平日总认为,是我们方方面面在关怀照管着孩子,对于孩子,我们是赋予的一方。可那天中午发生的一件事情,却使我开头重新定位了我们和孩子之间的关系。

那天中午,孩子们都吃完了饭。我在洗刷间忙活着洗碗,几个小值日生也跟着在洗刷间出出进进,一会拿抹布,一会儿拿条帚,也忙得不亦乐乎,干活的劲儿十足。哲哲是那天值日生中的一员,哲哲进洗刷间拿抹布,看了我一眼,转过身就跑进厕所给我搬来了我的“专座”,我的洗碗专用高凳,轻轻地放在我的屁股后头,说:“张妈妈,你还是坐凳子上刷吧,你不是说你腰疼吗?”,望着孩子的脸,我冲动得不知说什么好,愣了半天,我说:“感谢哲哲,,哲哲真懂事,还知道给我拿板凳!”哲哲是个更加懂事的孩子,做事情讲究秩序,慢条斯理,我总和他开玩笑说他是慢吞吞先生,他听了总是开心地笑,说,啊?慢吞吞先生。)

其实,我们赋予孩子们妈妈般的照管,而孩子也在用他们自己的方式在回应着我们。哲哲的举动,让我明白,爱就是相互的赋予。

爱是有回报的!

每当我面对眼前一张张稚气未脱的脸蛋,我的内心知道孩子们其实什么都知道,什么都懂。虽然有时他们表达的方式过于童稚和天真,但他们却拥有一颗感受“爱”的鲜活之心。

这天放学的时候,教室里只剩下贝贝一位小挚友,贝贝平日里是天性格对比倔强的小男生。当他看到小挚友都被带走了,就跑到我面前说:“刘老师,我爸爸什么时候来?”我无意中觉察到孩子眼里起了变化,那是相信和依靠的光晕,这与平日里是大不一致的,平日他很少与老师目光交流。出于感动,我情不自禁地将他抱起,一边走一边说:“爸爸快来了,有老师陪贝贝.贝贝也开心对不对?”“嗯。”我抱着他逐渐走到走廊窗户前,我们一起看窗外的风景,说了一些无关回家的事。如他问我对面楼顶上是什么,我就报告他是天线,他又问天线有什么用,我说是采纳信号,能使电视更明显……

孩子那天说的话可真多,让我瞠目.原来孩子感受到你爱他时,他会自然而然地将爱通过某种形式流露给你。当听到孩子在我耳旁的呢喃:“我要把我的枪带给你玩,我还要让你到我家吃好东西……”时,我知道伏在我肩上的小家伙已是特别地信任我、凭借我了。我是无言的感动,心灵也为之震撼。

终究,贝贝的爸爸来接孩子了。孩子快速地跑向爸爸。只见贝贝一手拉着爸爸,一手指着我,小声嘟哝着:“我最热爱这个老师。”孩子的话我是听得一清二楚,心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并没在意孩子的话语,因接孩子太迟过于自责,他匆忙离开了教室。

我坐在椅子上回味很久,想孩子的话语,想孩子的神情,真的,心里油然而生一种收获感,原来播撒了爱心,你会收获更多的喜悦!

爱是永远的宽容

教学故事:

课前两分钟,我经常请同学作自我介绍。这天,一位同学兴冲冲地站起来自我介绍:我是一个天真活泼的小男孩。我长着一双水灵灵的眼睛,两个黑黑的眼珠滴溜溜地转个不停。我还长着一只小巧玲珑的嘴巴,一个聪明而又有聪慧的脑袋。我一见到我从来没见过的东西总是问“这是什么东西?”我有时会哭泣,也会微笑,活动起来就像生动的猴子。我最大的坏毛病,想必大家也知道,那就是莽撞,所以妈妈总是指点我要细心。我就是这样一个男孩儿。听着他的自我介绍,一个顽皮又心爱的小男孩呈现在大家眼前。看来他早就打定好了要在今天的语文课上作自我介绍,所以说得很流利、很完整,大家报以强烈的掌声。上课铃声正好响起,我的“上课”两个字刚要出口,已经坐下的他又猛然站起来说:“我还有一个特点,就是热爱打架。”

我一下子有点呆,“我还有一个特点,就是热爱打架?!”打架是一个特点,而不是缺点?莫非在他眼里,打架也是一件想让全体的同学和老师都知道的,值得宣扬的事?当然我也知道,他的所谓打架实际上就是和同学们你推我一下,我拉你一把的,不是真的打得不成开交的那种。可那也不是什么荣誉的事呀?至少我觉得,一个热爱打架的同学,断定好不到哪里去!我在心里想,找个时间,我得找他好好谈谈。

下课后,我正好看到了《中国教导报》上的一篇文章,题目是《把学生当人看》。文章是这样写的:十几年的教导教学实践,使我深切地感到:为师之道贵在宽容。所谓对学生宽容,有三层意思:一是把学生当人看即重视学生的需求,重视学生的天性差异。二是把学生当作未成年人看,即不能用成人的眼光衡量学生,不能把成人的标准强加给学生。三是把学生当成不完备的人看,即要以平和的心态对付学生,不能对学生过分求全诽谤。总之,教师要容得下学生,只有这样,才能赢得学生,进而才能教导好学生。新时期人才的人格特征理应是独立斟酌,主动参与,主动探索,敢于质疑,勇于超越,这样的品质在缺乏宽容大度的教师教导下是很难培养出来的。

是呀,为师之道贵在宽容。有时候一点点小事,可能我们老师太小题大做了。写错一个字,做错一道题,就把学生批评得体无完肤,抬不起头来;迟到一回,就能训得老师自己都头晕眼花、血压升高……他在大家面前说自己热爱打架,说明他并没有把打架看成像老师眼里那样是一种坏习惯。爱动爱玩是小孩子的天性,要让他像大人一样不吵不闹,那怎么可能呢?只要跟他讲清道理,他确定能逐渐改正的。作为教师,确定要坚信我们的学生是可以教导好的,只是一时的顽皮而已。让我们以师爱宽容学生的一切,爱是永远的宽容!教导的真谛是爱

承担大一班的保教工作有三个星期了,我察觉班上有几个孩子,爱从家里带一些零零碎碎的东西入园,有时还是一些担心全的小东西,如珠子,鞭炮,火柴等。

集体活动时他们不但不参与,还召集周边的小挚友玩他们的东西。

更加是舒雨,我给他说过好多此,叫他不要带来,他就是不听,也曾没收过他的东西,还是不管用,严重违反了我们的教学筹划和课堂秩序,我在心里问自己,莫非就没有别的手段了吗?

今天早上,舒雨的妈妈对我说:“周老师,舒雨感冒了,我叫他不要来读书,但他确定要来,请你多关注他,察觉有什么不对的就给我打电话。

”我牢记舒雨妈妈的话,一会儿问他安逸吗?一会儿问他要喝水吗?一会儿摸摸他的头,看看发烧没有。

孩子见我这样疼他关切他,心里很欣喜。

中午,当孩子们躺下时,我开头给他们盖被子,来到舒雨的身旁,我轻轻地给他盖好被子,察觉窗户是开着的,外面北风呼呼地刮着,我明白舒雨为什么爱感冒了。

我轻轻地关上窗子,伏在舒雨的耳边静静地说:“冬每日气冷,开窗睡觉最轻易感冒,以后你午睡时要关上窗子好吗?”“好的,感谢你老师。

”孩子小声说。

时间一分一秒地过去,大量孩子都进入了梦乡,只有舒雨还在那里瞪着他的大眼睛,一点睡意都没有。

我来到他的身边小声问:“睡不着吗?”孩子点点头。

“那你起来吧!”“不,老师我怕影响别人。

”“你轻轻地起来,轻轻地走出去,就不会影响别人了。

”“好吧。

老师感谢你,我以后再也不带东西来幼儿园了,其实大人说的都是为你好。

”舒雨边走边说。

望着舒雨的背

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