摩擦力的大小与什么有关说课

选自北师大版初二物理第七章第六节探究

摩擦力的大小与什么有关说课人：郑全教材分析本节内容对摩擦现象，学生有一定的感性认识，教材首先使学生的感性认识上升一步，介绍了滑动摩擦的概念，再通过学生亲历的探究活动，了解决定滑动摩擦力的因素，并通过具体事例将知识应用于生活、生产实际，让学生再次体会到物理知识的应用价值。教学目标知识与技能知道滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现象知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦小了解产生滑动摩擦的原因知道影响滑动摩擦力大小的因素会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法过程与方法通过联系实际，，了解摩擦现象存在普遍性，并培养学生初步的观察能力和提出问题的能力通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生对实验信息进行收集和处理的能力通过对生活中摩擦现象的讨论，培养学生初步的信息交流能力。教学目标教学目标情感、态度和价值观联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成用于探究与日常生活相关现象中物理原理的精神。初步认识科学及其相关技术对于社会发展和人类生活的影响，培养应用所学知识为社会服务的意识。通过探究与交流，使学生有将自己的见解公开并与他人交流的愿望，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。教学重难点本节重点让学生深刻体会什么是滑动摩擦力，能判断滑动摩擦力的方向，知道滑动摩擦力大小测量方法，同时初步了解静摩擦力和滚动摩擦力。熟记实验结论：a滑动摩擦力与接触面的大小无关；b滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度有关。压力越大，滑动摩擦力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。本节难点能利用结论对生活中的关于摩擦的一些简单现象能说明原因学习如何对物理现象提出问题、提出解决问题的方案并用实验加以证明、最后得出结论的科学思想方法教学方法实验演示引出课题实验操作体验过程实验总结得出结论联系实际巩固知识学习方法学生对摩擦都有一定的感性认识学习了力的基础知识对力有初步认识掌握了用弹簧测力计测量力大的方法学情分析学习方法兴趣是学习知识的前提细心是做好实验的基础归纳是提升能力的条件学习方法教学设计流程安排1引课和实验前讲述13’演示筷子提米，手在桌面上摩擦滑动实验思想及理论铺垫学生实验20’巡视加指导实验后讲述10’总结结论，适当拓展知识小结与作业布置2’联系实际，知识巩固教学设计新课教学2一、提问：筷子能提米吗？演示：教学设计二、提问：摩擦力的大小与什么有关？猜想：压力，接触面面积，粗糙程度设计方案：A．保证接触面的粗糙程度、接触面大小不变，改变压力（重力）大小，比较摩擦力的大小。B．保证压力（重力）大小、接触面大小不变，改变接触面的粗糙程度，比较摩擦力的大小。C．保证压力（重力）大小、接触面的粗糙程度不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小。教学设计三、实验原理及过程

示意图把木块放在粗糙木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块

丁把木块放在木板上，再在木块上放一个重物，用弹簧测力计水平匀速拉动木块

丙把木块放在毛巾上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块

乙把木块放在木板上，用弹簧测力计水平匀速拉动木块

甲教学设计四、实验过程中给予指导

注意事项：由于弹簧测力计本身的重力作用，为保证拉力水平，拉动木块时手要握住测力计外壳；拉木块时尽可能匀速，指针不要颤动；在毛巾表面拉动木块时要注意将毛巾铺平并固定，以免毛巾折皱对实验产生较大影响。教学设计五、总结实验结论，联系实际现象解释，举例增大、减小摩擦方法并做小结本节内容小结：a了解摩擦力有静摩擦力、滑动摩擦力及滚动摩擦力；b重点了解滑动摩擦力大小的测量方法及与影响因素（压力、接触面粗糙程度、接触面材料）的关系；c知道增大、减小滑动摩擦力的方法；d初步了解静摩擦力及其方向判断；六、知识拓展

（1）压力与重力区别示意图教学设计（2）静摩擦力示意图静摩擦力f静摩擦力f教学设计教学设计

1、一只玻璃瓶在下列情况下是否收到摩擦力的作用？如果有，请判断力的方向，并说明是滑动摩擦力还是静摩擦力。

（1）瓶子静止在倾斜的桌面上

（2）瓶子被握在手中，瓶口朝上

（3）瓶子压在一张纸条上，扶住瓶子将纸抽出2、一重300N的物体放在水平桌面上，用30N向东的水平力推动可使其匀速运动，此时物体受

摩擦力，大小为

，方向

。用20N向南的水平力推，物体仍保持静止，此时物体受

摩擦力，大小为

，方向

。3、设计一个测量滚动摩擦力的方案。（主要是实验思路，要求：可操作，并设计出对比实验和记录表格）七、本节作业板书设计3教学设计1、滑动摩擦力：相对运动2、影响滑动摩擦力大小因素：压力，接触面面积，粗糙程度3、关系：a滑动摩擦力与接触面的大小无关；b滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度有关。压

力越大滑动摩擦力越大，接触面越粗糙滑动摩擦力越大。4、改变方法：a增大增大压力，增大粗糙程度b