社会科学基础上编

主讲教师何奎龙社会科学基础电话邮：helong0114@163.com1/31/20239:58PM1本门课程在介绍社会科学基础知识和若干主干学科的发展概貌，总体发展态势的基础上，初步确立一点现代科学文化概念；学习运用社会科学的知识、观点、方法分析现实社会问题和教育问题，为同学们未来走向教育实践奠定初步的基础1/31/20239:58PM2主讲教材《社会科学基础知识》黄福康主编江西高校出版社2006年版1.《人文社会科学基础》丁铂铨胡治华主编首都师大2004年版2.《社会科学基础》尚庆魁主编高教出版社2004年版3.《当代社会科学概要》曹维源主编中国广电出版社1998年版1/31/20239:58PM3主要以教师讲授为主再适当地进行案例分析和实践模拟平时成绩（作业、出勤、课堂表现等）占30%期末考试(闭卷)占70%1/31/20239:58PM4

导语

学习重点

学习社会科学的必要性和意义社会科学基础的内容社会科学基础框架结构1/31/20239:58PM5一、学习社会科学的必要性

1/31/20239:58PM61:同是树,为何差距这么大?

活过了100岁的树是怎么死的？江西省宜丰县潭山镇现有古树1300多棵，苗木商贩欲收购总被拒绝。有人竟偷偷在树蔸部打2至3个小洞，放进液体烈性毒药，将枝繁叶茂的古樟树活活毒死。古树枯死后，这些人便进村收购。目前，该镇中兴村已有5棵百年以上古樟树遭此毒手最后枯死。（江西日报）江西宜丰县潭山镇的悲剧多棵百岁古树被下药毒死(2009年9月7日)1/31/20239:58PM7北山路下月要修缮届时可能单向通行

梧桐一棵都不会“挪窝”（2010年2月19日杭州）

梧桐树是北山路的“宝贝”

被树根拱起的路面给骑车的人造成很大不便

北山路南侧，紧挨着西湖，种了很多梧桐树。夏天，浓密的梧桐叶能为大半个北山路遮挡阳光，冬天，也能从稀疏的树叶空隙中看到天上的白云。

然而，就是这些“守护”西湖有些年头的梧桐树，因长势太好，根系深，树根把北山路上的人行道板都给拱破了，凹凸不平的路面没少让骑车人抱怨。车行道和人行道都要修梧桐树一棵都不“挪窝”1/31/20239:58PM82:大学生伤熊事件2002年1月29日和2月23日，清华大学电机系四年级大学生刘海洋为了验证“笨狗熊”的说法是否成立，先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了北京动物园饲养的熊的身上和嘴里，造成3只狗熊、1只马来熊和1只棕熊受到不同程度的伤害。从媒体现在提供的信息看，刘海洋从小和妈妈相依为命，妈妈把所有的希望、尊严都寄托在他身上。妈妈对他管得很严，什么能做，什么不能做都有规定。他没有任性，没有自我意识，从小连与别人打架的事都没有。刘海洋至今只为自己决定过两件事，一件是考大学时，他要求报考生物专业，但这个自我意识最终屈从了母亲的意志。第二件事就是拿熊做试验。

1/31/20239:58PM9思考：1、试分析刘海洋伤熊行为的原因。2、刘海洋是否存在心理异常？你认为问题出在哪里？3、作为一名教育工作者应该怎样认识学生的成长？4、“刘海洋伤熊事件”反映了当前教育存在哪些方面问题？5、分析“刘海洋伤熊事件”对于当前教育的启示。1/31/20239:58PM103：我国人文教育落后于世界平均水平

中国文科学生比例：8.9%全世界1000万人口以上的50个国家中，文科学生占在校大学生比重（1977年）“功利化”的教育教育失去了精神的向度，失去了灵魂的归宿

机械和单调、封闭和禁锢、平庸和乏味教育工作者充满了精神的疲软和世俗的屈服

大于50%30—50%20—30%18——20%1326641/31/20239:58PM114：现代人文世界支离破碎、日益萎缩

我们所经历的社会是一个比较富裕但是无论如何却不能算是幸福的社会，我们所过的是一种整天忙碌但却不知道为何忙碌的生活，我们所获得的是越来越多的自主性和权利但却从开始内心里就懒于应用它们，我们所体验的是一种越来越孤独、越来越寂寞却因此越来越冒险甚至疯狂的感觉。当意义失落的时候，人们如何为自己的价值与价值生活提供依据？没有合理依据的价值及价值生活是社会世界种种病态和荒谬的总根源。1/31/20239:58PM12人文素养的缺失需要教育冲锋在前某校小学生填家庭情况表：家庭出身明朝顾宪成：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。美国教育家厄内斯特·伊波尔：处于一个新的千年来临之际，我们对于美国最为基础的教育——小学作出新的承诺：悠悠万事，以此为大。美国教育专家布劳迪：只有小学教师不可以享受这样一种特权——具有某一领域的专业知识而又可以对其他领域一无所知。结论：一个小学教师应当成为用自己的人格、智慧和能力为每一位学生发展服务的高级专业人才。1/31/20239:58PM13二、社会科学基础的框架

1/31/20239:58PM14二、社会科学基础的框架

（一）社会科学基本知识

１、社会科学的基本内涵——第一章２、社会科学的社会功能——第二章３、社会科学的研究方法——第三章

（二）社会科学的现状和发展趋势

１、２０世纪社会科学发展的背景、概况和主要特点——第四章２、介绍２０世纪社会科学领域突破性发展的主要学科：哲学、历史学、文艺学的新发展——第五章(即下编第一章)1/31/20239:58PM15３、社会学、政治学、法学的发展对社会科学的影响——第六章（即下编第二章）４、管理学、教育学、经济学的迅速发展根源于时代发展的需要——第七章（即下编第三章）５、语言学、心理学、地理学的扩展对社会未来发展的影响——第八章（即下编第四章）

1/31/20239:58PM16第一章社会科学概说1/31/20239:58PM17第一章社会科学概说

本章重点：社会科学的涵义社会科学的基本特征社会科学发展的规律1/31/20239:58PM18第一节、社会科学的基本含义一、社会科学的概念、研究对象和目的

1.什么是科学？

1）、探源“科学”：“科学”一词，英文为“science”,来源于拉丁文的“scientia”,原意为“知识”、“学问”。日本科学启蒙大学者福泽瑜吉借用汉字将“science”译为“科学”。汉语“科学”一词起源于中国古汉语，原意为“科举之学”。宋代陈亮《送叔祖主筠州高要簿序》：“自科学之兴，世之为士者往往困於一日之程文，甚至於老死而或不遇。”近代“科学”一词，最早由康有为于1893年从日本引入中国。

1/31/20239:58PM19在中国，近现代“科学”一词的意义相当于古人所说的“格致之学”。《礼记·大学》说：“致知在格物，格物而后致知”。所谓格致，就是推究事物的道理。“格致之学”即穷究事物的原理而获得的知识。“科学”一词被写成“科+学”，“科”—即分门别类，“学”——即学问，知识。因此科学就是分门别类的、有实际用途的知识和学问。显然这不是对“科学”的科学理解，尽管目前人们对“科学”是什么仍然存在争议，但是人们不反对“科学是对事物本质及其规律的认识”。1/31/20239:58PM202）、什么是科学？从英美学术传统看，所谓科学是具有高度逻辑严密性的实证知识体系,既有严密的逻辑性,能自圆其说,又能接受观察和实验的检验。如此“科学”：A、研究对象必须是客观的、其存在发展是自然的，无意识的。B、研究结论具有“可重复性”和“可验证性”。总之，科学的特征为概念明确而可操作，程序公开而可复制，推理严密而可防伪，结论未定而可证伪。以上述两个特点对比社会科学，社会科学具有两个特点:一、是研究对象不是自然现象，而是社会现象；二、是研究结论不具备绝对的精确，而是相对的、辩证的。1/31/20239:58PM213）社会科学仍然是科学A、社会科学的研究对象不仅具有主观性，也具有客观性，是主观性与客观性的统一。B、社会科学的研究结论在微观的、短期的、静态的层面上一般难以“重复”，“验证”。但在宏观的、长期的、动态的层面上却是可重复的，可验证的。1/31/20239:58PM22人的存在人的社会存在人的自然存在关注人的自然生命自然科学领域社会科学领域2、什么是社会科学关注人的社会生命人水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气有生有知,亦且有义,故最为天下贵也.-----荀子病理学脑科学生理学体质人类学政治学经济学社会学哲学,教育学1/31/20239:58PM23（1）、社会科学研究的对象社会科学是以人的社会存在为研究对象。人的社会存在人的社会存在客观方面人的社会存在主观方面人的外在世界人的内在世界人的行为人的本质政治，经济法律，教育民族，宗教等活动语言，诗歌艺术，历史等活动人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛，用之所趋异。－－－司马迁《报任安书》

1/31/20239:58PM24（2）、社会科学研究的目的社会科学是以揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学。何为人的本质?莎士比亚赞美道：“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”也有人感叹道：“人的存在是最难以控制和证实的，最不遵循法则、最难以预测的主题”。中国古人言“白首如新，倾盖如故”何为人的本质？古代的思想家多用性善性恶论去解释。《三字经》开篇就说：“人之初，性本善”。中世纪欧洲，人的本质被看成是神的意志的体现；文艺复兴时期，人的本质归结为人的天然感性欲望；近代欧洲，又出现了抽象的人性论，或者强调人的感觉和经验，或者把人看作有理性的动物，或者将意志情感看作人的本性，有的干脆否认。凡此种种，大体都是用这样那样虚幻抽象的精神理念去先验设定，而不是用社会存在去科学地解释人的本质。1/31/20239:58PM25何为人的本质？马克思指出：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和”，“正像社会本身生产作为人的人一样，人也生产社会”。这就提示我们，人既是社会的产物，又是社会的构建者；要客观地认识人的本质，认识人的精神生活和精神世界，就必须完整地把握人的社会关系，必须通过人的社会实践所创造的物质文明和精神文明反观人的自身。总之，对人的本质的认识、理解和探究，离不开社会。同样地，对人的行为的把握、认识、理解和探索，也离不开社会。因为社会是人赖以生存的基础，是人类进行各种活动的必要条件。人的社会存在人的社会存在客观方面人的社会存在主观方面人的外在世界人的内在世界人的行为人的本质社会人1/31/20239:58PM26社会是怎样的？其构成与演变如何？儒家经典《礼记·礼运》说：“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者，皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”。英国小说家狄更斯描写18世纪的欧洲是：“这是最好的时候，这是最坏的时候；这是智慧的年代，这是愚蠢的年代；这是信仰的时期，这是怀疑的时期；这是光明的季节，这是黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们前面有着各种事物，人们前面一无所有；人们正在直登天堂，人们正在直下地狱”。社会是怎样的？其构成与演变如何？按照马克思主义的观点，社会就是以物质生产为基础而形成的人类生活共同体，社会的结构和演变是可以逐步认识、科学把握的。从人的活动的角度进行考察，其结构系统可以分成三个互相关联的层次：1/31/20239:58PM27人类社会活动的结构系统可分为三层：社会经济系统：是指使人类社会存在的生产领域中各个环节相互作用、相互制约的运动结构。社会政治系统：指各种与社会的经济基础相适应的国家政体等各种政治法律制度并保障其实施的各种社会设施。如国家、法庭、军队。社会文化系统：是各种社会精神文化活动及其载体的统称。社会科学就是要通过对人类的经济活动、政治活动、精神文化活动的研究，以揭示人的本质和人类社会发展规律。

社会经济系统社会文化系统社会政治系统社会系统运行人人1/31/20239:58PM28人的社会存在人的社会存在的客观方面人的社会存在的主观方面人社会社会的人人的社会人的内部世界（人的本质）人的外部世界（人的行为）社会科学的研究对象揭示人的本质揭示人类社会发展规律社会科学社会科学的含义小结：其研究目的在于获得关于人类社会运行于发展的系统知识和理论，使人类能够更好的、更有效率的管理社会。其价值不在于提供物质财富或实用的技术，而在于为人类提供一个有意义的世界，守护一个精神的家园，使人类的心灵有所安顿、有所归依。1/31/20239:58PM29（3）、社会科学是以人及其社会为中心而形成的一个宏大的，由众多学科构成的知识群。社会科学是以人为中心的科学，各门社会科学研究的最后目标都是人，只是研究人的角度、领域和层次不同。哲学研究人对世界的总的看法以及人的本质，文艺学研究“审美人”，语言学研究“语言人”，人类学研究“文化人”，社会学研究“社会人”，经济学研究“经济人”，政治学研究“政治人”，教育学研究“学习人”，法学研究“法制人”，历史学研究“历时人”。等等。当然，自然、人类、科学都是统一的；科学本身是人类的创造物，是一个内在的整体，它被分解成单独的部分不是由于事物的本质，而是由于人类认识能力的局限。因此关于人的存在和发展，关于人类的历史与未来，需要社会科学和自然科学协同研究。1/31/20239:58PM30二、社会科学的主干学科和结构体系社会科学是人类知识体系中的一个庞大的门类，是一个含有众多学科的知识群。关于它的主干学科有哪些，国际上没有统一的标准。主流意见：1、主干学科：（1）《大不列颠百科全书》列举了八个学科：经济学、社会学、政治学、人类学、心理学、地理学、教育学、历史学。（2）《苏联大百科全书》列举了十一个学科：历史学、考古学、民族学经济地理学、社会经济统计学、政治经济学、国家与法科学、艺术史与艺术理论、语言学、心理学、教育学。1/31/20239:58PM31（3）联合国教科文的《社会科学和人文科学研究中的主要趋势》中包括了十一个学科：社会学、政治学、心理学、经济学、人口学、语言学、人类学、历史学、艺术与艺术科学、法学、哲学。（4）《中国图书馆图书分类法》列举了十五个学科：哲学、政治学、法学军事学、经济学、文化学（包括新闻学、图书馆学等）、教育学、体育学语言学、文学、艺术学、历史学、地理学。综合上述主流观点，社会科学的主干学科应从两方面认识：人的社会存在的客观方面人的社会存在的主观方面人的社会存在经济、政治、法律、教育、宗教语言、诗歌、艺术、历史等经济学、政治学、法律学、教育学、宗教学、社会学等语言学、文学、文艺学、历史学以及综合性的哲学等1/31/20239:58PM32

社会科学结构体系一级学科二级学科三级学科主干学科专业学科分支学科2、结构体系经济学理论经济学应用经济学宏观经济学微观经济学财政学金融学1/31/20239:58PM33知识补充：我国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。按照国家1997年颁布《授予博士、硕士学位和培养研究生的的学科、专业目录》，分为哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学和管理学12大门类，每大门类下设若干一级学科，如理学门类下设数学、物理、化学等12个一级学科。1/31/20239:58PM34三、社会科学的发展历程１、孕育阶段(古代整体化阶段)１）时间：原始——14世纪２）特点：Ａ、知识形态的非独立化—各种知识统摄于哲学或神学之中Ｂ、知识结构非体系化—各种知识缺乏层次性和条理性，显得混沌芜杂Ｃ、研究方法的经验化—主流方法是直觉思辨，带有明显的经验性２、生成阶段(近现代专业化阶段)１）时间：１４－１９世纪２）特点：Ａ、形成独立的知识学科体系——逐步成型，独立发展，分门别类成体系Ｂ、各学科发展多元化——学术研究职业化，理论家思想家涌现，学术思想流派产生Ｃ、研究方法的多元化：归纳、分析、比较、实验３、拓展阶段(现当代整体化阶段)２０世纪后1/31/20239:58PM35第二节社会科学的特点一、社会科学的价值性1.什么是价值?1)价值是指一事物对主体的积极意义,即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能.2)人类所创造的科学理论、生产的物质产品和精神产品,体现了人的无穷创造力,具有经济价值,审美价值,认识价值和教育价值等.3）社会科学与自然科学不同，它不仅要回答“是什么”、“为什么”，还要面对“合理不合理”、“应该怎么样”的问题即价值性问题。“人们说哲学烤不出面包，但它却能鼓舞我们的灵魂，使我们勇敢起来。----美国哲学家詹姆士读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人精细,伦理之学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩对（自然）科学家，只有“存在”而没有什么愿望，没有什么价值，没有善，没有恶，也没有什么目标。唐诗宋词成君子之风，琴棋书画乃修身之道。1/31/20239:58PM362.社会科学具有价值性——超然还是介入A)从社会科学研究对象看:包含着主体对研究对象的价值判断。B)从社会科学研究成果看:渗透着研究主体的价值观和价值追求。3.坚持社会科学的价值性与科学性的统一A)坚持实事求是的精神B)坚持求真与求善的统一大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

以史为镜，可以知兴亡。为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平人类社会活动及其现象是受一定的价值观支配的,为此，必须借助价值判断或价值关系来理解和解释社会现象背后隐藏的“意义”，即遵循一定的价值观念去解释社会现象。社会科学研究作为人类追求真理的理性活动，又必须排除研究者个人情感好恶，避免以自己的价值、好恶去解释客观对象。因此社会科学研究又必须坚持客观性与科学性。马克思：历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。古有采诗之官，王者所以观风俗，知得失，自考证也——《汉书·艺文志》周立波：没有GD,只有P。御用文人；帮闲文学；马屁文章——文学垃圾。1/31/20239:58PM37二、社会科学的阶级性1、什么是阶级性？大雪纷纷落地，都是皇家瑞气；下它三年何妨，放你娘的臭屁。阶级性是指阶级的本质、特点和属性。各个阶级在一定的社会经济结构中处于不同的地位，有着不同的经济利益，由此形成了不同的政治要求，思想观念，因而会有不同的阶级性。在阶级社会中，社会科学的部分学科反映了一定阶级的利益、愿望和要求，是为一定的阶级服务的。诺贝尔经济奖获得者索罗曾经说：“社会科学家，跟其它人一样，也具有阶级利益，意识形态倾向和各种价值判断。但是，所有社会科学的研究跟材料力学或化学结构的研究不同，都与意识形态，阶级利益和价值判断密切相关。不论社会科学家对此是否承认，也不论对此是否知道，甚至那怕他对此表示反对，然而他对研究课题的选择，提出的问题，他没有提问的问题，他的分析框架，使用的语言，都很有可能在某种程度上反映了他的阶级利益，意识形态和价值判断”。1/31/20239:58PM38二、社会科学的阶级性

2、社会历史原因：Ａ、客观方面：政治制度的阶级性决定了社会科学的阶级倾向Ｂ、主观方面：人和人的社会活动受到阶级群体的影响，其思想观点总是打上特定思想意识形态的烙印

3、社会科学的阶级倾向具有复杂性Ａ、整个社会科学内部的具体学科其阶级性存在一定的差异—呈现强、弱、无列宁：建筑在阶级斗争上的社会是不可能有“公正的”社会科学的。恩格斯：经济学研究的不是物，而是人和人之间的关系，归根到底是阶级和阶级关系。鲁迅先生说《红楼梦》：“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事.”政治学、法学、经济学、教育学——强统计学、会计学——阶级性弱语言学、考古学——阶级性无1/31/20239:58PM39Ｂ、具有阶级性的部分社会科学学科只是体现了其部分内容Ｃ、具有阶级倾向的部分社会科学学科，其理论体系的阶级性并不排斥研究方法的非阶级性Ｄ、对于具有阶级性的学科理论体系有时也体现出阶级性和非阶级性的统一.三、社会科学的民族性１、社会科学的社会文化背景Ａ、民族文化精神形成具有差异性,体现民族性。Ｂ、民族文化精神影响社会科学研究者的价值取向.中国古典小说《西游记》，英文：“Recordofajourneytothewest”或“journeytothewest”基督教早就开始传入中国，但却难于立足和传播，其原因是中国传统文化与西方文化在性质上不同。基督教认为人的本性是恶的，有“原罪”之说；而儒家经典则主性善说，所以两者在性质上不相合。而印度的佛教则不同，很容易进入中国，并得到广泛传播，其原因是佛教的教义与儒家的精神相合，都是主张行善，积德，都认为人的本性是善的。陈独秀：五方水土不同，而思想遂因以各异。1/31/20239:58PM40２、社会科学民族性的主要表现Ａ、同一具体的社会科学学科在理论构成上存在一定的民族差异理论观点(集中表现)概念术语Ｂ、同一具体的社会科学学科在理论形式上体现民族的特点理论著述方式:文体表达方式:小说理论:西方与宗教相联,中国与政治联系。西方哲学注重于生命的外向价值，讲求“知物”—求真，中国哲学注重于生命的内在价值，讲求的是“悟道”-求善。艺术形象:西方是典型，逼真，是概念化思维。中国是意境，写意，是意象化思维。中国古代文人:述而不作,信而好古。诠释典籍—青灯黄卷，皓首穷经。中国古代文人:批注评点苏东坡评诗:郊寒岛瘦。三言两语，惜墨如金；只可意会，不可言传西方油画注重一一对应的精确形似，通过线条、色彩、光线等细节刻意仿真。中国画追求总体模糊神似，运用概括、夸张的手法及丰富的联想表现物象的神韵。电影：WaterlooBridge1/31/20239:58PM41四、社会科学的滞后性

１、滞后性的含义:

滞后性是指社会科学研究在时间上落后于社会现象的实际发生.

２、滞后性的原因:A)人对社会现象及其过程的认识和把握具有事后思维（即对既有的经验和对象的反复思考）的性质和特征

B)社会科学所研究的对象具有复杂性和过程性1/31/20239:58PM42社会现象充满个性,具有不可重复性

老革命碰到新问题活到老，学到老社会现象充满偶然和随机,难以模拟

始料未及出乎预料匪夷所思社会现象难以控制,无法理想化

金无足赤，人无完人人非圣贤，孰能无过3.滞后性的特征:A)回溯性---社会历史与社会现实的客观联系昨天是今天的记忆，今天是明天的记忆。B)阐述性---对象和内容是历史积累的结果考古发掘史料考据人物评价事件追踪等C)反思性---社会思想观念与社会现实的内在交织回顾历史，总结得失，前事不忘，后事之师。周立波论消费：如果你胆敢说你可以不消费，那你就离消失不远了！哪怕已经消失还再消费，那墓地多贵！现在死都死不起，所以现在都不死了！1/31/20239:58PM43第三节社会科学的发展规律一、人类社会实践与社会科学理论的互动关系１、社会实践同时创造了社会科学研究的主体和对象促进了社会科学研究主体的心理基础的发展创造了社会科学研究活动的物质条件—物质财富、研究工具创造了社会科学研究的客体—社会现象劳动使人从动物中分离出来,走向文明.欧美研究表明,近70年来人类的IQ平均值在不断提高.想想:社会实践与社会科学、自然科学的关系会有什么相同和相异点?土地是财富之母，劳动是财富之父。－－法国魁奈1/31/20239:58PM44２、社会科学对社会实践的依赖，体现在社会实践对社会科学的促进和制约作用社会实践促进了社会科学的产生,发展和深化,推动了社会科学理论的创新.社会实践制约着社会科学的发展,社会科学理论的发展始终受社会实践发展水平的制约.３、社会科学理论对社会实践的能动作用,体现在社会科学理论对社会实践的促进和制约上社会科学理论具有相对独立性,起指导社会实践的作用社会科学理论具有相对稳定性,能阻碍社会实践的发展1/31/20239:58PM45附：社会实践与社会理论相互促进关系（欧洲近代部分）社会实践社会理论哲学思想文艺复兴宗教改革为资本主义形成创造社会条件莫尔《乌托邦》布丹《国家论》反对封建专制的政治理论哥白尼《天体运行》布鲁诺《论无限、宇宙》摆脱宗教神学的思想束缚荷兰的革命尝试英国的光荣革命建立资本主义的基本经济结构配弟《赋税论》魁奈《经济表》奠定资产阶级的经济学说基础培根《科学的复兴》洛克《人类理解论》开创经验论唯物主义法国大革命美国独立运动建立资本主义的基本政治体制孟德斯鸠《论法的精神》汉密尔顿《论美国宪法》奠定资产阶级的法律学说体系狄德罗《哲学思想录》霍尔巴赫《自然体系》提出唯物主义的基本原则全欧民主运动德国、意大利统一建立资本主义的基本社会秩序魏特林《和谐与自由的保证》斯宾塞《社会学原理》奠定资产阶级的社会学说基础黑格尔《哲学全书》费尔巴哈《基督教的本质》构造辩证法的体系,恢复唯物主义权威1/31/20239:58PM46二、社会需要和社会科学自身发展需要的辩证统一

１、关于社会科学发展动力的观点：内在论：强调理论发展的动力是理论自身发展的内在冲动，否认社会实践的促进作用外在论：认为发展动力来自社会环境系统论：认为社会科学作为一个子系统，其发展动力来自:１）社会母系统的需要剌激２）社会科学子系统内部的自我发展

1/31/20239:58PM47２、辩证的观点：社会科学的发展动力1)社会需要是社会科学发展的外在动力社会需要指那些推动社会进步,促进社会科学发展的各种因素.社会需要对社会科学发展的作用社会需要决定了社会科学的产生一部社会科学发展史,在一定意义上是社会科学逐步满足社会发展需要的历史,原始社会需要的是神话形式的社会科学,农业社会需要的是经验形式的社会科学,工业社会需要的是理性形式的社会科学.社会需要推动了社会科学的内容和范围不断向广度和深度拓展------从社会需要到现代化研究，到现代化理论，再到现代化科学。科技的发展,网络的出现,巨大的人口压力,都需要社会科学的发展提供精神动力,同时也为社会科学的发展提供了新的动力源想一想:人口学从无到有说明了什么?社会一旦有技术上的需要，则这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。

1/31/20239:58PM48教育学的继承与发展

19世纪末,在欧洲出现了以改造传统教育、建立新型学校为目的的“新教育运动”。新教育运动传到美国,和实用主义思想结合起来,形成了具有广泛影响的进步主义教育运动,其核心人物杜威提出“教育即生活”、“学校即社会”,“教育即生长”、“教育是经验的不断改造”、“从做中学”等新的思想。这些思想显然是在批判斯宾塞、赫尔巴特等人教育理论的基础上产生的,在当时切中教育的时弊,具有进步意义。但这种思想支配下的教育,由于忽视系统文化知识教学,降低了教师的作用,造成了教学质量和学生文化知识水平的严重下降,因而又成为新传统教育的激烈批评。新传统教育,如要素主义、永恒主义等,极力批判进步主义教育的“儿童中心主义”,强调系统的文化科学知识的教学,注意严格训练,重视教师的作用,纠正了进步主义的偏差。但因教材内容脱离实际,超出学生接受程度,不仅没有提高教学质量,反而造成学生过重的负担。在这种情况下,实用主义教育的一个分支———改造主义教育流派趁势发展了起来,实用主义教育重新抬头。1/31/20239:58PM49

２）自身发展需要是社会科学发展的内在动力新的社会需要要求新的社会科学理论出现，旧理论向新理论的发展遵循辩证发展的规律——辩证否定的规律，其自身的发展是一个“扬弃”的过程，其表现：

Ａ、争论与批判是社会科学发展的首要环节社会科学理论在争论与批判中确立和发展争论与批判有助于社会科学家认识的提高和错误的摒弃争论与批判有助于学术界汲取丰富的营养,促进其繁荣与发展争论与批判有助于培养学者虚怀若谷的治学态度,实事求是的科学精神批判是人类获得进步的主要手段.—波普我们不想教条式地预料未来,而只是希望在批判旧世界中发现新世界---马克思兼听则明,偏听则暗1/31/20239:58PM50注意区别:社会科学的动力和自然科学的动力的区别：１）社会需求来源的性质不同自然科学:物质文明建设---明确而稳定社会科学:精神文明建设---复杂而多变２）自身发展的实现过程不同自然科学:抛弃旧学,接受新论--简单而明确社会科学:旧学不弃,新论不嫌—漫长而反复Ｂ、继承与创新是社会科学发展的必要环节继承前人的优秀文化成果(知识、方法、经验等)在同代人的相互交流中汲取营养。惺惺相惜创新是一个民族的灵魂,也是理论的生命所系想一想:社会需要和社会科学自身发展需要的辩证统一体现了辩证法的什么原理?科学的本质在于创新.你能列举我党新时期以来哪几次理论创新?1/31/20239:58PM51三、渐进性发展和飞跃性发展相互交替１、渐进性发展（１）涵义：指新理论对旧理论的基本原理、方法与理论框架未作根本性的改变（２）表现：Ａ、一定量上的变化使原有的理论有所扩张和拓展Ｂ、部分质变使原有理论获得一定程度的突破Ｃ、对原有理论的综合使得新学科理论的的产生孔子：不愤不启，不悱不发。孟子：君子引而不发，跃如也。《学记》：君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”1/31/20239:58PM52

２、飞跃性发展

１）涵义：指新理论对旧理论的基本原理、方法与理论框架作了根本性的改变

２）特点：Ａ、全局性的体系性的质变Ｂ、根本性的质变

３、渐进性发展和飞跃性发展的关系渐进性发展是飞跃性发展的前提和基础；飞跃性发展是渐进性发展的必然结果。

４、影响渐进性发展和飞跃性发展的交替的因素１）社会形态的变化---最直接的因素

２）自然科学领域的发展变革---全方位的持续增强卢梭针对封建社会的教育，主张儿童的自然发展。赫尔巴特则反对放任儿童的“自然”成长，主张教师有目的的，有计划、有步骤的去建造儿童的心灵，并提出了五段教学法。1/31/20239:58PM53第一章思考题1.简要叙述社会科学的含义2.简要列举社会科学发展的历程3.为什么说社会科学具有价值性,阶级性和民族性?4.简要说明社会科学发展的三大规律1/31/20239:58PM54第二章社会科学的社会功能1/31/20239:58PM55

第二章社会科学的社会功能本章重点社会科学积极的社会功能的体现社会科学的社会功能及其主要内容社会科学社会功能实现需要的特殊条件

科学其施于实用，则为近代工商业之发明。及于行事，则为晚今社会改革之原动。影响于人心，则思想为之易其趋。变化乎物质，则生命为之异其趣---任鸿隽1/31/20239:58PM56第一节社会科学的功能定位功能也叫性能、职能，指一个事物系统所具备的对周围其他事物发生作用的能力或根本属性，是物质存在的一个最重要的特性。1.“功能”是事物自身固有的单方面能力，“作用”与“价值”则是关系的范畴。2.功能是中性的，作用则是关系性范畴，特别是在人类社会范围内的作用范畴，具有其利弊、好坏之分。“价值”是一个反映主体对客体属性的肯定或否定关系的范畴。3.功能的外延既包括自然界，也包括社会界。“作用”与“价值”是社会范畴，主要是对作为社会主体的人来说的，其外延不包括自然界。1/31/20239:58PM57一、社会科学具有积极的社会功能1、推动社会生产力的发展自然科学是生产力之父，社会科学是生产力之母科学技术是我们改变世界的武器,社会科学是人类完美自身的手段科学虽然伟大,但只能回答世界是什么的问题,而世界应当是什么的价值目标,则超出了自然科学的视野和职责范围—爱因斯坦自然科学人与社会社会科学社会配置关系生产力是人与物相结合的动态系统，劳动者素质的高低，决定着生产力的效能。培养和提高劳动者的素质，离不开社会科学的参与和支持。科学技术是第一生产力，它要转化为现实的生产力，离不开社会科学的大力支持。人与自然物质交换关系物质生产力精神生产力1/31/20239:58PM582、推动社会关系的变革，进而推动社会的进步理论的革新，是社会发展的序曲；思路决定出路，观念就是财富。人的观念的变革总是源于社会科学。社会科学理论从来不是一种消极的教条，在维护或摧毁一种社会制度方面，这种知识总是起着积极的作用－知识就是力量。3、传承人类文明，提升人类精神境界传承人类文化，增强文化活力优化人力资本，促进人才成长谋划社会发展，推动社会和谐《诗》三百，一言以蔽之：曰思无邪－－孔子温总理09年初在剑桥大学演讲时指出，金融危机的深层原因之一是道德缺失，著名经济学家赵明同样指出，金融危机的本质是文化的系统性风险。美国总统奥巴马更是一度声斯力歆地数落华尔街的贪婪。一个国家，一个民族，如果没有先进的科学技术，一打就垮，只有任人宰割；一个国家，一个民族，如果没有优秀的人文文化，不打自垮。1/31/20239:58PM59二、社会科学功能的一般特征1、综合性社会科学对社会变化发展的积极作用是多方面的，原因在于社会现象的出现和变化，始终是多种因素的合力所造成的。2、非自主性社会科学理论具有意识形态性，它代表一定社会利益集团的理论诉求，具有阶级性。社会科学理论的研究，传播与实践受到各方的干预与压制。有人说，现在的年轻人消费是购物跟着“别人走”，人有我有；发型跟着“感觉走”，人无我有；穿着跟着“名牌走”，人有我优；消费跟着“实惠走”，实用就行。请问人的消费方式除了消费心理外，还受哪些因素影响？1/31/20239:58PM60社会科学家有权利在理论上独立思考，但无法自主地将理论实践于社会。3、非直接还原性社会科学理论是丰富现实生活的科学抽象，它源于生活，又高于生活。理论与现实彼此不断接近，但是永远不会相交。“对号入座”嘲弄的是人，而不是理论。4、间接性与迟效性社会科学理论离不开社会的支持和群众的实践理论共识性差社会事件具有随机性和不可重复性诗人的话当不得真，据说这是古训，说是唐朝一位诗人做诗云：“舍弟江南没，家兄塞北亡。”上司见了，很是哀怜，说：想不到君家不幸如此。不想此公答道：没的事，我只是做诗而已。后人嘲笑这位仁兄，说：既然是做诗，何必把兄弟全搭上，为什么不写“娇妻伴僧眠，美妾入禅房”？1/31/20239:58PM61三、社会科学功能实现的条件1、内在因素——打铁还得自身硬A、理论的科学化程度B、理论的洞察力水平C、理论的可操作性D、与自然科学的“并协性”E、组织方式和管理水平总之，社会科学的成熟程度低和应用能力差是社会科学难以实现其作用的重要原因1/31/20239:58PM621/31/20239:58PM632、外在因素——红花还须绿叶扶A、社会经济环境的优劣B、民主的政治环境一花独放不是春；百花齐放春意闹社会科学功能的实现离不开政治民主化C、积极的文化心理文化心理是内隐在人们心理结构深层的价值偏好，它表现为：一是影响社会科学被重视的程度和重点，二是影响社会科学研究范式和价值取向。制约研究对象研究者需求与投入1/31/20239:58PM64第二节社会科学的社会功能1，认识功能2，文化建设功能3，政治建设功能4，经济建设功能5，社会决策功能1/31/20239:58PM65附加价值研发（全球竞争）行销（区域竞争）专利、技术品牌、服务组装、制造

微笑曲线（SmileCurve）是1992年时，当时的宏基电脑董事长施振荣在《再造宏碁：开创、成长与挑战》一书中所提出的企业竞争战略。

微笑曲线分成左、中、右三段，左段为技术、专利，中段为组装、制造，右段为品牌、服务，而曲线代表的是获利，微笑曲线在中段位置为获利低位，而在左右两段位置则为获利高位，如此整个曲线看起来像是个微笑符号。微笑曲线的含意即是：要增加企业的盈利，绝不是持续在组装、制造位置，而是往左端或右端位置迈进。1/31/20239:58PM66微笑曲线

零部件生产

模块零部件生产组装

销售售后服务业务工序下游中游上游

利润空间大

利润空间小

产品研究利润空间大高低附加价值1，认识功能这条微笑曲线为中国制造向中国智造转变的提供了哪些有益的启示？1，转变经济发展方式

2，提高自主创新能力

3，促进产业结构优化升级1/31/20239:58PM67一、认识功能１、从社会科学的产生角度来看，它是对人、人的世界和社会的认识

A、知为行之始，行为知之成。--王阳明

B、没有革命的理论，便没有革命的行动。--列宁社会科学作为一种知识体系，它既是对人与社会的具有真理性和合理性的认识，又是对人与社会发展的一种规范，指导人们认识世界，改造世界。认识功能是社会科学其他社会功能的基础和前提

1/31/20239:58PM68２、从社会科学发展的角度来看，人们利用已有的社会科学知识去进一步认识人和人的社会，从而使社会科学知识得以丰富A、理论先于观察——波普B、你能不能观察到眼前的现象，取决于你运用了什么样的理论，理论决定了你到底能观察到什么—库恩C、知识是认识的前提，无数的事实证明这样一个道理：人对这个世界的认识，从某种意义上说，也是由他业已掌握的知识所决定的——爱因斯坦主体（人）人、人的社会形成发展主体（人）人、人的社会1/31/20239:58PM69二、文化建设功能１、关于文化的理解：（１）广义的理解：概念：是人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。内容：（２）狭义的理解：

文化属于精神的范畴，它是指人类所创造的精神财富即有关人类社会生活的思想理论、道德风尚、文学艺术等精神方面的内容。

文化是代代累积沉淀的习惯和信念在生活实践中的渗透；文化是一种生活方式,日子怎么过,就是文化；“文化其实体现在一个人如何对待他人,对待自己,如何对待自己所处的环境上。在一个文化厚实深沉的社会里,人懂得尊重自己———他不苟且,因为不苟且所以有品位；人懂得尊重别人———他不霸道,因为不霸道所以有道德；人懂得尊重自然———他不掠夺,因为不掠夺所以有永续的智能”。精神文化行为文化制度文化物态文化刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。-----《周易》1/31/20239:58PM702.含义：它是指社会科学在社会生活中发挥着塑造人、推进整个文化事业发展的作用。3.功能：（1）促进人的全面发展A、培育和塑造民族文化与民族精神语言文字是一个民族的遗传密码民族文化是一个民族的不泯良心民族精神是一个民族的不屈脊梁文化只有发展才有持久的生命力，只有传播才有影响力B、教化、培育、塑造人文化是人格力量的重要内容和尺度人创造了文化，文化也造就了人本身人是人的作品，是人化，是历史的产物。——马克思中国不会成为超级大国，因为中国没有那种可用来推进自己的权力，而削弱我们西方国家的具有国际传播性的学说请记住，专业知识能给你一份像样的工作，但只有文化才能给你带来大任与成功。“文化”的本义就是“以文教化”，它表示对人的性情的陶冶，品德的教养，属精神领域之范畴。1/31/20239:58PM71（2）促进文化事业发展A、社会科学本身就是文化，它是人类文化的主体和核心部分，它的发展意味着文化的发展。B、社会科学的发展丰富了文化的内容，推动文化的进步哲学“如果不对假定的前提进行检验，将它们束之高阁，社会就会陷入僵化，信仰就会变成教条，想象就会变得呆滞，智慧就会变得贫乏。要激励想象，运用智慧，防止精神生活陷入贫瘠，要使对真理的追求（或者对正义的追求，对自我实现的追求）持之以恒，就必须对假设质疑，向前提挑战”。——哲学的批判与创新，为人类思维开辟了道路，对人类文化的发展产生了巨大的影响。正如爱因斯坦所说，哲学是“全部科学之母”。历史学的发展孕育并推动了它以外的相关科学的发展。C、社会科学的发展积极影响自然科学的发展，推动文化建设自然科学是兵，社会科学是帅，兵是帅之器，帅是兵之神。——季羡林自然科学中的原子问题，物质的无限可分问题，宇宙的起源与演化问题，人与自然的关系问题等，都是由哲学首先提出的。文艺学对文学艺术事业发展的影响；历史学和考古学对博物馆事业发展的影响等等，都是不可低估的。1/31/20239:58PM72三、政治建设功能１、政治系统的组成及其相互关系（1）组成：

A、政治法律制度和设施所构成的非意识形态

B、政治法律思想观念所构成的社会意识形态（2）关系：

A、政治法律思想观念是政治制度和设施建立的基础

B、政治制度和设施一旦形成会要求政治法律观念为政治制度和设施服务2、政治建设功能的含义与表现（1）含义：社会科学的理论与方法通过对政治家、政治集团与社会各阶层的影响，服务于社会政治生活、军事斗争，为制定政治路线、方针和政策提供理论基础，指导政治活动，规范日常政治行为。1/31/20239:58PM732、表现：

（1）创建社会制度的理论基础

A、社会科学家的理论研究成果，影响社会的政治思想观念的形成

B、通过对政治家、政党和政权的作用的研究，为政治活动提供理论基础，从而指导日常的政治活动和政治行为

黄老“无为而治”与文景之治（主张“省苛事，薄赋敛，毋夺民时”）孟德斯鸠“三权分立”思想与资本主义政体制度

（2）保障社会稳定和推动社会发展社会科学作为一种价值体系，规范和指导人们社会实践生活——定海神针人是执拗的，执拗得本性难移；但人也是理性的，理性得随机应变。

——威尔逊政治制度的设定所必须考虑的，一是如何使人把私心用在同时对于社会有益的活动中，二是如何防止人的作恶能力。——依法治国，依德治国在传统的中国政治文化中，孔子的“仁爱说”，墨子的“兼爱说”，孟子的“大丈夫精神”，范仲淹的“忧乐观”，顾炎武的“家国观”——国家统一，民族团结，社会稳定的整合器。1/31/20239:58PM74注意：由于社会科学各学科与政治联系的程度不同，对政治建设的作用会有所不同君权神授君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动百年大计，教育为本要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。——蔡元培

（3）社会科学各学科，以各自独特的方式为社会服务政治学，法学直接维护现存的经济和政治制度文学艺术则以优美的形式宣扬主流社会的思想观念和价值观念。人类学，社会学成了二战时分析对方国民性的工具维护封建制度，巩固封建秩序1/31/20239:58PM75四、经济建设功能１、含义指社会科学所显示出来的促进物质生产、推进经济发展的社会功能２、功能（1）社会科学通过提高社会生产活动中从业人员的素质来促进社会经济的发展企业员工的精神素质与劳动生产率敬人·敬业·创新·高效——海信企业精神

“社会科学也是社会生产力”（2）社会科学通过对现代生产各个环节的参与，影响现代经济的发展生产领域的组织、管理与协调——管理学、心理学流通领域的市场、供应与销售——统计学、消费心理学科学不等于技术、技术不等于产品、产品不等于市场、市场不等于效益。1/31/20239:58PM76（3）社会科学通过优化管理形成强大的生产力，促进效益的提高。

A、心理学、人类学、社会学、领导科学等人文社会学科可以向管理者更好地对人管理提供知识

B、社会科学可以向管理者提供专门领域的学科知识

C、渗透到各个领域的现代管理本质上是科学化管理，

其理论基础主要是社会科学

科学技术的不足，可以用管理去弥补，但管理的不足，却难以用科技去弥补！1/31/20239:58PM77

五、社会决策功能

１、含义：（1）指人们在改造世界的过程中，为寻求最优化的实践活动的方向、目标、原则和方法等而作出的选择和决定（2）决策的核心问题是择优

２、体现（1）社会科学为决策者提供综合性的基础知识决策的正确与否，取决于决策者的素质拍脑袋决策；拍胸脯表态；拍屁股走人

（2）社会科学为决策者提供专门的理论和方法论当代决策学（3）社会科学家参与决策，提供咨询，为社会提供智力支持智囊团智库政策研究室

1/31/20239:58PM78社会功能科学认识功能（基石）认识功能价值导向功能（内核）关系调控功能（杠杆）文化建设功能政治建设功能经济建设功能社会管理功能社会决策功能认识功能是社会科学各项社会功能的基础和前提；文化建设和思想建设、政治建设有密切的内在联系，文化、政治、经济建设功能是社会科学社会功能的主体部分；社会管理功能和社会决策功能有难以分割的密切联系，是社会科学综合发挥社会建设功能的重要途径。1/31/20239:58PM79第三章社会科学的研究方法1/31/20239:58PM80第三章社会科学的研究方法

本章学习重点社会科学研究的一般方法社会科学研究中的伦理问题社会科学具体的技术分析方法1/31/20239:58PM81第一节社会科学研究一、社会科学研究方法的一般特性1、方法与方法论体系（1）方法是指解决具体问题的手段、措施和途径以及相关的技术。社会科学研究方法，目的在于获得科学的社会认识成果。（2）方法论是关于一般方法和具体方法的规律、原则、性质、特点、功能、应用及效果评价等的理论，是帮助寻找方法、创造方法、运用方法和发展方法的一套理论或者模式。简单来说，方法论是关于目标及其实现途径的理论。1/31/20239:58PM82方法论体系具体方法一般方法哲学方法适应社会科学、自然科学和思维科学适用于各门科学，较哲学方法论更具体适用于专门学科的特殊方法

（3）方法论体系临池羡鱼,不如退而织网

请问，它的哲学方法，一般方法和具体方法各指什么？绣出鸳鸯与君看，不把金针渡于人

1/31/20239:58PM832.方法的意义1)文艺复兴时期法国哲学家笛卡尔说：“最有价值的知识是关于方法的知识”，“没有正确的方法，即使有眼睛的博学者也会像瞎子一样摸索”2)英国学者贝尔纳说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻难才能的发挥。”

3)17世纪捷克著名教育学家夸美纽斯说：“时间与精力的无益浪费当然是从错误的方法产生的。”4)现代实验科学的始祖培根说：“跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人。”5)现代物理学大师爱因斯坦以更为简洁的形式，写了一个公式：A=X+Y+Z,并且解释说：A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，而Z则代表少说空话，可见，方法在成功中占有重要地位。

1/31/20239:58PM841.科学研究方法的一般特征

1）程序化

科学的研究方法必须是按照一定的系统性、有程序的步骤进行的，这些程序简单概括以下几个主要步骤。2）客观性科学的研究方法是建立在客观事实的基础之上，它十分重视科学事实的搜集，因此，科学的研究方法具有客观性。

3）数量化

科学的研究方法不满足于对事实的一般定性描述，而是十分注重收集具有数量特征的资料数据，并用数学的方法进行分析处理。二、社会科学研究的程序1/31/20239:58PM85（1）坚持个体性与整体性的统一

麻雀虽小，五脏俱全。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。（2）坚持实证性与理解性的统一

人同此心，心同此理；已所不欲，勿施于人。（3）坚持事实判断与价值判断的统一

物以类聚，人以群分；情人眼里出西施。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。2、社会科学研究方法的一般原则1/31/20239:58PM863、社会科学研究的一般程序

1）选择研究课题

2）设计研究方案

3）收集整理资料

4）分析阐释资料

5）研究成果成型

6）评估应用成果准备阶段现象阶段实体阶段本质阶段1/31/20239:58PM87科学研究方法的四个基本阶段

1/31/20239:58PM88科学研究工作的流程

1/31/20239:58PM89三、社会科学研究活动中的伦理原则

1、自愿原则2、无害原则3、匿名原则4、保密原则5、知情原则1/31/20239:58PM90儿童模仿能力实验

1963年，心理学家班杜拉为了研究孩子的模仿行为，选取了96个3-6岁的孩子并把他们分为4个小组，每组24人。第一组的孩子看见的是真实的表演，一个成年男子用力地捶打和辱骂一只不倒翁娃娃。第二组的孩子看见的是一段影片，影片里成年男子对不倒翁娃娃进行同样的行为。第三组的孩子看到的是一段卡通片，同样是关于男子对不倒翁娃娃施暴的内容。第四组的孩子则没有看到任何的攻击性场面。在这之后，实验者分配给四组孩子不倒翁娃娃作为玩具。在他们玩耍期间，实验者故意通过假装抢夺玩具而将孩子们惹恼，结果出现了：前三组孩子开始模仿之前看到的场面对玩具娃娃进行攻击以发泄怒气。经班杜拉记录，在20分钟内，第一组孩子对玩具娃娃攻击了83次；第二组孩子攻击了玩具娃娃92次；第三组的击次数更是高达99次；最后一组孩子的情况则轻得多，他们只对玩具娃娃进行了54次攻击。1/31/20239:58PM91三、社会科学研究活动中的伦理原则1、自愿原则（1）自愿参与原则是指研究中的参与者必须能够自由地做出决定，不管是不是在研究中，参与者都不会受到威胁和错误的引导。参与者有不参加研究的权力，有中途退出研究的权力。若参与者是成人，应直接征得本人同意；若参与者是儿童，应征得其父母或老师、校方的同意。（2）自愿参与的原则主要是要求研究者尊重参与者的选择权，保护参与者的隐私权。

2、无害原则（1）研究者不能伤害参与者，不能以对参与者身心造成伤害为代价来获得研究结果，研究者应该尽量使研究参与者的收益和效果最大化。确保利大于弊。

（2）如果有可能会影响参与者的身心健康的话，应事先向参与者说明利害关系，以及采取的补救措施，研究者有责任去消除一切不良的后果。

1/31/20239:58PM92斯坦福监狱实验目的：调查人的虐待心理倾向是先天还是后天参与者：24个大学男学生（无入监经历，不吸毒，身体以及心理健康）作为酬劳一天15美元。地点：调查人员在斯坦福大学心理系的地下室中建了一个模拟的监狱过程：参与者由警察逮捕，并押至试验地点。以抽签的形式将参与者分成两批，12个人为囚犯，12个人为狱警。囚犯将先脱掉衣服洒上除虱药粉，穿囚服，不能穿底裤，头戴丝袜，有编号来代替名字，并且在右脚脚踝出有铰链。狱警则穿制服，有警棒，带不反光的墨镜来防止目光接触。由于没有钟表也没有窗户，所以囚犯们并不知道时间。狱警可随自己喜好进行惩罚。结论：后天原因，由于监狱的特殊环境使得狱警的行为更加暴力，到后期有些严重的甚至以惩罚犯人为乐。1/31/20239:58PM933、匿名原则（1）匿名的原则指研究对象有不署名的权力，研究者不能未经同意在研究报告中或在公开场合披露研究对象的姓名。（2）实施匿名的原则主要是为了增加应答的可能性和准确性，用以消除研究对象可能产生的顾虑。4、保密原则（1）保密的原则是指研究对象有要求研究者对测得的有关自己的数据资料保密的权力。（2）保守秘密是保护研究对象的基本准则。研究应该遵循的一个原则是：将知道研究对象有关资料的人数降低到最小限度。

1/31/20239:58PM945、知情原则（1）知情的原则是指参与者有权力知道研究的步骤、目的、风险、收益以及参与者可以随时退出研究的权利。这些内容必须以参与者能理解的方式告知。（2）在社会科学研究中有时会采用欺骗的手段来获取用正常手段无法得到资料。（3）一般来说，不到万不得已不要采用欺骗手段进行研究。如果采用欺骗手段进行研究，那么事后必须告诉研究对象事实真相，以弥补事前不得不撒谎欺骗的缺憾。阿希实验：不同长度的线条

ABCD

研究者在考虑课题研究技术操作问题的同时应综合考虑研究的伦理问题，二者不能偏废。1/31/20239:58PM95第二节、社会科学研究的具体方法一、调查研究法二、文献研究法三、实地研究法1/31/20239:58PM96一、调查研究法调查研究法概述问卷调查及相关问题抽样方法及相关问题1/31/20239:58PM97一、调查研究法1、含义：是指研究者采用问卷、访谈和抽样等方式，了解事物现状，考察事实，收集材料，分析社会问题，揭示社会现象的本质及其规律的社会科学研究方法。2、调查研究法的类型：1）按调查对象的选择范围，分为典型调查、普遍调查、抽样调查；2）按调查采用的方法分类，可分为调查表法、问卷法、访谈法等1/31/20239:58PM983、调查研究的特点①间接收集资料来了解和分析现象和问题的方法。②调查研究不受时间、空间限制，涉及的范围广，运用比较简便灵活，收集资料速度快。4、调查研究的局限性①调查可以发现事物之间的联系，却难以确定因果关系。②调查成功往往取决于被调查者的合作态度，更多地受制于研究对象；③调查者自己的主观倾向、态度若得不到很好的控制，将会影响被调查者，是调查的客观性降低；④调查往往只能反映被调查者个体的情况，很难做普遍性的结论，推论到总体中去要慎重1/31/20239:58PM99（一）问卷调查问卷调查是将一系列事先设计好的问题组合起来，以书面形式征询调查者的意见，通过对问题答案的回收、整理、分析，获取有关信息的研究方法。问卷调查的优点：统一、定量、节省、匿名问卷调查的缺点：①问卷中大部分问题的答案由于预先被划分了有限的范围，不可避免地限制和简单化了回答，从而遗漏深层复杂信息。②不可避免出现漏答、错答或回避回答的现象。③问卷篇幅不能太长，调查项目受限制，不利于详细收集资料。④问卷是书面调查，适用于有一定文化水平的人。1/31/20239:58PM100调查课题：“小学生亲社会行为的发展现状”①概念具体化，寻找变项：亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为，包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等。（通过查阅文献资料实现）②确定指标：分享、合作、助人、安慰。（根据概念及现实研究需要确定）③为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题：例如“助人”（家长问卷）●当你带孩子上街购物提了好几包东西时，你的孩子会：A.不愿帮忙B.听你指挥C.主动帮你分担（通过预调查与反复研讨实现）

1/31/20239:58PM1011、问卷调查的实施步骤一个问卷调查研究项目的实施，一般包括以下步骤：1）、课题文献资料的收集与解读2）、编问卷（试调查及修改完善调查问卷）3）、正式实施调查4）、调查结果的统计、分析5）、撰写调查报告1/31/20239:58PM1022、编好问卷是问卷调查的核心（1）问卷编制：问卷的核心是“问题”。A、问题的产生问题的形成，一般经过如下步骤：概念具体化，寻找变项；确定指标为测定已经确定的指标，编制直接与间接的问题。1/31/20239:58PM103B、问题的提出遵循三个标准

（1）合理：全部问题必须紧紧围绕研究目的。对与研究课题没有关系的或可有可无的问题，应删除。（2）艺术:使用容易被人接受的措辞与表达方式，消除易于引人反感、厌倦的句子与词汇，激发被调查者回答问题的兴趣与热情。例如，你能够主动抵制黄、赌、毒、反动等不良信息吗？例如对于“你是否赌博？”这一问题，可改为“现在在一些同学中间流行用扑克、纸牌等定输赢，你是否也喜欢这样玩？”（3）科学：单一、中性、明确。1/31/20239:58PM104单一：一个问题中只包含一个调查指标，只询问一件事情。要避免双重问题。例如：“有人认为我国目前教师、知识分子收入偏低，你是否同意这一观点？”中性：问题不带倾向性。第一：要避免权威倾向性问题:“大多数教师认为中学生不能抽烟，你是否同意这一观点？”“大多数教师”是一个权威群体。第二：要避免叙述倾向性问题:“现在的课业负担太重，你认为是吗？”中性化处理后可改为：“你如何看待目前学生的课业负担？”1/31/20239:58PM105明确：问卷题目设计得不具体明确，使调查对象不知如何作答。例如：“你经常开展信息化教学吗？”“信息化教学”是什么呢？是指教师在教学时采用信息技术呢？还是将信息技术与学科教学进行整合？还是对学生进行信息知识或技术方面的培训？

C、问题的排列：可按理解顺序（由浅入深、由易入难）、内容顺序（同性质的放一起）等来排。总之，只要考虑到受测者好回答来排序就行。1/31/20239:58PM106（2）问卷的基本结构

标题、前言、指导语、

问题、选择答案、

结束语1/31/20239:58PM107标题、前言、指导语尊敬的老师：您好！