国学教学工作总结79696

国学教课工作总结国学于2015—2016第一学期始成为我校的校本课程之一，自己也很有幸担当我校国学教师一职.这个过程，不单是学生在不停地学的过程，也是我不停学习的过程。经过这一学期的学习，学生对我国的经典文化已有了浅陋的认识，遇到了必定的启发教育。本学期并经过学部“念书达人”活动、“天才知道—我知道”活动及学校的元旦文艺汇演进行了成就显现,经过几次活动的睁开，不单显现了我校本学期国学校本课的教课成就，同时也加强了学生对国学课的学习兴趣，让学生在经典传统文化中去体验、去感悟、去内化，用经典的精髓来滋润自己的精神世界、人生基础.“掬好水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育如同一道景色,带来勃勃活力,它不时唤起学生创建的灵性,奏响学生心中诗文的琴弦。下边总结一下自己的详细做法及得失：一、教课的形式１、兴趣化的形式。小学生学习“兴趣是第一位的"，所以在教课方法上力争兴趣化,想方设法调换学生投入激情，以兴趣作为原动力.如：故事法:将文中所波及到的故事一个一个的用视频显现出来,不单加强了学生对文章内涵的理解,同时也加强了知识的记忆.２、内容“囫囵吞枣”化。书要慢慢读、细细品,把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会认识书中的道理.在阅读教1学中要力争甚解,但古代经典的学习意在提高文化底蕴，是远离功利的一种精神涵养。所以它不需要学生字字会解说，句句能剖析.特别是那些内容高出学生理解范围内但又不行省略的内容，就让学生高兴地学，风趣地读，多多地记,并化整为零、删繁就简，由浅入深、由易到难。３、多样化朗读形式。重视朗诵，重申背诵，形式灵活多样:能够读出节奏、乐律,能够集体读、分组读，PK读，也能够个人读。多样的朗读持续了学生的朗读热忱，使得他们深深地喜欢上了国学课程。4、奖赏体制运用到位.有一次公然课后，组内老师评论说上其余老师的课学生感觉的是春季，那么国学课给孩子的感觉就是秋季-丰产的季节。所以,对上课仔细学，恪守讲堂纪律，踊跃参加活动，当堂学习成效好的小组和个人都会实时地赐予荣誉或实物性的奖赏，而且重夸奖,轻责备，故使每位学生在国学课上的表现都特别的踊跃而且时刻期望着国学课的到来.所以每次看到孩子们提示“国学老师,今日我们班有你的课”时,我感觉异样宽慰。5、新形式检测手法-情形操练的的应用.这主要在三、四年级《弟子规》的教课中提现到。因为《弟子规》的内容是相关接人待物等行为礼仪方面的，故要让学生确实掌握并灵活运用，离不了实质性的操练，故在教课环节中设置模拟性的情形操练环节.26、各阶段教课内容的合理选择与把关.固然小学阶段总体能够分高中低三个阶段，但关于不一样阶段、不一样年级、不同班级的学生而言,学情是不一样的,所以在教课时,依照不一样年级、不一样班级的学情不一样，合理地选择教课内容,睁开教课，保证每个班级，每节课都能学到新的知识。二、睁开活动，保证明效。本学期学部举办的“念书达人”活动、“天才知道—我知道”活动及学校文艺汇演国学节目的演出，为孩子们的学习成就供给了一显现自我学习成就的时机。固然显现的孩子不多，但无疑给学生供给了这样一个心理示意，学好国学,我们会有时机登台让大家看到我们努力学习的成就，我们是很棒的学生，极大地加强了学生的自信心，也提高了他们学习国学的兴趣.三、教课中的需要改良的地方:1、选择合理性的教材及拟订合理的教课计划。固然在版本的选择上已经依照学部要求,但有些内容确实高出学生理解的范围，而且好多内容缺乏兴趣性，使得相当部分内容让学生学起来有些乏味,且在显现的时候，缺乏适合学校需求的内容。教课计划方面，有时会因配合其余学科及一些活动的需求不可以按期进行教课任务,故应观察当下国学的教课环境，选择适合的教材;且教课计划的拟订宜少不宜多,免得造成不可以按期达成教课任务的现象。32、要重视国学课教课,在不影响正常教课的基础上，把国学课程做实、做细。实实在在的上足国学课程，不再会为了其余科目的教课而占用国学课时。3、能够在显现形式上再下功夫，如能够在各班级睁开学国学后的感悟报告会，也能够在板报栏开设一期以国学为主题的板报，增添学生显现的时机。同时在此后的显现中要有师生互动，这不单促使教师对国学内容的学习，同时在相当程度上也提高了教师在传统文化方面的涵养.同时，在学校大型活动显现时，应尊敬国学学科的特征，防止为演出而强制要求节目种类等近似方面。4、关注学生的差别性。在教课目的的量上能够分常量和变量,如程度好的学生能够提高标准和要求,程度弱的能够只达到最低要求即可。5、保证每日的朗读时间。人的记忆是有必定的规律的。固然当堂好多学生都能达到当堂成诵的程度，但时间一久，学生会不停地忘记.如若再加上学得东西渐渐地增加，则学生忘记的速度会加速，所以必定程度上的朗读时间的保证，无疑并提高了学习效率。6、国学教室的渐渐完美.国学是中国传统文化的简称，明显很多内容都是错乱且内在的，没法如音乐、美术般自由的显现；但内涵性的东西却并不是不过口头上的学习就能内化4的,这还需要不停地经过行为举止上的加强，使其深入骨髓,这样才能渐渐学到精髓。一学期来，我与孩子们一