两只青蛙教学设计

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作为一名为他人授业解惑的教育工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我精心整理的两只青蛙教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

两只青蛙教学设计1

教学目标：

1、学习课文中出现的生字新词。

2、进一步学习默读课文。

3、理解课文内容，明白看问题不能太片面，干革命事情只要有恒心、有毅力，就会获得成功。

教学重点：着重理解两只青蛙的言行。

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学用具：小青蛙卡片、课件。

教学用时：两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入：

大家好！欢迎大家来到“快乐大本营”的直播现场，我是快乐主播——黄华卿。首先，让我们一起喊出“快乐大本营”的口号：“快乐大本营，天天好心情！”（齐声）希望大家玩得开心，快乐到永远！

现在，让我们用热烈的掌声欢迎嘉宾的到来：（鼓掌）

嘉宾（一只戴有青蛙头饰的小朋友）从教室门外走进来，向大家做自我介绍：

大家好！我是小青蛙！你们喜欢我吗？（喜欢）大家愿意和我交朋友吗？（愿意）如果愿意，请为我鼓掌好吗？谢谢大家！

快乐主播说：“今天我们邀请小青蛙与我们一起来进行闯关游戏，而且将累计计分，实行积分赛，你们敢不敢来？（敢！）

第一关：拼音关

欣（xīn）服（fú）终（zhōng）夕（xī）兄（xiōng）弟（dì）底（dǐ）欠（qiàn）。

第二关：组词关（最少两个）。

欣（欣赏欣欣向荣欣喜欣然）衣（衣服衣物外衣衣料）。

终（终于终极终年终生）夕（夕阳前夕除夕）。

兄（兄弟兄长兄妹弟兄）弟（弟兄弟弟弟妹学弟）。

井（井底底下底片底细）哈（哈欠欠钱欠条）。

第三关：造句关

谁能用你组的词来造句？看谁造得好、造成得多？

二、小结

今天的游戏到此结束，下面我宣布：获得今天比赛的第一名是第×组的同学，获得第二名的是第×组的同学，获得第三名的是第×组的同学，他们将获得由快乐主播亲笔签名的“小

青蛙”小卡片一张。所有参加比赛的同学都将获得“小青蛙”卡片一张，希望大家都像今天一样开心这样，这样我们的校园就会永远充满欢声笑语，我们的生活就会永远幸福美满！今天的节目到此结束，谢谢大家的光临！欢迎大家在下周的同一时刻，准时收看我们的节目！让我们一起大声喊出“快乐大本营，天天好心情”，希望大家天天开心，永远快乐！再见！

第二课时

教学目标：

1、进一步学习默读课文

2、理解课文内容，明白看问题不能太片面，干革命事情只要有恒心、有毅力，就会获得成功

教学重点：着重理解两只青蛙的言行

教学难点：在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理

教学用具：课件

教学过程：

一、创设情境导入

今天我为大家带来了两位朋友，你们认识他们吗？他们是谁？对，他们是两只青蛙，一只大，一只小，都住在老井里，他俩今天是来给我们讲一个故事的，你们愿意听吗？

二、齐声朗读，感知课文

1、在上节课我们学习了一些生字新词，现在我们来读一读，看谁敢读、看谁读得最棒，好不好？

2、学生朗读并思考：你们喜欢哪只青蛙，为什么？

3、以小组为单位进行讨论，教师行间巡视，相机指导。

三、展开讨论，深入课文

你喜欢哪只青蛙，为什么？

A、喜欢小青蛙的理由：

①、小青蛙没有动摇自己的决心，，他沿着又滑又陡的井壁向上爬去，跌下来，又继续爬。（有坚定的信念、不怕打击）

②、爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了古井。（坚持不懈、有始有终）

③、“我们老闷在井里，什么也不知道，为什么不到外面去看看呢！”（不安于现状、敢于尝试新的理念）

讲解①、②时，教师要利用课件相机指导，学习小青蛙的各种精神；

讲解③时，要利用学具让学生了解在井底视线受限，是看不到外界的美景的。

B、喜欢大青蛙的理由：

①、知道外面很危险，出来可能会被人类抓住，干脆在井里睡大觉（会保护自己）

4、分角色、有感情地朗读课文。

5、思维拓展：小青蛙爬出井后能收获些什么？（学生想象回答后出示课件）

四、课外延伸

对照自己，想想自己平时的学习和生活中有哪些地方像小青蛙，有哪些地方像大青蛙？以后你决定怎么做？

两只青蛙教学设计2

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这是一篇童话故事，讲述了两只坐在井里的青蛙，一只凭着自己的'毅力爬出了井口，展现在他眼前的是一片新天地。另一只却固执地认为天只有井口那么大，担心爬出去危险，于是固守在井里而无所事事。课文语言生动形象，有让学生从中受到启迪。

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阅读的过程即是体验过程，语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，以促进学生对文中人物、事件的感受，并催生出学生自己的独特感悟。

知识与技能

1、学习本课15个生字，其中会写“欣、服、终、夕、兄、弟、底、欠”8个生字，会认7个生字。

2、进一步练习默读课文，做到不出声，不指读。

过程与方法

通过指导朗读，理解课文内容。并在阅读中拓展学生思维。

情感态度与价值观

指导学生理解课文内容，明白看问题不能太片面；干事情只要有恒心，有毅力，就会获得成功。

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掌握8个生字的音、形、义；着重理解两只青蛙的言行。

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在理解内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

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DVD教学光盘

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2课时。

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第一课时

一、歌曲导入，揭示课题

1、导语：同学们，你们学过有关小青蛙的歌吗？唱一唱好吗？（学生唱《小青蛙要回家》）能说说小青蛙的样子和他们有哪些本领吗？（学生回答）有两只青蛙来到了我们的课堂上，在他们身上发生了什么故事呢？今天，我们就来学习课文《两只青蛙》。

2、板书课题，齐读课题。

二。初读感知，认读生字。

1。自由大声地读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子。

2。划出生字词，读读认认，然后同桌之间相互检查读。

3。检查生字新词的识读情况。

（1）齐读带拼音的生字。

（出示：欣服终夕兄弟底欠）

（2）开火车认读去掉注音的生字，对于读不准音的字，拼一拼，再读一读。

（3）同桌互相交流识记生字的方法，分析易混字的读音。

（4）给生字组词或扩词说句。

（5）出示新词读一读，记一记。

欣赏舒服终于夕阳兄弟井底哈欠

一缕阳光闷在井里危险又滑又陡井壁懒洋洋头昏脑胀

三、再读课文，感知课文内容。

1。用自己喜欢的方式读课文，读准每个生字词，给自然段标上序号。

2。指名分节读课文，学生评价。

3。说一说：读了课文，你知道了什么？

四、指导观察，书写生字。

1、学生观察各生字在田字格中的位置，议一议。

2、老师指导较难书写的生字。

3、老师范写，学生空临。

4、学生描红，老师巡视指导。

5、将生字抄写在田字格本中。

第二课时

一、复习检查，导入新课

1、出示认读字，指名认读。

2、听写词语。

欣赏舒服终于夕阳兄弟井底哈欠

三、整体感悟，提炼中心。

1、听DVD朗读课文，大家再默读课文，想一想这两只青蛙的表现有什么不同。画出课文中有关的词句。

2、学生汇报：大小不同想法不同做法不同……

三、以读为本，深入感悟。

1、学习第1、2自然段。

（1）你从课文中的哪个自然段知道了两只青蛙的想法不同？

（2）指导分角朗读第二自然段。

注意要读出他们各自不同的语气，

朗读比较：天不就井口那么大吗？

天就是井口那么大。

（3）这两只青蛙在井底到底过着怎样的生活，让他们的想法这么不同？课文中有一句话能帮助你找到答案，把它找出来。

指导读：每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。学习“闷”字

2、学习第3、4、5自然段。

（1）日子一天天地过去了，小青蛙再也不想过这样的生活了，后来，小青蛙是怎样做的？请大家再读读课文的第三自然段。

（2）指导朗读第3自然段。

重点指导：A。、比较朗读，并用“终于”说一句话。

小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天，终于爬出了井口。

小青蛙爬呀爬，爬呀爬，有一天爬出了井口。

B、呀！多大多大的天啊，多美多美的地啊

（3）思维拓展：

A、看到小青蛙累成这样，请你想象一下，那坐在一旁的大青蛙会说些什么？

B、请你们再想想，小青蛙还会看到什么？

（出示句式：多多的啊！）

（4）指导读第4自然段。想像：小青蛙会和他的兄弟们去干什么？

（5）请一个组的同学来读读第5自然段。如果你是小青蛙，此时此刻，你想对大青蛙说些什么？指导朗读第5自然段。

四、总结课文，体会道理。

1。你喜欢哪只青蛙？为什么？

2。教师总结。

五、展开想像，拓展延伸。

小青蛙在美丽的世界中生活了一段时间后，有一天，又来到了老井边，它看着井里的老朋友，会说些什么，做些什么？续编故事《两只青蛙》。

六、板书设计

两只青蛙

小青蛙：爬出井口惊奇兴奋天大地美

大青蛙：留在井底懒洋洋头昏脑胀

七、练习设计

1、同音字我会写。

xīnzhōnɡxīdì

（）赏（）于（）阳兄（）

（）思（）间（）方（）一

2、小猴学样。（照样子，填词语）

例：两（只）青蛙

一（）老歌一（）阳光一（）哈欠

一（）蛙声一（）水井一（）兄弟

3、小小标点作用大。（给下列句子加上合适的标点符号）

（1）有什么好看的天不就井口那么大吗

（2）他惊奇地瞪大眼睛呀多大多大的天啊多美多美的地呀

4、用“终于”说一句话。

两只青蛙教学设计3

教学目标：

1.借助拼音,认识16个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,明白看问题不能太片面,干事情只要有恒心、有毅力就会获得成功。

教学重难点：

重点:认识16个生字;在读中理解两只青蛙的言行。

难点:在理解课文内容的基础上体会故事所蕴含的道理。

教学准备：课件

教学安排：一课时

教学过程：

一、激趣引入

1.播放青蛙叫声的录音。

2.小朋友们,听听,这是谁在叫呀?能说说它们的样子和本领吗?

3.（板书课题）齐读课题。

二、初读感知,认读生字。

1.自由大声地读课文,要求:借助拼音,读准字音,读通句子。

2.划出生字词,读读认认,然后同桌之间相互检查读。

3.检查生字读音。

（a）齐读带拼音的生字。

（b）开火车认读去掉注音的生字,对于读不准音的字,拼一拼,再读一读。

4.指名分节读课文,学生评价。

5.整体感知:读了课文,你知道了什么?

三、以读为本,深入感悟。

1.通过读课文,你们已经知道了大青蛙和小青蛙有着不同的想法,它们是怎么说的呢?指名说。

（a）男女生分角色读两只青蛙的对话。

（b）讨论它们俩的想法有什么不同?(师适时引导学生联系第一自然段来理解,明白小青蛙为什么要跳出井口以及大青蛙继续留在井底的原因。)

（c）指名读。

2.小青蛙是怎么做的?在课文中找一找,读一读。

（a）指名读。

（b）课件演示:启发想像,体会情感。

小青蛙在努力向上爬的过