加强情趣教学提高小学英语教学质量优秀英语教学论文

加强情趣教学，提高小学英语教学质量优摘要：情趣教学法已经成为小学英语教师比较喜欢使用的教学方法之一。很多教师在教学过程中,创设了诸多各有特色的教学情景,提高了教学质量。关键词：情趣教学；教学质量；小学英语兴趣是影响学习效果的重要非智力因素，对于处于英语启蒙阶段的小学生而言，显得至关重要。教师在教学中如何运用各种教学方法，引发学生的情趣，激发学生学英语的兴趣，让学生轻松愉快地学英语，是小学教师面临的重要课题之一，“情趣教学”不失为一种比较适合的教学方法。所谓“情趣教学”，就是通过听、说、玩、唱、跳等活动激发他们的兴趣，激起学生学英语的欲望，使英语教育成为有利于学生身心健康的充满快乐和幸福的活动，使英语学习时刻充满快乐和成功的情感体验，使英语学习成为学生的精神享受。那么，该如何开展“情趣教学”，提高教学质量呢？首先必须认清小学情景教学的实质，只有了解了什么是情景教学，才能成功的运用该方法。一、小学情趣教学的实质教学是一门艺术,有其本身特有的规律。在小学英语课堂教学中,教和学的和谐与否直接关系到教育教学质量的提高,如果一节课始终都平铺直叙,那就缺乏课堂教学应有的艺术魅力和感染力。因此,教师要及时调整、把握课堂教学中的教学过程,要努力提高课堂教学的实效性,从而有效地控制课堂教学。众所周知,适合学生身心发展的课堂教学,能自始至终牵动学生的注意力,维系学生的热情,使课堂教学跌宕起伏,从而轻松、愉快地实现教学目的,完成教学任务。作为一名将要从事英语教学的大学生,我多次设计利用教材特点,有效控制课堂教学;设计最佳教学方案,优化课堂教学；注重调动学生情绪,积极推动课堂教学。而儿童教育心理学研究和人们教育教学经验都表明,“情随心动”,“趣从内生”。“情”和“趣”人皆有之,小学生犹浓;善调之,其情更浓,其趣无穷。情趣,就是既有情又有趣。情,就是情感、情绪;趣,就是兴趣、趣味。情有浓淡之分,趣有多少不同。情趣教学,就是通过多种途径充分调动学生浓烈的情感和广泛的兴趣,二、情趣教学的意义我们知道，如果语言离开了情景和实践，它将成为无源之水，无本之木。作为一个小学英语教师，不求助于景感情染和形象地描述，就会使课堂语言平淡，表情呆板，学生不能全身心投入学习中。而教师上课时通过情景教学，对孩子有极强的吸引力和感染力，能够使他们进入一个老师所营造的戏剧环境，从而增加学习的兴趣。我们知道：每个学生都有学习的潜力,在小学英语教学中充分地挖掘学生的学习潜力,有利于鼓励小学生增强学习英语的成功志趣。每个人都渴望有所成就,受人重视和关注,使自我得到发挥,自身价值得到实现。这种思想在学生身上,便体现为希望自己的些许成功都能引起老师和同学们的注意和赏识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时他们便信心大增,兴趣盎然,情不自禁地想更上一层楼。对于不同程度的同学,在课堂上给予不同程度的问题,让他们回答,他们的一丁点进步也及时得到鼓励,从而使他们都觉得,只要自己认真跟着老师学,就能学得好,从而逐步确立起学好英语的信心和勇气。三、创设教学情景（一）创设接近生活、生动真实的情景目前,我们国内采用不同版本的小学英语教材,它们大都具备以下特点:教学内容贴近学生生活,符合小学生兴趣的要求。例如:数字、颜色、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人、家庭、学校、朋友、文体活动、节日以及周围环境和社会生活。在教学中,教师不可能将真实的生活情景搬入课堂,但是可以模拟真实情景。小学英语教材的这些特点,为教师创设情景提供了很好的素材,教师可以根据教材不同内容创设贴近学生生活、家庭生活或学校生活的真实情景。例如,学习食品名词时,可以设计野餐的情景,让学生带上自己喜欢的中式食品或西式快餐。这样学生就能很容易地学会并掌握有关中西方的食品名称。又如,学习“MerryChristmas”一课,教师可在圣诞节那天进行教学,精心布置好Christmastree,Christmasgifts,Christmasfood,fatherChristmas等并渗透有关圣诞节的语言文化,教学生学唱“MerryChristmas”。（二）运用实物巧设情景实践证明，教学所展示的形象愈是鲜明,愈是具体,就愈能缩短感知时间,激发学生认知的兴趣,提高教学效率。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的,表示想象的不多,所以,教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的单词时,应尽量通过实物或实物模型来呈现单词,一些常见的句型也可以通过这种视觉方式来呈现,而不需要做语法解释和句意翻译。如在教学生如何区别this和that时,可反复操练句型“Thisisapen.”、“Thatisapencil.”。步骤如下:Teacher:Lookatthis.Thisisapen.Pen.Thisisapen.Students:Thisisapen.Teacher:(drawing“apencil”ontheboard，pointingtoit)Thatisapencil.Pencil.Thatisapencil.Students:Thatisapencil.经过这种形式的操练,不经任何语法解释及翻译,学生便能明白“this，that”的具体含义。（三）采用画图、教唱英文歌曲等设置情景在小学英语教学中，学生只有在真实的语言环境或模拟情景中，才能更好地理解具体情景传递的信息，触景生情，激发表达的欲望。因此,我非常重视教室环境的布置，在墙上布置一些生动有趣的卡通图片，旁边配上一些简单的英语对话，并结合课文内容适时更换；例如比如学生学习“Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening”这三个问候语时很容易混淆。我就自制道具设置情景：画三面钟，指针分别指上午、下午、晚上三个时刻，再分别画上显示早晨、上午、下午的太阳和晚上的月亮、星空，再叫学生用morning，afternoon，evening说出图上的时间段，让他们反复练习三个日常用语。为了达到灵活运用的目的，达到语言的交际功能，我又画了几张图片：①早晨在学校门口见面，②下午去图书馆见面，③晚上妈妈做饭。根据三张图片，让学生扮演不同的角色，学生很感兴趣，跃跃欲试，课堂气氛轻松活跃，培养了他们的观察能力也激发了学生的求知欲。还可以利用黑板报形式，开辟英语园地，摘录一些英语词汇猜谜、绕口令、英语歌曲等等，创设浓郁的英语氛围。并且每天课前先让学生Singasong，接着让学生作一分钟EverydayEnglish的演讲和Freetalk，让课堂一开始就充满了英语气氛，让课堂“活”起来，学生普遍表现出乐学、愿学英语。四、教师在情景教学中的作用激发和培养小学生的情趣,提高他们英语学习水平的决定因素是教师和学生的互动。其中,教师又是情趣教育成败的关键。这就要求教师在情趣教育中,要大面积地引发学生对英语课的兴趣。因此,教师必须具有良好的思想道德素质、审美情趣、语言素养和组织才能。教师必须钻研教材,发掘教材中的情感和情趣因素,能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法,根据不同的教学方法设计不同的教学活动,根据不同的教学活动制作不同的教具和道具、图像和幻灯片,以最佳的情景、画面、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官,从而达到理想的教学效果。教师必须具有表情达意的才能,教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师