第3课时《含小括号的混合运算》教学设计新部编版

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan教师学科教课设计[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan第三课时含小括号的混杂运算一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第49页例3和做一做。本节课是在学生一年级学过含有小括号的加减混杂运算的基础上学习的。教材在此基础上直接给出含小括号的两级混杂运算的试题，让学生迁徙类推，进行脱式计算。最后用语言表述出含有小括号的混杂运算的运算序次。本节课的教课为后边学习更复杂的混杂运算确立基础。（二）核心能力在脱式计算的书写过程中，培育符号意识，提升运算能力。（三）学习目标1．经过买东西的情境，在老师的指引下能列出综合算式，并经过全班议论清晰小括号的作用。2．在第一题的基础上能独立完成第二道算式，能用自己的话总结出含小括号的混杂运算的运算序次。3．在牢固练习的过程中，可以发现错误并纠正错误，加深对含有小括号的混杂运算的运算序次的理解。（四）学习要点可以正确计算含小括号的综合算式。（五）学习难点理解小括号的作用。（六）配套资源推行资源：《含小括号的混杂运算》名师教课课件二、学习设计（一）课前设计预习任务1．前面我们已经学习过哪些种类的混杂运算？都应该怎样算呢？2．口算。2×5＋8035＋18÷2200－50－709÷3＋35育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan8×9＋2080－24＋10（二）课堂设计1．复习导入师：说出以下算式先算什么，再算出结果。6×3＋370－20×346－24÷458－（14＋6）师：58－（14＋6）是我们以前学过，你能再来说一说它的运算序次吗？师：这节课我们持续来研究含小括号的混杂运算。板书课题。【设计企图：牢固含两级运算的运算序次，复习一年级学过的含小括号的加减混杂运算序次，唤醒回忆，明确规定，为本节课的迁徙类推打下基础。】2．问题研究（1）研究含小括号的混杂运算出示课件。师：一个文具盒7元钱，比一个笔录本贵5元，买5个笔录本需要多少钱？让学生概括这道题先求什么，再求什么。师：你能列出综合算式吗？采集全班不同样结果：7×7－5和7×（7－5）师：两个算式表示的意义分别是什么？运算序次同样吗？齐算：7×7－5生3：7×（7－5）＝49－5＝7×2＝44＝14师：因而可知，小括号的作用是什么？含有小括号的综合算式，运算序次是什么？生：先算括号里面的，再算括号外面的。（2）独立计算例3第二道算式。出示（77－42）÷7师：这道算式有什么特色？应该先算什么？为何？学生独立计算，计算巡视。师：我们今天主要学习了含有小括号的混杂运算，像这样的算式运算序次是什么？育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan总结：算式里有括号的，要先算括号里面的。【设计企图：经过买东西的情境引出含小括号的综合算式，在两个算式的比较中渐渐清晰小括号的作用，再经过计算第2题牢固含有小括号的混杂运算的运算序次，进而顺利的总结出运算序次。】（3）牢固练习①计算。76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷8②上下两题有什么同样点和不同样点？4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）③先填空，再列综合算式。算式：——————————算式：——————————想想：什么时候需要加小括号？【设计企图：练习一主若是牢固含小括号的试题的运算；练习二以比较的形式体现，使学生进一步认识到小括号的作用——改变运算序次；练习三是依据计算过程列出综合算式，突出了小括号的作用。】课堂总结师：这节课我们学习了什么新知识？说给大家听听吧。生：算式里有括号的，要先算括号里面的。师：我们往返首一下近来三节课学习的混杂运算，谁能用自己的话说一说分别有哪几类混杂算式，运算序次分别是什么？总结：只有加、减法或只有乘、除法，按从左往右序次计算；既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。有括号的算式，要先算括号里面的。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan（三）课时作业计算。56－（23＋8）（24－18）×95×（28÷7）88－（46－18）（14＋35）÷736÷（3×3）【答案】25，54，20，60，7，4【剖析】察看目标。牢固含有小括号的混杂运算的运算序次。依据下表列出相应的算式，并计算。被减数42＋147×96250减数352815－336÷6被除数6＋654－223614除数3816÷483－76【答案】42＋14）－357×9－2862－（15－3）50－（36÷6）＝56－35＝63－28＝62－12＝50－6＝21＝35＝50＝44（6＋6）÷3（54－22）÷836÷（16÷4）14÷（83－76）＝12÷3＝32÷8＝36÷4＝14÷7＝4＝4＝9＝2【剖析】要点察看含有小括号的算式的读法，让学生初步感知一个算式里的被减数也许减数（被除数也许除数）除了可以用详尽的数表示，还可以用一个算式来表示。3