《阿长与 山海经》教案教学设计学案同步练习

9阿长与《山海经》配套教案教学目标：知识和能力目标：诵读感知课文，理清文章思路，理解文中带感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。情感态度和价值观目标：体会作者对长
妈妈的怀念、同情和赞美之情。教学重点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写，学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。教学难点：领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法，理解重点句子的含义。教法学法：朗读法、引导法、讨论法，语言揣摩法。教学课时：两课时教学过程：第一课时导入在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里，鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外，还写到了一个人，这个人是谁呢？对，是长妈妈，她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测，给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是万个什么样的人呢？我们一起来看课文。板书标题、作者二、作者简介鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。三、检查预习读一读，写一写骇hài掳lǔ

震悚sǒng

絮说xù

疮疤chuāng诘问jié渴慕mù霹雳pī画舫fǎng惧惮dàn孤孀shuāng惶急huáng辟头pī（劈头）憎恶zèng保姆烦琐（繁琐）疏懒和蔼规矩菩萨四、感知课文解题：阿长是什么人？是鲁迅小时候的保姆，也称“长妈妈”。鲁迅还在哪篇作品中提到“长妈妈”？《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事解题2：《山海经》是什么书？《山海经》是战国至西汉初年的作品，《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天刑天《山海经·海外西经》说，刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。这段传说的神话色彩极浓，反映了中国远古时代氏族部落之间血腥争斗的历史。袋子似的帝江关于帝江南海有神焉，其状如黄囊，如丹火，六足四翼，浑沌无面目。是识歌舞，实为帝江也。——《山海经西山经》夸父追日精卫填海《山海经》其他插图骄虫泰山计蒙本文选自什么地方？《朝花夕拾》本文是什么文体？散文文章记叙了长妈妈哪些事？

其中哪些详写？哪些略写？喜欢“切切察察”略不许“我”走动略摆成“大”字睡相详教给“规矩有详有略“吃福橘”详其他略讲“长毛”故事详买《山海经》详其中重点写的是哪一件事？重点写买《山海经》。本文的记叙线索是什么？以作者的思想感情变化为线索五、研读课文分析人物“长妈妈”是一个连真正姓名都很少有人知道的下层劳动者，即我的保姆。地位低下，不被人重视“阿长”的称呼是怎样来的？先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来她回去了，我那什么姑娘才来补她的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是她从此也就成为长妈妈了。2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？切切察察的毛病摆成“大”字的睡相。饶舌多事，粗俗、不拘小节3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？（1）元旦道恭喜、吃福橘（2）说人死了必须说“老掉了”……真诚和善良“她懂得许多规矩”。长妈妈教给“我”哪些规矩？其中哪个详写？正月初一第一句话说什么（吃福橘）；人死了，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不能进去；饭粒落在地上，要拣起来，吃下去；晒裤子用的竹竿底下，万不可钻过去；……第一个（吃福橘）详写4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。无知、淳朴5．最让“我”对她产生敬意的是什么事情？为“我”买回渴慕已久的《山海经》。概括长妈妈的性格特点阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。善良、宽厚、仁慈、朴实、真诚、有爱心、乐于助人、民间文化的载体不拘小节、好事、烦琐、粗俗、愚昧、迷信第二课时六、精读前半部分下面几个人怎样称呼“阿长”？分别含有怎样的感情？母亲：称“长妈妈”略带些客气祖母：叫她“阿长”亲切我：平时叫“阿妈”亲切憎恶时“阿长”不礼貌提示：名前加“阿”表示亲切。但小孩子叫就不礼貌文章采用“先抑后扬”的手法，刻画长妈妈这一人物形象，其中属于“抑”的是哪几件事？喜欢“切切察察”不许“我”走动摆成“大”字睡相教给“规矩讲“长毛”故事作者写这些“抑”的内容，是要表现对长妈妈的不满吗？这“抑”的一面，其实也在一定程度上表现了长妈妈善良的品格。例如吃福橘，虽然作者说是“元旦辟头的磨难”，但正是在这“磨难”中，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉得真实而有时代特色。精读买《山海经》“我”对《山海经》的“渴慕”是怎样引起的？这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。……他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……人面的兽《山海经·海外南经》中说:“南方祝融,兽身人面,乘两龙。”远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。九头的蛇《山海经》记载，相柳蛇身九头，巨大得能同时在九座山头吃东西，它不断呕吐毒液形成水味苦涩的恶臭沼泽，发出的臭味甚至能杀死路过的飞禽走兽。它随同共工发洪水伤害百姓，半途遭遇一心治水的禹，共工不能战胜禹惨遭流放监禁。相柳原是共工的臣属，长有九个脑袋，面孔倒似人，但身子象蛇。青绿色。他的每个脑袋只吃一座山上的食物。他所到之处，地便有陷处便成溪流沼泽。后来相柳被大禹所杀。他的血膏所流之处，腥气熏天，无罚再播种五谷，为治理这片土地，大禹将腐湿的泥土挖掘出来，堆成土台，就是五帝台。一脚的牛《山海经·大荒东经》描写夔是：“状如牛，苍身而无角，一足，出入水则必有风雨，其光如日月，其声如雷，其名曰夔”。三脚的鸟根据《山海经》等古籍的记述，中国远古时代太阳神话传说中的十日是帝俊与羲和的儿子，它们既有人与神的特征，又是金乌的化身，是长有三足的踆乌，会飞翔的太阳神鸟。如《山海经·大荒南经》中有“羲和者，帝俊之妻，生十日”；《山海经·海外东经》说“汤谷上有扶桑，十日所浴，在黑齿北。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝”；《山海经·大荒东经》也说“汤谷上有扶木，一日方至，一日方出，皆载于乌”，，便是对十日神话传说的记述。《淮南子·精神篇》中说“日中有踆乌”，郭璞注解说“中有三足乌”，则是对太阳为金乌化身的说明和解释。生着翅膀的人

羽人，在《山海经》中有记载：“羽民国在其东南，其为人长头，身生羽。《海外南经》相传，周灵王太子，王子乔上嵩山修炼成仙，双臂化为两翼。”《山海经．羽民国》：羽民国的人生着象鸟一样的长长的头，身上长满了羽毛。（有的书上说，羽民国的人有翅膀，能飞，但飞不远，那儿的人靠吃卵过日子。还有的书上说，羽民国的人生着鸟喙，红眼睛，头发是白色的。）没有头而以两乳当作眼睛的怪物据《山海经·海外西经》记载:“刑天与天帝争神,帝断其首,葬之常羊之山。乃刑天以乳为目,以脐为口,操干戚以舞。”

刑天与黄帝争位、厮杀，最后被黄帝砍断了头，把他葬在常羊山麓。刑天虽断了头，却仍不泯志。他以乳头为目，以肚脐为口，操盾牌、大斧继续挥舞，与黄帝再决雌雄。“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……”这些语句可以删除吗?为什么？不可。因为这些对小孩子（鲁迅）是最有吸引力的。作者用相当多的篇幅写了买《山海经》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到绘图的《山海经》：

远房的叔祖找不到，

别人又“不肯真实地回答我”，

自己去买又没有机会……。

这是不是过于罗嗦了？把它删去可以吗？不可。这些内容烘托“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，也突出了长妈妈“伟大的神力”。“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，“连”字不可删除，为什么？“连……也”强调问《山海经》的人很多，也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？起什么作用？“我”想“她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。烘托后文长妈妈买来《山海经》的“神力”。“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“哥儿”指谁？“三哼经”是什么？作者为什么不写正确书名？“哥儿”指少年鲁迅。“三哼经”就是《山海经》，长妈妈不识字，所以说错。作者这样写，不但富有情趣，更强调了阿长不识字，却做到了识字的人“不肯做或不能做的事”，强调她的“伟大的神力”。……是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道……”

加下划线的句子不可删除，为什么？“告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。“穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”——很震惊、很感动。解释加红色的词语。霹雳：响声很大的雷全体：全身震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动既然“震悚”的意思就是“震惊”，那么可否用“震惊”取代“震悚”？不可。“震悚”比“震惊”更震惊。“悚”是害怕、恐惧之意。“我似乎遇着了一个霹雳”是什么修辞方法，有什么表达作用？比喻。强调这事对“我”震动之大。阿长买来了有画儿的‘三哼经’，“我”有什么反应？“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。”真可谓又惊又喜，感激不尽。“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”怎样理解“她确有伟大的神力”？因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。——不但不过分，反而富有儿童情趣。根据你的理解说一说，长妈妈为什么有“伟大的神力”？因为她怀有对小主人诚挚的爱；为了这种爱，她甘愿做出牺牲。……“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么会这么“心爱”？因为：这是渴慕已久的，得来不易；是一个谁也想不到的人给买来的，曾使“我”“全体都震悚”。朗读：我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！最后这两段运用了什么表达方式？表达作者什么心情？抒情。表达了鲁迅对长妈妈的怀念、内疚、祝愿之情。七、归纳练习人物形象：阿长是一个不幸的好人，但又不是十全十美的人：善良、朴实、真诚、有爱心、民间文化的载体不拘小节、粗俗、烦琐、愚昧、迷信刻画人物的方法：1、描写法：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写2、对比、映衬法：a.将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心。b.先抑后扬3、详略得当童年？（思想变化）主要事例：①常喜欢切切察察

②限制我的行动——不大佩服③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节——不耐烦⑤讲长毛攻城时护城——特别的敬意⑥谋害我的隐鼠——敬意淡薄⑦为我买《山海经》——新的敬意本文就是以作者的思想变化为记叙线索，先抑后扬成年思想？尊敬、喜爱、很怀念、很感激。尤其课文的结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵!”表达了作者对她的深切怀念。祈祷地神赐福于她，让她的灵魂得以永安。既然作者这么尊敬她，为何题目直呼阿长？1.本文前一部分多用抑笔，对她“不大佩服”、“讨厌”、又是“不耐烦”、“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名不符实；2.将“阿长”与《山海经》连接，看似矛盾，却令人好奇；3.用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已经是四十六岁的中年人的口气。课文前半部分，作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长？这是为什么？1.这叫做“欲扬先抑”。“抑”更突出了“扬”。2.“抑”的一面，也在一定程度上表现了长妈妈善良的品格。例如吃福橘的“磨难”，寄托着长妈妈善良真诚的愿望。3.长妈妈的一些缺点，如无知、迷信，是那个时代的人都有的，鲁迅写这些也没有贬义，还让人觉得真实而有时代特色。本文哪些细节特别形象生动？“切切察察”时，她“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态。夏天睡觉，在床中间摆一个“大”字，挤得“我”没有翻身的余地。……八、写作练习1、在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。2、试着改写结尾部分仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的灵魂！3、想像写阿长是怎么买到《山海经》的?想像她怎样到处打听，想像她怎样跑书店书摊，想像她操了多少心九、e路导航鲁迅的童年12（《鲁迅传》节选）《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。板书设计阿长与《山海经》喜欢“切切察察”略不许“我”走动略摆成“大”字睡相详先抑后扬教给“规矩有详有略“吃福橘”详其他略讲“长毛”故事详买《山海经》详课后反思

9阿长与《山海经》教学目标【知识与技能】1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。2.了解并识记有关作者的文学常识。3.领会文中带有感情色彩的词句，体会先抑后扬的表现手法，领会作者的思想感情。4.领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。【过程与方法】1．学生预习，合作探究，完成课文的整体感知。2．学习过程中在朗读的基础上运用讨论法、问答法、点拨法、合作探究法。【情感、态度价值观】1.感悟鲁迅对阿长的深厚怀念、同情和赞美之情，领会阿长性格中的纯真美。2.培养学生感悟生活的能力，让他们有一颗感恩的心，理解身边人对自己的爱。导语设计设计1：（知识导入）同学们，提到鲁迅，大家并不陌生，谁来说说你了解的鲁迅的相关知识？（鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国著名思想家、文学家、革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。）今天我们就来学学鲁迅一篇描写人物的文章，感受一下他在文章里所流露出来的情怀。设计2：（兴趣导入）我们曾经和鲁迅先生一起游玩过百草园，也曾和他一起雪地捕鸟，还曾和他一起聆听过“美女蛇”的故事。这个故事的讲述者是——阿长。对于鲁迅，阿长是一个很重要的人物，鲁迅在好几篇文章中提到过她，在鲁迅45岁的时候还专们写了这篇文章。那么，阿长究竟是怎样一个人呢？她对少年鲁迅产生过怎样的影响呢？作者是如何塑造这个人物的？让我们一起走进鲁迅的散文《阿长与<山海经>》来探个究竟。设计3：（激情导入）鲁迅先生的文章在过去被誉为“匕首”、“投枪”，但鲁迅的作品并不都是这样，尤其是在《从百草园到三味书屋》和《社戏》中，我们看到的已不再是一个“横眉冷对千夫指”的战士，而是一个浪迹天涯的游子，心中充满了对家乡的人和事的眷念。在他的记忆中，家乡几乎已经幻化成了一个梦境般的美好世界，今天就让我带着大家走进这位伟大的作家心中那片美好的家园。设计4：（背景导入）1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。第1课时学习目标1.理解积累“诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原”等词语。（重点）2.了解并识记有关作者的文学常识。（重点）3.领会作者的思想感情。学习过程目标导学一：文章朗读，整体感知1.用圈点勾画法速读课文，了解课文内容要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。2．借助工具书解决生字词。3.合作预习检测、展示。①关于作者：鲁迅（1881—1936）原名_____，字_____，我国伟大的____家、____家、____家，代表作：小说集《______》，散文集《____》等。②关于字音：给下列加点的字注音。骇（）掳（）惶急（）疮疤（）诘问（）惧惮（）粗拙（）憎恶（）絮说（）理解下列词语：诘问、惶急、疏懒、渴慕、深不可测、情有可原目标导学二：合作探究，研读反思仔细阅读课文，思考下列问题，小组内可以自由讨论。１．看文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。２．依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象，再体会这样写真人实事的好处。３．依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写法？４．领会作者对阿长的思想感情。目标导学三：组内研讨，成果展示学生回答，教师归纳。１．明确问题一：适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。喜欢切切察察。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩如元旦吃福橘，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经》。其中“给我买来《山海经》”一事是重点。２．明确问题二：引导归纳，教师小结“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对我的关心爱护。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。写到买《山海经》时，作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写，作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。点评：作者这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人的主张，是一种尊重事实、实事求是的科学态度，而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉，将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。３．明确问题三：作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意，因为“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时，作者产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和敬爱，才是发自内心的、深切的、永久的敬意，因为作者说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情，所以最后作者发出一声深沉的祝福：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。４．明确问题四：总观全文，作者先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。目标导学四：总结存储，巩固提高１．完成“品读与探讨”第一题。２．分析文中的人物形象和写作思路。[学法指导]圈点勾画法：圈点勾画，是指在阅读的过程中，用一些比较固定的简单符号标出字、词、句、段。1．圈号：用圆圈将字词句甚至语段全部圈起来；2．点号：指在字下加黑点小圆圈或小三角符号；3．勾号：用对勾勾出所要突出的内容或增加内容；4．线号：主要指画横线或波浪线。[教学提示]采用小组合作方式，引导小组内订正字音和小组整体展示。[学法指导]人物形象分析：分析小说的人物形象，须准确把握主要人物的性格。一般可以从四个方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物间的关系分析人物性格。[学法指导]详略安排得当的好处：避免冗长的叙述过程，便于集中刻画人物的思想性格，使中心更突出。略写内容往往为详写内容作铺垫或作补充。[教学提示]采用讨论法，鼓励学生各抒己见，进行有个性的表达。[学法指导]欲扬先抑：是一种描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。它的作用：1、使人物形象更加丰满真实2、使故事情节更加曲折动人3、是作品情感更加真挚动人。板书设计事情形象特征感情色彩写“长妈妈”名字来历地位低下同情欲扬先抑喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最讨厌我”睡觉摆“大”字不拘小节、质朴、有些愚钝“无法可想”吃福桔真诚、善良“不耐烦”教给我很多道理对孩子关心爱护“烦琐之至”“非常麻烦”讲“长毛”故事愚昧无知“空前敬意”买《山海经》对孩子关心爱护、善良仁慈“新敬意”第2课时学习目标领会作者围绕人物特点选择典型材料的方法。学习过程目标导学一：复习旧知，导入新课同学们速度课文，在思考中回顾旧知识，在思考中导入新内容的学习：1.上节课我们分析了阿长这个人物形象，谁能够口头表述出她的形象特征？2.作者在刻画阿长这个人物形象时，用了一种什么写法？3.作者叙述的几件事情中，属于“抑”的方面的事件有哪些？属于“扬”的方面的事件有哪些？４．如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划？可以将课文划成几个部分？目标导学二：合作交流，成果展示在学生充分交流基础上，小组代表典型发言，老师补充总结：１．明确：饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理，但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有淳朴、善良、仁慈的美德。２．明确：先抑后扬。３．明确：属于“抑”的方面的事件有：Ａ、喜欢切切察察；Ｂ、不许我走动；Ｃ、睡觉摆大字；Ｄ、懂得许多规矩，教给我很多道理；Ｅ、讲“长毛”的故事属于“扬”的方面的事件有：Ｆ、买《山海经》４．明确：这些事件可以划分成两部分：抑一部分；扬一部分。根据这些事件的划分，又可以将课文划分成三部分或四部分：开头部分，介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分补叙她的身世，并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。目标导学三：精读研讨，重点突破阅读课文第三部分，完成下列各题１．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？２．当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？３．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？４．“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？５．文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？６．划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？７．分析“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处，写出了人物的哪些特点？小组合作探究，代表发言，老师补充１．明确问题一：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。２．明确问题二：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。３．明确问题三：为我买来《山海经》，她确有伟大的神力。别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。４．明确问题四：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”５．明确问题五：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！６．明确问题六：“她穿着新的蓝布衫回来了，……我给你买来了！”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。“一见面，就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。“高兴”写为我买来了而高兴，可见长妈妈的仁慈、善良。“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了！”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。７．明确问题七：“哥儿”的称呼，有地方特色，但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》，所以当听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”就显得真实自然，毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征，非常吻合人物的特点。目标导学四：总结存储，巩固提高1.

本文的记叙线索是什么？

本文是以作者的思想变化为线索的。

2．

为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花，略写就是不可

少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。

[学法指导]段落层次划分：1.按总分关系分层。2.按因果关系分层。3.按并列关系分层。4.按连贯关系分层。[教学提示]采用合作研讨法，引导学生积极融入到课堂中来，让每一个学生都动起来。[学法指导]精段研读：文章中写得精彩而能给读者留下深刻印象的段和段落不一定是重点段,例如小说中某些感人的细节描写,游记中某些富含哲理的插叙,议论文中某些能给人以启迪的事例概叙等等,它们在文章中也许不是重点的段落而是处于从属的部分,但它们却往往体现了作者在谋篇布局上的匠心、语言文字风格上的独到之处,使读者在赏读之余得到写作上的诸多启示。抓住精彩段并学会对它的分析,对于准确地把握文章的中心进而提高自己全面赏析文学作品的能力是很有帮助的。分析从字词句入手仔细研读揣摩，对理解文意必会有很大帮助。[教学提示]引导学生进行精细阅读，教师可以适当提示若干字词句，引导学生从情感、写法等方面去思考。[学法指导]文章线索：就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子或是情况等等；并且在解读文章时可以依照用来解读文章含义，了解文章主旨。1.以人物为线索2.以事情为线索3.以物品为线索4.以地点为线索5.以时间为线索6.以感情为线索。作用：贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系，是文章线索的难点。只有把握好文章的线索，才会疏理文章，把握文章的主要内容。板书设计《阿长与<山海经>》怀念爱感激感情变化：不大佩服—不耐烦—新的敬意。欲扬先抑（先贬后褒）材料安排：详略得当突出中心刻画人物：语言描写和动作、神态描写别具特色教学反思可取之处：1.课堂中，教会了学生如何分析人物性格特征，从哪些方面入手分析。2.强化了对文章重点段落的精读细读。3.让学生与文本深入对接,极大地激发了学生自主阅读的兴趣。4.在教学过程中，注重学生学习的自主、合作、探究。不足之处：1.时间较紧，课堂安排有点急促，这样导致有些问题讲的不是很透，需要课下再花时间去补充。2.教会了学生一些技法，但学生掌握得并不好，尤其是最后说得线索，不少同学还是很难找出给定小说的线索。

9阿长与《山海经》学案班级组名姓名预习评分【学习目标】1．通读感知课文，理清文章的思路，全面把握阿长是一个怎样的人。2．学习围绕中心选择恰当的材料，详略得当地来表现人物性格、风貌的写法；体会作者描写人物的方法。3．领会文中带有感情色彩的词句，体会作者对长妈妈的怀念、尊敬与感激。【学习重难点】1.重点：把握阿长的形象，领会作者对阿长的深厚感情。2．难点：正确理解阿长的性格特点，理解作者的“敬意”。【学习过程】同学们，在鲁迅一生中，阿长，即长妈妈，是一个十分特殊的人物。鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他46岁那年，写了这篇回忆性散文《阿长与〈山海经〉》，以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。请认真阅读课文，悉心体会这种感情。第一课时一、基础知识积累1.《阿长与〈山海经〉》选自，这是一部集。作者，我国现代伟大的家、家、家；原名，字，浙江人。我们在七年级时学过他的文章、、。2.初读课文，借助工具书在文中注出生字新词，给“读一读，写一写”做好必要的注音和解释，并摘抄下你认为重要的或疑难的字词（音、形、义都可）。再给课文标好小节序号。自我检测：①给加点字注音或根据拼音写汉字憎恶（）惶急（）惊骇（）掳走（）震悚（）粗拙（）chuāng（）疤jié（）问惧dàn（）zhòu（）骂孤shuāng（）pīlì()②解释词语震悚：面如土色：诘问：情有可原：二、整体把握，深入研讨1.再读课文。课文围绕阿长写了哪些事？重点写了什么？（在重点写的事件的序号上打上“√”）①②③④⑤⑥⑦⑧2.鲁迅是怎样描写阿长的？写出了阿长是怎样的一个人？这些描写有什么特色？请在书上圈画并旁注，摘录其中的三处（可以是原文，也可以概括）。①阿长的形象：②阿长的形象：③阿长的形象：小结阿长的形象：小结描写的特色：3.文章寄托了作者对长妈妈怎样的感情？这种感情是始终如一的吗？画出表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化，并说说为什么。三、课外作业在你的童年生活中，有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人？请学习鲁迅描写人物的方法，通过一两件事把这个人刻画出来。第二课时四、交流作业五、重点研读1.文章为何要重点写阿长给“我”买来了《山海经》的事？2.仔细阅读课文中阿长买《山海经》的部分，思考、讨论：①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？②当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现“我”怎样的心情？③为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？这和前文“我”听她讲长毛故事时所说的“伟大的神力”意思一样吗？④在阿长买《山海经》之前，还写了哪些事？这样写有何作用？*六、深入研讨1.文章的题目是“阿长与《山海经》”，前半部分为何要写那么多的琐事？2.题目“阿长与《山海经》”中“与”表示什么关系？作者用意何在?七、质疑问难：八、拓展延伸写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想象的空间。大家想象一下她是怎样地到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的？用一二百字记录下来。【学习小结】6阿长与《山海经》学案参考答案二、1.参考：①对她的称呼的由来；②她喜欢“切切察察”的毛病；③她的睡相；④元旦的古怪仪式；⑤她一肚子烦琐的道理；⑥她给“我”讲长毛的故事；⑦她谋害“我”的隐鼠；⑧她给“我”买来了《山海经》等。重点写了她给“我”买来了《山海经》的事。2.参考：通过外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写，写得逼真、生动。描写阿长“切切察察”的样子，一写说话的声音，一写说话时一种习惯性的动作，绘形绘声地写出了阿长饶舌多事的形象。反复描写阿长的睡相，那是静态描写，说“伸开两脚两手”，还用个“大”字作比喻，传神地刻画出她的饶舌多事而又粗俗、不拘小节的性格特征。写“元旦的古怪仪式”，写除夕阿长的叮嘱，用她的语言突出其“郑重”：开口便是“你牢牢记住”，交待过后，又说“记得么？你要记着”，且告诫“不许说别的话”。写第二天清早，哥儿不说恭喜，阿长也不好开口，就写她的动作，先是“一把将我按住”，再是“摇着我的肩”，神情是“惶急地看着我”，此时真是无声胜有声（可让学生想象潜台词）。哥儿一说，阿长心花怒放，先用语言描写，一迭连声的“恭喜”，且用四个叹号，再用神态描写，“十分喜欢似的，笑将起来”，阿长心满意足、欢天喜地之状跃然纸上。写出了阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是她真诚善良的祝福，可见对“我”的关爱。讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人看到长妈妈的无知与淳朴。写到买《山海经》时，故意不写阿长是怎么买到的，把想象空间留给读者。仅仅一句话，一个场面，就把阿长心地善良、关心爱护孩子、热心帮助孩子解决疑难的形象写出来了。教给“我”的烦琐的道理，不免有迷信的成分，但都是出于对“我”的关心爱护，对“我”的启蒙教育，比如：饭粒落在地上，必须捡起来，这是珍惜劳动果实；不要从晒裤子用的竹竿底下钻过去，这是讲究形象；不该说“死掉”，必须说“老掉了”，这是避讳修辞。还写到她连姓名都不为人所知，可见其出身之低下。小结：课文形象生动地写出阿长是一个出身低微、很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化，无知可笑、愚昧落后、粗俗好事，而又淳朴善良、热心帮助孩子解决疑难。鲁迅的描写之所以特别出色，功夫在于选择、提炼，写最能表现人物特点的外貌，或者动作，或者语言，或者神态。3.怀念、感激、同情“憎恶”“不大佩服她”“讨厌”→“特别的敬意”→这种敬意“逐渐淡薄”，最终“完全消失”→“发生新的敬意”，认为她“确有伟大的神力”。因为鲁迅是以儿时的心态回忆阿长的，这种感情变化反映的是作者儿时情感变化的过程；写的是真实的阿长，表达的是46岁时作者的深深怀念之情。五、1.最能体现她对“我”的关爱与帮助。2.①参考：“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样一部书，何况她一向似乎并不关于关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。②参考：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”说明“我”听到以后很震惊，很感动，表现了“我”极度惊喜、兴奋的心情。③参考：因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人“不能做”的事，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。阿长讲长毛故事时，是描摹当时还是孩子的“我”的心理，认为她有“伟大的神力”，但由成年的作者写出来，总带有戏谑的成分；而此处，语气庄重，感情极为诚挚。④参考：此前，先写远房的叔祖使“我”接近了书籍，交代了“我”是怎样地渴慕《山海经》，而又为什么求之不得，又是怎样地念念不忘。有了这些铺垫，才能说明阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”了。六、1.参考：前半部分略写的内容能使人对长妈妈有个全面的了解，真实地反映长妈妈的一些特点，使人物形象更加丰满。这些真切的描写，很多都带着贬义，是“抑”的一面，可以说都是在为写《山海经》一事做铺垫。即便是这“抑”的一面，其实在一定程度上也表现着长妈妈的善良、朴实的品质，由中年的鲁迅写出来，满是怀念、尊敬与同情，其实也就没能褒贬之分。2.参考：表示并列关系。前后两者有相同的地方，都在作者的人生路上产生了重要的作用。《山海经》的作用，激发了作者的学习兴趣，鲁迅的读书生涯就是从《山海经》开始，作者对它的印象也最深。文中说“最初得到，最为心爱的宝书”“到现在还在眼前”就是例证。长妈妈的作用：长妈妈的善良、朴实、热情、乐于助人、主动承担教育责任、对孩子真诚的爱无时无刻不在影响着“我”，教育着“我”。所以文章最后两个自然段，也直接抒发了作者对长妈妈的深切感激、怀念之情。

9阿长与《山海经》同步练习一、基础知识训练1.给加点字注音或写出汉字。憎恶（）惧惮（）粗拙（）哀悼（）震悚（

）chuāng（

）疤孤shuāng()jié（

）问pī()雳渴mù()２.本文选自散文集《》，作者鲁迅，原名，我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《》。3.选出字形不正确的一项（

）A.保姆

大抵

面如土色

B.福橘

烦琐

莫明其妙C.渴慕

投掷

毫不相干

D.哀悼

和蔼

深不可测4.加点的词语解释有误的一项是（

）A.我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头）B.最讨厌的是常喜欢切切察察。（拟声词，形容细碎的说话声音）C.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。（大家）D.我惧惮她什么呢！（害怕）5.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”对这句话的理解，正确的一项是（）A.遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。B.遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的震惊。C.遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。D.我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。6.在括号里选择最恰当的词语。（1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全(消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）这(就、也、又)使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此(基本、全部、完全)消灭了。二、阅读理解（一）课内阅读但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的，和蔼的老人，爱种一点花木，如珠兰、茉莉之类，还有极其少见的，据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反，什么也莫名其妙，曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上，枝折了，还要愤愤地咒骂道：“死尸！”这老人是个寂寞者，因为无人可谈，就很爱和孩子们往来，有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里，只有他书多，而且特别。制艺和试帖诗，自然也是有的；但我却只在他的书斋里，看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》，还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》，上面有许多图。他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在那里了。我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。7.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.阿长买到《山海经》后表现得怎么样？把原句摘录出来，写在下面横线上。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样？（把原句摘录出来，写在下面横线上）为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课外阅读打电话［台湾］爱亚第二节课下课了，许多人都抢着到学校门口惟一的公用电话前排队，打电话回家请妈妈送忘记带的簿本、忘记带的毛笔、忘记带的牛奶钱……一年级的教室就在电话旁。小小个子的一年级新生黄子云常望着打电话的队伍发呆，他多么羡慕别人打电话，可是他却从来没有能够踏上那只矮木箱，那只学校置放的、方便低年级学生打电话的矮木箱……这天，黄子云下定决心，他要打电话给妈妈。然而，上课钟终于响起。前边的人放弃了电话，黄子云便一步抢先，踏上木箱，A_______发现没人注意他，于是抖颤着手，拨了电话。“妈妈，是我，我是云云……”“妈妈，我上一节课数学又考了一百分，老师送我一颗星，全班只有四个人考一百呢……”“上课了，赶快回教室！”一个高年级的学生由他身旁走过，大声B_________着他。“妈妈！我要上课去了，妈妈！早上我很乖，我每天自己穿制服、自己冲牛奶、自己烤面包，还帮爸爸忙，中午我去楼下张伯伯的小吃店吃米粉汤，还有切油豆腐，有的时候买一粒肉粽……”不知怎么，黄子云清了下鼻子，再说话时声嗓变了腔：“妈妈！我，我想你，好想好想你，我不要上学，我要跟你一起，妈妈！你为什么还不回家？为什么还不回家？你在哪里？妈妈……”黄子云伸手拭泪，挂了电话，话筒挂上的一刹那，有女子语音自话筒中传来：“下面音响十点三十二分十秒……”黄子云离开电话，让清清的鼻涕水凝在小小的手背上。11.在下面选择恰当的词语，填入文中A、B二处的横线上。左顾右盼催促流连忘返呼唤犹豫不决督促12.第2段中，黄子云为什么羡慕别人打电话？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.黄子云电话中与“妈妈”交谈的内容与别的孩子有何不同?根据文章内容说明原因。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14.黄子云挂上电话的一刹那，女子的报时话音暗示了什么？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1.wùdānzhuōdàosǒng疮孀诘霹慕２.《朝花夕拾》，周树人，《狂人日记》3.B4.C5.B6.（１）淡薄；消失；诘问。（２）又；却；完全。二、（一）7.从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。8.因为她发现作者非常喜爱这套书，而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良。9.一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”10.“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震惊起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻”。因为他对《山海经》盼望已久，阿长能买来，是万万没有想到的，他原以为阿长没有学问，问也无济于事；对眼前发生的事情感到意外，但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。（二）11.左顾右盼催促12.他羡慕别人能得到妈妈的关怀。13.别的孩子都在电话中要求妈妈给自己送东西，而黄子云则汇报自己的学习成绩、生活情况。从文章的内容推断，可以看出黄子云对妈妈的深切的思念。14.暗示了黄子云在对报时台说话，他的妈妈很可能已不在人世。

9阿长与《山海经》课时训练【基础练习】1．给下面的字注音并组词。（1）．诘()（2）．慕()（3）．孤()（4）．骇()（5）．掳()（6）．疏()（7）．疮()（8）．霹()（9）．魂()2．解释加点词语在句子中的意思。（1）．最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动……（2）．我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（3）．元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（4）．总之：都是些烦琐之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。3．请在下边句子空白处加标点。她教给我的道理还很多例如说人死了不该说死掉必须说老掉了死了人生了孩子的屋子里不应该走进去饭粒落在地上必须捡起来最好是吃下去晒裤子用的竹竿底下是万不可钻过去的4．为下边的句子选择恰当的词语。(1)只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”连“长”字也不带；但到——她的时候……就叫她阿长。A．憎恶B．憎恨C．厌恶(2)“哥儿，你牢牢记住!”她极其地说。A．严肃B．郑重C．严厉(3)从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在。A．不可捉摸B．深不可测C．不可理解(4)……绿色的画，字是红的，比那木刻的多了。A．精致B．精巧C．精细5．找出下列各句中的错别字并改正。(1)．此后我就更其收集绘图的书。(2)．这渴幕是从一个远房的叔祖惹起来的。(3)．这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来……但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重的诘问，而且当面叫她阿长。6.在下面词语的横线上填宇，组成成语(或短语)。肆无忌毛骨然孤家人淡名利人面心人听闻居心叵其事7．指出下面各句的修辞方法。(1)我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。()(2)别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。()(3)没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。()8．下列句子中没有语病的一项是()A．只要多读多写，语文水平才会提高。B．只有多读多写，语文水平就会提高。C．只有多读多写，语文水平才会提高。D．只要多读多写，语文水平就会提高。【综合练习】阅读下面的选文，然后回答文后的问题。玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，①［她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：］［“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”］我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了：赶紧去接过采，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。②［这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功，她确有伟大的神力］谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。书的模样，到现在还在眼前，可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。③此后我就更其搜集绘图的书，于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》，又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的，每卷都有图赞，绿色的画，字是红的，比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在，是缩印的郝懿行疏。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。④仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵!1．分别指出画[]句子运用的什么表达方式?2．长妈妈给作者买的有画儿的《山海经》，是一部刻印都十分粗拙的本子，但作者却说：“是我最为心爱的宝书”，这是为什么?3．文中画曲线的句子对表现长妈妈的作用是什么?4．这篇课文有很多处照应，请从上文中找出与下面两句相照应的内容，并说说其作用。①我终于不知道她姓什么。②不料她还有这样伟大的神力。5．最后一段表达了作者对阿长什么样的感情?【拓展练习】一．阅读：特殊的听众①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是个白痴。当然，这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来，我拉小夜曲就像是在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴。后来，我发现了一个绝妙的去处，就在楼区后面的小山上，那儿有一片茂密的小树林，地上铺满了落叶。②第一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了，沙沙的足音，听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好，心剧烈地跳起来，我不得不大喘了几口气，使它平静下来。我庄重地架起小提琴，像在举行一个隆重的仪式，拉响丁第一支曲子。但事实很快就令我沮丧了，似乎我又把那把锯带到了林子里。我懊恼极了，泪水几乎夺眶而出，不由得诅咒道：“我真是一个笨蛋，这辈子也甭想拉好琴！”当我感觉到身后有人并转过身时，我吓了一跳。一位极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，破坏了这位老人独享的。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住了我，她说：“是我打扰了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来，她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分兴奋。嘿!毕竟有人愿意听我的琴声了，尽管她是一位聋子。我拉起另一支曲子，面对这位特殊的“听众”，