七年级语文上册 智惩恶少教学设计 北师大版

七年级语文上册智惩恶少教学设计北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册《智惩恶少》教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《智惩恶少》这篇文章，感受古代先贤的智慧，一起领略文字的魅力。准备好了吗？让我们开启这段美妙的语文之旅吧！🌟📚💪核心素养目标在本次《智惩恶少》的教学中，我们旨在培养学生以下核心素养：

1.语文理解能力：通过解读文本，提升学生理解文言文的能力，感受古代文化的精髓。

2.思辨与创新：引导学生思考文章中的智慧，激发学生的创新思维，学会从不同角度分析问题。

3.情感态度与价值观：培养学生树立正确的道德观念，学会分辨善恶，培养高尚的品格。

4.语言运用能力：通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力和写作水平，增强文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入七年级之前，已经初步接触过文言文的学习，对基本的文言文语法和词汇有一定的了解。然而，面对《智惩恶少》这样的经典文言文，他们可能对一些生僻字词和复杂的句子结构感到困惑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古代故事和智慧有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过阅读和思考来理解文本。在学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受文言文的韵律，有的则更倾向于通过分析句子结构来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《智惩恶少》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-生僻字词的理解：部分生僻字词可能超出了学生的词汇量，影响他们对文章的理解。

-句子结构的分析：文言文的句子结构与现代汉语有所不同，学生可能难以把握其中的逻辑关系。

-文章主题的把握：学生可能难以从文言文中提炼出文章的核心思想和主题。

为了帮助学生克服这些困难，我们将通过多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、朗读体会等，激发学生的学习兴趣，提高他们的理解能力和分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备北师大版七年级语文上册教材，包括《智惩恶少》这篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代画像、插图以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备黑板、粉笔以及多媒体设备，用于展示教学PPT和进行互动教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供便利的讨论空间；同时，确保教室光线充足，为学生创造一个舒适的学习环境。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起学习一篇充满智慧和趣味的文言文——《智惩恶少》。这篇课文讲述了一个古代智者如何用智慧惩罚恶少的故事，让我们一起走进这个充满智慧的世界吧！”

2.学生们纷纷点头，期待地望着老师。

二、初读课文，整体感知

1.老师分发教材，让学生自主阅读课文，要求注意字词和句子的理解。

2.学生阅读课文，边读边思考，初步了解文章内容。

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文标题“智惩恶少”，提问：“同学们，你们认为‘智’和‘惩’在本文中分别指的是什么？”

2.学生们积极回答，老师点评并总结：“‘智’在这里指的是智者的智慧，‘惩’则是指惩罚。本文主要讲述了智者如何运用智慧惩罚恶少的故事。”

3.老师引导学生关注课文中的关键句子，如：“恶少见之，大惊失色，遂不敢复犯。”提问：“这句话中的‘遂’字有什么作用？”

4.学生们思考后回答，老师点评：“‘遂’字在这里表示结果，表明恶少在智者面前吓得不敢再犯。”

5.老师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、排比等，提问：“同学们，你们能找出文中运用了哪些修辞手法？”

6.学生们找出修辞手法，老师点评并总结：“文中运用了比喻、排比等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。”

四、探究课文主旨，突出全文侧重点

1.老师提问：“同学们，通过学习本文，你们认为本文想要告诉我们什么道理？”

2.学生们思考后回答，老师点评：“本文通过讲述智者惩罚恶少的故事，告诉我们：智慧是战胜邪恶的有力武器，我们要学会用智慧去面对生活中的困难和挑战。”

3.老师引导学生关注课文中的智慧元素，如：“智者见之，笑而不语，良久，乃曰：‘此子非人，乃鬼也。’”提问：“这句话中的‘鬼’字有什么寓意？”

4.学生们思考后回答，老师点评：“‘鬼’字在这里寓意着恶少的行为如同鬼魅一般，令人不寒而栗。智者用智慧识破了恶少的本质，体现了智慧的力量。”

五、总结全文，巩固知识

1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《智惩恶少》这篇课文，了解了智者如何运用智慧惩罚恶少的故事。通过学习，我们明白了智慧的重要性，以及如何用智慧去面对生活中的困难和挑战。”

2.学生们纷纷点头，表示理解。

六、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们课后阅读《智惩恶少》全文，思考以下问题：

（1）智者和恶少分别代表了什么？

（2）智者的智慧体现在哪些方面？

（3）本文对我们有什么启示？”

2.学生们认真记录作业，期待着课后进一步学习。

七、课堂小结

1.老师站在讲台前，对同学们说：“今天的课程就到这里，希望大家课后认真完成作业，深入思考。我们下节课再见！”

2.学生们纷纷起立，向老师表示感谢，期待着下节课的到来。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和解释《智惩恶少》中的生僻字词，如“遂”、“良久”等，提高了文言文词汇的积累能力。

-学生掌握了文言文的基本句式结构，能够分析并理解复杂句子的含义。

-学生了解了古代汉语的语法特点，如主谓宾结构、状语后置等，为后续学习打下了基础。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了合作学习和沟通表达的能力。

-学生在分析课文中的修辞手法时，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过模仿和创作，提高了自己的写作水平，学会了如何运用文言文进行表达。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习智者的智慧和惩罚恶少的故事，树立了正确的道德观念，认识到智慧的力量和正义的重要性。

-学生在理解课文的过程中，培养了尊重他人、宽容待人的品质。

-学生对古代文化和智慧产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习传统文化的热情。

4.学习习惯与方法：

-学生养成了课前预习、课后复习的良好学习习惯。

-学生学会了如何通过查阅字典、阅读注释等方式自主学习，提高了自主学习能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了解决问题的能力。

5.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如通过阅读其他文言文作品，提高自己的文学素养。

-学生在日常生活中，尝试运用文言文表达，增强了语文的实际应用能力。

-学生在参与语文实践活动时，如演讲、写作比赛等，能够运用所学知识展示自己的才华。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《史记》中关于智者形象的篇章，如《孔子世家》、《晏子春秋》等，通过阅读这些古代文献，了解更多古代智者的故事和智慧。

-视频资源：推荐一些关于古代智慧故事的视频，如《成语故事》系列中的相关视频，通过视频的形式，让学生更加直观地感受古代智者的智慧。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《史记》中的相关篇章，选择自己感兴趣的智者故事进行深入研究。可以撰写读书笔记，记录下自己的阅读心得和对智者智慧的理解。

-观看视频资源后，学生可以尝试总结古代智者故事中的共同特点，分析智者的智慧是如何在故事中体现的。

-学生可以尝试将《智惩恶少》中的故事与其他古代故事进行对比，探讨不同故事中智者的不同表现和智慧的应用。

-教师提供以下指导：

-推荐阅读材料：为学生列出《史记》中智者故事的相关篇章，并说明其与《智惩恶少》的关联性。

-视频资源推荐：提供视频资源的名称和简要介绍，指导学生如何观看并从中获取信息。

-问答环节：设立问答时间，解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，鼓励学生发表不同的观点。

-撰写报告：鼓励学生撰写关于古代智者故事的报告，可以包括故事概述、智慧分析、个人感悟等部分。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《智惩恶少》这篇文言文，感受了古代智者的智慧。在这节课上，我们不仅了解了文章的基本内容，还学习了如何分析文言文中的字词、句式和修辞手法。以下是我们这节课的总结：

1.我们通过阅读课文，掌握了《智惩恶少》的故事梗概，明白了智者是如何运用智慧惩罚恶少的。

2.我们学习了文言文中的一些生僻字词，如“遂”、“良久”等，并了解了它们在文中的含义。

3.我们分析了课文中的句子结构和修辞手法，如比喻、排比等，提升了阅读文言文的能力。

4.我们通过讨论，理解了智者的智慧在于洞察人心、明辨是非，以及如何运用智慧解决问题。

当堂检测：

为了检测同学们对这节课内容的掌握程度，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

-下列哪个字在《智惩恶少》中读音不同于其他选项？（A.遂B.惩C.犯D.语）

-以下哪个句子是正确的文言文句式？（A.吾将以此去B.吾将以此攻C.吾将以此守D.吾将以此行）

-《智惩恶少》中的智者最终对恶少说了什么？（A.吾知子矣B.子无惧C.子有才D.子宜悔）

-下列哪个成语与《智惩恶少》中的故事情节无关？（A.画龙点睛B.一鸣惊人C.瞬息万