《树和喜鹊》教学设计

《树和喜鹊》优秀教课方案《树和喜鹊》是金波所作的童话，为人教版语文一年级下册教科书新选入的课文。以下是整理的教课方案，希望对大家有帮助《树和喜鹊》教课方案1一、教课目的：1、能正确、流利地朗诵课文，读准多音字“只”“种”“乐”的字音并运用。2、能借助课文插图，认识课文马虎。3、经过联系上文，认识“孤单”、“街坊”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。4、经过“只有”“也”“很多很多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。二、教课重难点：要点：1、经过“只有”“也””很多很多”等词语的学习，训练孩子的口语表达能力。难点：1、经过联系上文，认识“孤单”、“街坊”等词语的意思，知道有朋友就有快乐。三、教课过程：一、复习旧知，看图导入课题（4）1、同学们，上节课我们学习了《小公鸡和小鸭子》，知道了伙伴之间要相互帮忙，团结友善。今天老师又给大家介绍一位新的小伙伴，看图片——《喜鹊》。2、师板书：“喜鹊”，鹊，右侧是鸟字旁，看到鸟字旁，你知道了什么？（生：喜鹊是一种鸟、很多鸟的名字都带有鸟字旁。比方：鸦、鸽、鹰）3、师思疑，喜鹊住在哪里？（生：喜鹊住在树上）引出课题《树和喜鹊》二、初读正音，认识马虎（10）（一）自读课文，感知课文内容师：同学们，想不想知道它们发生了什么故事呢？请同学们连忙打开书籍32页，自己读一读吧，注意读准字音，标好自然段。1、大家读得真仔细呀（语文书合上放左上角），大家有没有不认识的字？我可要从课文中挑几个生字来考考大家。敢不敢来挑战呢？出示：从前、今后、喜鹊、鸟窝、孤单、快乐、街坊、只有、招呼、安沉寂静、叽叽喳喳（指名读，小老师带读。）3、生字中有3个多音字，大家找到了吗？学习多音字“只”、“种、“乐”。多音字跑到长句中，大家能不能够读好它呢？指导长句的朗诵。4、生字和句子大家都掌握得不错，现在老师要考考大家的察看能力，请大家仔细察看这两幅插图，你发现了什么？提示：图上都有什么事物？发生了什么变化呢？（一棵树——很多很多树；一只喜鹊——很多很多喜鹊；孤单——快乐）（二）我们从前学过经过看图猜故事，老师今天把课文的插图带过来了，请大家看课文插图，用自己的话简单讲这个小故事。谁愿意来试一试看呢？（8）1、出示：图一：从前，这里只有（

），树上只有（），鸟窝里只有（

）。2、出示：图二：今后，这里种了（

），树上就有（

），鸟窝里就有（

）。3、出示：图三：白日，（）（4、出示：图四：天一黑，它们（

）一起飞出去（）飞回（），（

）。）睡觉了。师：学习方法：在今后是学习中记得借助插图来认识课文内容。三、聚焦词句，落实语用1、学习第一自然段（6）1）经过“一棵树”等词语的学习，结合教室，谈谈带有量词这样的句式。指名朗诵第一段，进行朗诵评论后，老师在听读中发现了这样一个词—一棵树，这段话中还有哪些近似的表达？（一个鸟窝、一只喜鹊）齐读一遍后，请孩子们看看我们的教室，也来谈谈这样的句式吧2）我们看到图上的喜鹊特别少，为了表达“少”这个意思，作者用到了一个“一”字，还用到了一个特别重要的词，你们发现了吗？（只有）结合我们的教室或身旁案例，练习用“只有”说话：我们的教室只有（）。3）大家想一想，这么大一个地方，却只有一棵树，只有一只鸟，那树和喜鹊的心情又怎样呢？（不高兴——孤单）——导入第二段谁来读一读这句话？板书—孤单2、学习第二自然段（6）1）树很孤单，喜鹊也很孤单。结合生活，谈谈你什么时候会感觉孤单？2）师：这段话中有一个很重要的字“也”，课文中除了这里有一个“也”，后边还有两个句子也带有“也”字，谁发现它们在哪里？（树很孤单，喜鹊也很孤单）（树有了街坊，喜鹊也有了街坊）（树很快乐，喜鹊也很快乐）师生合作朗诵句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的内容是同样的。那我们来试一试说句子吧3）师思疑：树和喜鹊素来这么孤单下去吗？同桌议论，引出第三段。3、学习第三自然段（6）（师：同学们，这棵树和喜鹊一开始都很孤单，由于树只有一棵，喜鹊只有一只，今后，它们变得快乐了，由于树和喜鹊都多了，课文用到的词语是—很多很多）（1）经过朗诵，抓要点词语“很多很多”，让学生结合教室用“很多很多”练习说句子训练。如：我们的教室有很多很多的（）。2）由于种了很多很多的树，有了很多很多的喜鹊，因此它们都有了街坊，大家一起出去嬉戏，一起觅食，由孤单到快乐的转变——板书街坊快乐四、结合图片，再次让学生理清文章脉络，理解有街坊、朋友的陪同，会感觉很快乐师总结：这节课认识了树和喜鹊，知道人多了，大家在一起才会快乐。希望同学们能够相互为伴，相互帮助，快快乐乐地学习、生活。《树和喜鹊》教课方案2教课目的：一、知识与技术：复习牢固生字，能正确、流利、有感情地朗诵课文，理解课文内容。二、过程与方法：1、多种方法屡次朗诵中复习生字、词语，确立牢固的语文基础。2、经过察看图画，结合生活实质，与小组伙伴共同交流等方法来意会课文内涵，同时获取阅读方法的浸透。三、感情态度价值观：使学生理解有朋友才有快乐，同学之间要团结友善。教课要点：理解课文内容，知道团结友善会使同学的相处更加快乐。教课难点：学生在自主学习中意会阅读的方法。教课过程：一、出示谜语。今天老师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪慧，第一个猜出来。二、复习旧知：这节课我们持续学习第6课：《树与喜鹊》，随着老师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上终究发生了什么故事？那就让老师看看大家准备工作做好了吗？3、察看字词掌握状况：1）开火车领读不带拼音的字宝宝。2）男女同学赛读词语。3）挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：1）数一数共有几个自然段？标上序号。2）提出自己不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，思虑：什么是孤单？为何树和喜鹊都很孤单？领悟“只有”的意思（相机板书：一棵树——一个鸟窝——一只喜鹊（孤单）2、你有过这类经历吗？四周没有朋友，没有家人，当时自己是怎么想的？感觉怎样？3、看图领悟树和喜鹊的心情尔后有感情的朗诵。4、树和喜鹊会素来这样孤单下去吗？让我们自语阅读后边的课文找出答案吧。出示自读要求：1）树和喜鹊今后有了什么变化？2）是什么原由让他们产生变化的？（边读边用笔划出相关的句子）5、四人小组合作交流上边两个问题。6、报告交流结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能够把你和朋友在一起的快乐事情给大家分享一下？（四人小组交流自己的快乐）8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是怎样在一起快乐生活的？（学生找