部编版五年级语文下册《语文园地四》教学课件

语文园地四

能交流、总结“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心”的阅读方法。交流内容交流平台教材从不同的角度对“抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心”的阅读方法进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神品质；二是从人物神态的一系列变化中，体会人物的内心变化。首先，自读“交流平台”的内容，交流本单元课文的学习体会。结合文中印象深刻的语句，谈谈自己是如何抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心的。然后，再结合其他学过的课文或课外读物，说说自己还从哪些人物的动作、语言、神态中，体会到了人物的内心。通过交流认识到，抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章的理解。最后，我们在日后的阅读中也要注意运用这样的方法。交流指导交流平台范例展示人物范例方法欢欢

在《青山处处埋忠骨》一课中有这样一段话：“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……‘岸英！岸英！’毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”这段话从语言、神态、动作三个方面描写了毛主席接到长子毛岸英牺牲的电报后的样子，体现了毛主席无比悲痛的心情。

从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质。乐乐

欢欢说得真好。在这一课中还有一句话：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这句话对毛主席的动作、神态进行了描写，从中，我们既可以感受到毛主席的万分悲痛和对儿子的眷恋之情，又能感受到毛主席在极力压抑丧子之痛的心理。

从人物的动作、神态中体会人物的精神品质。范例展示人物范例方法美美的确，人物的神态、动作、语言能揭示人物的内心想法。再比如《清贫》中的这段话：“‘哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。’我微笑着，淡淡地说。”这是方志敏对搜他身的国方兵士说的话，从方志敏的话中，我们可以感受到方志敏说话时虽然表情是“微笑”的，但他的内心却有着对国方兵士的藐视与憎恨。从人物的语言中体会人物的精神品质。丽丽大家说得都特别好，在阅读文章时，我们要学会抓住这些外在的描写来体会人物的内心。人物内心世界的丰富多彩，除了可以从心理活动描写中感受到外，还可以从动作、语言、神态等描写中体会到。只有走进了人物的内心世界，我们才能真正体会人物的特点，更加全面、立体地了解人物。从人物的语言、神态、动作中体会人物的精神品质，体会人物的内心。字句段运用从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久别重逢答案供参考

从第一个例句中的“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”的动作描写，体会到毛主席的悲伤、心痛。从第二个例句中“愤怒地注视”“转过身来坚定地说”的神态、动作和语言描写，能体会到黄继光的坚定与勇敢。从第三个例句中的“喉咙哽了一下”“停了一下”等动作、神态和语言描写中，能体会到将军复杂、感动的心情。

焦急地等人

他时不时地看着手表，怀疑手表是不是已经坏掉了。眼睛死死地盯着路口，踮着脚张望着，嘴里一直嘀咕着：“这个家伙，说话真没准儿，这都几点了还不到，真是急死人了……”远远望见前面路口走来一人，可看清楚后，又失望地摇摇头，继续站在路口张望着。

期待落空

听见门铃响了，苗苗三步并成两步，赶紧跑去开门，“太棒啦，是妈妈回来啦！”苗苗高兴地喊道。可是妈妈两手空空，没有期待已久的蛋糕。苗苗刚才热情如火的脸一下子变了，仿佛挂上了一层寒霜，慢慢地转身往回走，就连妈妈喊“苗苗”都没听见。

久别重逢“小姑姑，我想死你啦！”弟弟奶声奶气的，一边喊着一边像炮弹一样扎进小姑姑的怀里。“好几个月没见，小姑姑也想你呀，快让姑姑亲一个！”还没等小姑姑亲弟弟，弟弟就迫不及待地在小姑姑的脸上重重地亲了一口，发出“啵”的声音，然后就咯咯地笑起来。字句段运用手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。答案供参考例句1中，写沃克医生“一向从容镇定”，更能凸显他此刻的震撼，以及对病人的心疼与担忧。例句2中有了“平时遇到不顺心的事我都能一笑而过”这句话，更能凸显出这件事对“我”的影响之大。(1)平时一向低调朴素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“张扬”。水蓝色的丝绸长裙，点缀亮片，在阳光下直晃眼，头发高高地盘起，鬓角还插着一朵牡丹花。哦，原来奶奶是要去参加广场舞大赛。(2)一贯以严肃著称的爸爸，今天脸上却一直挂着笑容，难道太阳打西边出来了？看他笑得见牙不见眼，我一头雾水。这时，爸爸递给我一个专利获奖证书……书写提示本次的学习内容是规范书写一篇文章，书写时要注意书写格式：标题和作者各占一行，都是居中书写的；每段要另起一行，开头空两格；标点符号不顶格书写；字与字的间距尽量相等。标题的书写方式：一个字的标题居中写；两个字的标题连写显得拘束，中间可空一格；三个字以上的标题可连写。如果标题的字数过多，也可分成两行写，但在转行时，要保持词或词组的完整。还要在字数上搭配均匀，两行略有错落，会显得更醒目美观。对偶性的标题，中间可空出一格。标点的占位方式：标点符号分标号和点号。其中，点号主要表示语言中的停顿和语气，包括顿号、逗号、分号、冒号、句号、问号、叹号。点号不可写在一行的开头。如果一句话的最后一个字正好占去一行末尾一格，那么书写时，须把最后一个字向左靠紧一点，把点号加在这一行的最后。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。日积月累凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。①[凉州词]为当时流行的一首曲子《凉州》

配的唱词。②[远上]远远向西望去。③[孤城]指孤零零的戍边的城池。④[仞]古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺。⑤[羌笛]边塞流行的一种乐器。⑥[何须]何必。⑦[度]越过。

①②③④⑤⑥⑦作者我知道王之涣(688—742)，字季凌，唐代诗人。为人讲究义气，豪放不羁，常击剑悲歌。其诗多被当时乐工制曲歌唱，以善于描写边塞风光著称。用词十分朴实，造境极为深远。传世之作仅六首诗。走进背景林根据王之涣墓志铭可知，开元十四年(726年)王之涣辞官，过了15年的自由生活。《凉州词二首》作于其辞官居家的15年期间，即开元十五年(727)年至二十九年(741年)。一起解诗意放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。伴你欣赏诗全诗先由山川的雄阔苍凉起笔，描绘出边塞的景色特点，继而说《折杨柳》这一伤别的曲子由羌笛吹出，格外增加了征夫的离愁，蕴含无限的乡思，最后笔锋一转，说玉门关地处遥远的边塞，就连春风都吹不到这里，暗指边塞苦寒，将士生活艰苦，表达了戍边者久久不得还乡的哀怨乡愁，悲凉中又有慷慨之气。日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。黄鹤楼送孟浩然之广陵［唐］李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。日积月累①[黄鹤楼]故址在今湖北武汉市。②[之]往、到达。③[广陵]扬州。④[故人]老朋友，这里指孟浩然。⑤[辞]辞别。⑥[烟花三月]指暮春时节、花开之季。⑦[下]顺流向下而行。⑧[碧空尽]消失在碧蓝的天的尽头。⑨[唯见]只看见。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨作者我知道李白(710—762)，字太白，号青莲居士。他是最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出对劳动人民疾苦的同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。走进背景林开元十五年(727年)，李白东游归来，至湖北安陆，年已二十七岁。在寓居安陆期间，李白结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年(730年)三月，李白得知孟浩然要去广陵(今江苏扬州)，便托人带信，约孟浩然在江夏相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。一起解诗意朋友要离开此地，在美好的春季前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。伴你欣赏诗这是一首送别诗，前两句既点明了送行之地和友人的目的地，又说明了季节特征，后两句则巧妙地把诗人对朋友的一片深情融入景色描写之中，浩浩东去的一江春水，既是朋友离开时所走的道路，也是诗人送别朋友时目光的追随之处，更暗指诗人送别友人时的心潮起伏。语文园地四抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。说发现：第一段话强调了阅读时，抓住人物动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。第二、第三段话从不同的角度进行了分析：一是从人物的语言中体会人物的精神；二是从人物的一系列的神态变化中，体会人物的内心变化。议方法：我读课文《青山处处埋忠骨》时，抓住描写毛主席动作、神态、语言和心理活动的句子，感受到了毛主席作为一位父亲的真实情感和身为国家领导人的伟大胸怀。

《军神》中有大量的语言描写，如刘伯承求诊时、手术前、手术后与沃克医生的对话，表现了刘伯承乐观无畏的惊人毅力和强大内心。演练台：读下面的句子，说说你从中体会到了什么。毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。这句话是对毛主席的动作、神态描写，体现了他对爱子毛岸英的无限思念，也表明毛主席这时面临着艰难的抉择。他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这句话是对毛主席的语言描写，体现了毛主席身为国家领导人的伟大胸怀。从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久别重逢第一组例句选自《青山处处埋忠骨》，通过动作描写表现出毛主席内心的悲痛；第二组例句选自《黄继光》，通过神态、动作和语言描写，表现了黄继光的英勇无畏；第三组例句选自《小岛》，通过动作、神态和语言描写表现出将军内心的感动。说特点：在这些情景中，人们的心情一般是怎样的？可能会做出哪些举动？表情可能是什么样的？会说些什么？比如，“焦急地等人”是要表现出焦急的心理，这时可能会皱着眉头四处张望，也可能会不断看表、来回走动，还可能会打电话催促，催促时的语速可能很快，语气中充满了急切；议方法：“期待落空”要表现出失望的心理，脸上的表情可能是“眼神黯淡下来”“失魂落魄”，说话的语气可能是“语调低沉”“有气无力”；“久别重逢”则要表现出激动的心理，可能是冲上前去紧紧拥抱，或是大力握住对方的手，还可能说话时语调高扬。焦急地等人：演练台：整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。久别重逢：动车站的站台上，他们流着泪，紧紧地抱在一起，仿佛要把对方融进自己的身体里。手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。在内容、结构上的特点：两句话都是先写一个人平时的表现，后写这个人此刻不寻常的表现，并运用“一向……这次……”“平时……可是这件事……”等句式将前后紧密联系起来。说特点：先选定一个主题，如得到了梦寐以求的玩具、在高手如林的比赛中获胜、丢失了最心爱的钢笔。再根据要求，抓住一个人前后不同的表现练说，可以用一些句式将两部分内容联系起来。比如，写老好人发火，可以用“和善”“见人笑眯眯”“被人欺负了也不在意”等词句来形容平时的表现，用“暴怒”“声色俱厉”“语气激动”等词语来形容现在的表现。议方法：每次吃到妈妈做的糖醋排骨，我都双眼发亮，恨不得全部吃光，然而今天，我望着眼前的这盘排骨却无法下咽，脑海中一直浮现着妈妈在黑暗的灯光下、在嘈杂的环境中辛勤工作的身影。演练台：1.标题和作者占起首行并各自居中，位置醒目。2.每段要另起一行，开头都空了两格，能清晰地分辨出不同的段落。3.字距比较均匀，整篇作品书写规范，整齐美观。凉州词［唐］王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛①何须怨杨柳②，春风不度玉门关。羌笛：边塞流行的一种乐器。杨柳：指的是《折杨柳》曲，寓意别情。【作者简介】王之涣（688—742），唐代诗人。其诗善写边塞风光，意境雄浑，多为当时乐工制曲歌唱，名动一时。传世之作仅六首。【古诗大意】放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞山峰。羌笛何必吹