抗战中朱德军事教育理念的形成及其影响,军事教育论文

抗战中朱德军事教育理念的形成及其影响,军事教育论文朱德，中国人民当兵的人和中国的主要缔造者和领导人之一。其一生的革命活动主要是围绕我们国家的建设展开的。作为一位伟大的无产阶级军事家，其军事教育思想内容广博、独具特色、意义深入，是我能够在敌强我弱、艰辛卓绝的战争中获得最终胜利不可或缺的思想武器。不同的历史时期，革命的主要任务不同，其军事教育思想亦有所差异不同。本文拟就抗战时期朱德军事教育思想做初步的讨论，敬请方家指正。一、抗战时期朱德军事教育思想的构成抗战时期朱德军事教育思想的构成与其早年的个人经历是分不开的。首先，朱德在云南讲武堂以及游学欧洲的学习经历为其军事教育思想的构成奠定了坚实的理论基础。1909年，朱德进入云南陆军讲武堂学习。在朱德的自传中他回忆了去云南的原因：那时候云南靠近边疆，是一个很重要的国防地带。那时清也看重这里，提倡边治了。当时就下了决心。那正是云南办新军的时候，多半是由四川调去的人。[1]40在讲武堂学习期间，蔡锷对朱德的影响非常大，蔡锷以其指挥战术着称，他教了我很多东西，那时滇军是新式，有德国步枪作为武装。[1]3在中国，我一向钦佩云南的蔡锷，他是当代军事科学早期最优秀的专家。[1]8这一时期，蔡锷的(曾胡治兵语录〕一书对朱德产生了重要影响，加深了他对于战争、、带兵、练兵的一些基本认识。我以为对于指挥员和战士都很重要的另一个因素，是对政治形势的了解，这样，他们就会有为主义而战的高昂士气---你仗打得越多，越能把握局势。[1]3朱德以为：中国兵士只缺乏政治训练，假如中国的兵士能够获得相应的训练，他们将会成为世界上最优秀的战士，由于他们能吃苦，无论是在精神上还是在肉体上都能忍耐极大困难。[1]8这一时期，朱德还阅读了(新青年〕(进化论〕(自由论〕等革命书籍，接受了大量的新式思想和外国理论，萌发了初步的军事教育思想。在护国战争结束之后，朱德的思想发生了极大的变化。他看到自个和将士们身先士卒、浴血奋战并没有使中国走向和平、光明的道路，而是构成了军阀之间无休止的混战，这是他万万没有想到的。五四运动的爆发，坚定了他出国寻求救国道路的决心。1922年9月初，朱德远涉重洋来到了德国留学。在德国期间，他十分关注军事问题，曾向当时中国驻德国公使魏宸祖表示出了强烈的想进入军校学习的愿望[2].后因无法上军校，朱德决定转赴苏联专门学习军事。1925年7月，朱德进入莫斯科东方劳动大学学习，来莫〔指莫斯科〕入东方大学，再入赤军研究军事，归国后即终身为服务，作军事运动。[3]除了学习政治理论，朱德还参加了机密军事训练班，系统学习城市巷战、游击战等军事技术。值得一提的是，在欧洲游学时期，朱德于1922年在柏林参加了中国，开场了系统的主义理论和军事理论的学习。将近四年的国外生活，使朱德由一名民主主义的革命者成长为一名真正的战士。在这里他总结了中国革命失败的原因，找到了中国革命怎样才能获得胜利的方向，坚定了他将中国革命进行到底的自信心和勇气。能够讲，无论是在云南求学还是游学欧洲，朱德接受了大量的新式思想，为抗战时期军事教育思想的构成奠定了坚实的理论基础。其次，丰富的革命实践推动了朱德军事教育思想的构成。1926年，朱德回国。1927年，朱德受的指示前往江西南昌，开创办理了国民革命章。在带领南昌起义军余部向赣南地区转移的经过中，朱德领导了着名的赣南三整①,建立了我军政治工作的一些基本的制度，加强了基层组织中的建设，不断提高了思想工作重要性的认识。1928年，朱德率上井冈山与汇合，二人总结经历体验并初步构成了依靠群众配合、集中兵力对付敌人进剿的作战原则，还总结出了敌进我退、敌驻我扰、敌疲我打、敌退我追十六字诀，成了红军游击战争的基本原则。1929年，朱德和领导了土地革命，壮大了红伍，为苏区的建立奠定了基础。1933年，朱德领导红军冲破了国民的第四次围剿.1935年在四川，朱德与张国焘分裂和的错误道路作了殊死搏斗。1937年抗战爆发，朱德前往山西指挥抗日战争。在这一时期，朱德将其以往的经历体验和学到的理论知识运用到革命斗争实践中，开创办理军官教育团，进行赣南三整,加强思想教育。同时根据当时特殊的革命环境，总结出十六字诀游击战术，进行土地革命，获得反围剿战争等一系列革命实践的胜利，在这里基础之上，朱德的军事教育思想得以最终构成。二、抗战时期朱德军事教育思想的内容第一，突出思想教育的主导地位1937年7月7日，日本侵略者发动了妄图灭亡中国的全面侵华战争，在中华民族生死攸关的危机关头，中国人民奋起对抗，开场艰辛卓绝的全面抗日战争。但是，抗战爆发初期，由于敌我气力比照悬殊，大多将士对于拥有当代化武器装备的日本侵略军有所畏惧，看不到革命胜利的希望。有鉴于此，朱德特别重视思想教育工作，坚定全军将士抗战胜利的自信心。1937年朱德发表(实行对日抗战〕一文，从经济、军事、能源等方面全面介绍了日本国内情况并论证了日本侵华必败，鼓励人们树立抗战必胜的自信心[5].他清楚地认识到，抗战最后的胜利属于中国，但是中华民族面临的将是一条长期的、艰辛的斗争之路。在朱德屡次讲话和发表的文章中，他鼓励人民做好准备：我们需要最重要的抗战热情与胜利自信心，我们尤其需要有冷静而客观的态度，讲求争取抗战胜利的办法。他指出：我们提出了在持久抗战中敌我气力比照的变动性，我们指明了抗战的胜利的前途。但这一切决不是命定的，胜利的前途也不是从天而降的，而是完全依靠于我们自个的努力。朱德利用这种方式方法，鼓励将士要有抗战的勇气和自信心，坚定抗战必胜的信念和做好长期抗战的准备。朱德强调政治觉悟的提高是通过政治工作十分是政治教育来实现的。他讲没有政治觉悟的英勇，只能算是血气之勇，有了政治觉悟的英勇，乃是大勇。在政治上有了如此坚定的信念，就把握了所向披靡的无形的武器，在精神上建立了铁的红军，自然能够战胜革命经过中的困难险阻，经得住任何剧烈的斗争，更有自信心获得最后的胜利。①在抗战初期，红军改为八路军，当时受国民的干预，中一度撤消了政治委员制度，使得的政治工作的开展遭到了影响，大为削弱。在战争中，朱德意识到了这个问题的严重性，于1937年10月与任弼时、彭德怀联合致电，要求在八路军当中恢复原有的政治工作制度以及政治委员制度，最终这一制度得以恢复。第二，坚持从实际出发的练兵原则对于革命的教育，最重要的就是培养出训练有素的。因而，怎样才能训练出战斗力强的成为军事教育家必不可少的难题，朱德在长期的革命活动中总结出练兵需从实际出发的原则。他在(军事教育必须从实际出发〕一文中说到：军事教育和其他教育一样，必须从实际出发，实事求是，否则不仅于事无补，反有害于事。[8]详细来讲，就是当前什么人教、教什么、怎么教等等问题都需要根据的实际情况来定。比方关于老兵的教育问题，朱德指出不能像训练新兵那样按部就班的完成全套的训练，要根据老兵在战争中的优势和劣势进行针对性的训练，这样能够获得事半功倍的效果。关于练兵的教员问题，针对有人提出的多数没有进行过系统的军事学习，文化程度不高，讲话做事粗鲁，以为应该请一些上过军事学校，能够讲解新的军事技术和教学材料的知识分子当教员。朱德对此提出反对，他以为在战争正酣的时候，不要指望从哪里请来一批教员教，由于这既不可能也不应该。[8]并且，的现有都是身经百战、当兵多年的人，他们有打仗和使用武器的经历体验。[8]同时他还提出中个人的特长有所不同，因而内部应该互相学习，共同进步。在我们中，已创造了官兵之间，以及知识分子与工农分子相互学习、相互帮助的共同进步的新的教育办法。就我们当前的战争状况而言，这种方式方法是最合适的。②第三，倡导以民兵为主的后备军建设朱德以为弱国对于强国的战争仅仅依靠正规军是难以获得胜利的，对于我们国家而言，要想获得抗战最后的胜利，必须大力发展民兵队伍。因而，朱德强调建立数量多且质量高的民兵队伍，是我们坚持敌后抗战的重要任务。[9]首先，各地民兵组织的建立，一方面能够保护本区人民的生产运动，减少了正规军精神的分散，另一方面，民兵组织能够配合完成全地区、全解放区的抗战任务。其次，民兵能够配合主力军。主力在战斗经过中常处于不时分散、不时集中的状态中，主力必须得到地方军、民兵有力的配合，才能使自个更强大，更有力地打击敌人。通过民兵的配合，能够将三者之间有机的配合。在情况危机之时，能够将主力军民兵化、地方化，化整为零，保存实力。在革命势头比拟好的时候，能够将民兵发展成为主力军，以完成更大更艰巨的任务。在(论解放区战场〕的军事报告中，朱德明确指出以民兵为主的后备军的建立对于我军具有宏大作用：八路军、新四军拥有二百多万民兵，作为自个的后备，作为自个的助手，这是他们能够经得起持久战斗的一个原因，也是解放区军事建设上的伟大成就。第四，注重军事技能教育在军事教育中，朱德非常重视军事技能的训练。他以为学习技术，也和学习其他东西一样，必须按部就班、老老实实地来，应该由浅而深、由低级到高级。切记不能潦草从事，图数量而不求质量。[8]在训练方面，朱德要求减少讲教，增加实际训练，学习这些东西与学习文化、政治以及一些一般战术战略不同，不需要讲解过多而需要多练，经常地练。要改变过去重训不重练的教法。由于技术教育，道理讲几次，就足够了，关键是怎样根据这些道理练好技术。仅知其道理，技术是不能发挥效用的。[8]游学国外的经历使朱德清楚地意识到国际战争中先进军事技术的重要性，因而，他非常强调战士要学习世界上先进的军事技术和新式武器。他要求提高军事技术，加强军事教育，世界所有新式武器，在抗日准备期中，我们学会使用和指挥。飞机大炮是会有的，不要等待那时才学习，要训练摩托人才，要求代表输送一二千摩托人才到红军中去。只要这样才有把握提高新的军事技术来战胜敌人。三、抗战时期朱德军事教育思想的评价在抗战中，朱德结合其早年经历，不断地总结经历体验构成了系统的军事教育思想，指导全军将士与敌人在华北战场持久周旋，借助民兵的气力开拓了大量的敌后根据地，牵制敌人有生气力，有力地支援了正面战场，保卫了陕甘宁边区未遭到敌人大规模的进攻，对于抗日战争的最终胜利起了积极的促进作用。朱德的军事教育思想是人民战争的具体表现出，是全国人民共同抗战的理论基础，是群众道路在军事上的实践结果。朱德的军事教育思想是人民战胜日本侵略者的思想保证。其军事教育思想对于进一步完善中国人民建设，加强人民思想教育，提高战斗力，促进官兵军事技能的提高都具有不可忽略的作用。另一方面，不可否认，抗战时期朱德军事教育思想尚未构成完好的体系，在后来的战争中又出现了新的特点，十分是大规模的兵团作战思想。随着战争性质的改变，朱德的军事教育思想也得到进一步完善。抗战时期朱德的军事教育思想具有时代的特点，是持久战的产物，是人民战争的结果，是指导领导下的人民获得抗日战争最后胜利的思想武器。抗日战争时期朱德的军事教育思想一方面扩大了中国和在全国的影响，博得了更多国人的认可和支持；另一方面，也为后来的解放战争中野战兵团作战打下了坚实的理论基础。就现实意义而言，面对不断出现的国家周边安全问题、的裁员和转型、国际社会的瞬息万变，朱德的军事教育思想仍然有很大的借鉴意义。以下为参考文献[1]朱德。朱德自述[M].北京：当兵的人文艺出版社，2003.[2]中国革命博物馆。朱德同志早期革命活动资料〔三〕[M].北京：中国革命博物馆出版社，1979:17-19.[3]文献研究室。朱德传[M].北京：文献出版社，2006:68.[4]于化庭，林建公。读懂朱德[M].成都：四川人民出版社，2018.[5]朱德