信息技术课件基础教育改革与信息技术教育

基础教育改革与信息技术教育

华南师范大学教育信息技术学院副教授徐晓东博士

1《国务院关于基础教育改革与发展的决定》三、深化教育教学改革，扎实推进素质教育18、切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。

……小学以生动活泼的课内外教育教学活动为主，中学要加强社会实践环节。……

19、加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

……小学加强综合课程，初中分科课程与综合课程相结合，高中以分科课程为主。……，中小学增设信息技术教育课和综合实践活动。……，中小学都要积极开展科学技术普及活动。加强劳动教育，积极组织中小学生参加力所能及的社会公益劳动，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的情感，掌握一定的劳动技能。2《国务院关于基础教育改革与发展的决定》23、积极开展教育教学改革和教育科学研究。

继续重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度的培养；充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进师生教学相长。26、大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。

…以各种方式逐步实施中小学“校校通”工程。努力为学校配置多媒体教学设备、教育软件和接收我国卫星传送的教育节目的设备。有条件地区要统筹规划，实现学校与互联网的连接，开设信息技术教育课程，推进信息技术在教育教学中的应用。开发、建设共享的中小学教育资源库。3《努力开创基础教育改革和发展的新局面》

国务院总理朱镕基三、着力提高基础教育质量

……培养学生的创新精神和实践能力，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法，具有健壮的体魄和良好的心理素质。为此，要加快课程教学改革和考试制度改革，全面提高基础教育质量。……4深化基础教育改革加快素质教育步伐为现代化建设提供人才储备和智力支持

国务院副总理李岚清

加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，根据不同年龄学生的认知规律，优化课程结构，调整课程门类，更新课程内容，引导学生积极主动地习。……在课程设置上，要把传承人类优秀文化与贴近学生的生活实际结合起来，把人类知识、能力、品格中最基本的部分、对人才成长起基础作用的部分作为学习内容，不仅要学数理化，也要学文史哲以及体育和艺术，还要把社会实践纳入课程计划，引导学生关注自然环境和经济社会发展，使学生学会学习，学会做事，学会做人，学会与人交往和共事。5认真学习贯彻《决定》精神开创基础教育工作新局面：教育部部长陈至立改进教学方法和模式，注重培养学生的创新精神和实践能力，为学生终生发展奠定基础。

学校和教师要把激发和保持学生学习兴趣和热情，获得学习的能力放在首位。要努力改进教育教学的方法，改变满堂灌、死记硬背、搞题海战术的方式，大力提倡启发式教育，推行研究性学习。家庭、社会和学校都要保护儿童的好奇心和发现欲，注重培养科学精神。通过参加社会实践，引导学生体验生活、了解社会，增长才干。6国外基础教育改革

日本基础教育改革的趋势和实施赋予儿童“生存能力”与“宽松时间”

1、今后的教育应该重视在“宽松”境况下培养“生存能力”（1）21世纪儿童需要具备“生存能力”，所谓生存能力是指：

○自主发现课题、自主学习、独立思考、主动地进行判断并付诸行动，更好地解决问题的能力。

○严以律己、并与他人协调，具有关心他人和丰富的情怀等丰满人性和适于生存的健壮的体魄。

（2）培养“生存能力”需要：○家庭学校以及区域社会充分合作，给予儿童发展均衡的教育。特别值得说明的是，要充实家庭和地域社会的教育。○希望能够不断地拓展生活体验和自然体验等实际体验活动的机会。○需要在学校中逐步开展重视“生存能力”培养的教育○需要给儿童和整个社会造就一种宽松的环境。7学校教育改革以培养生存能力为本的学校，由知识填充式教育向自主学习、独立思考型教育转换，并严选教育内容。（1）今后的学校教育目标指向：由知识填充式教育向自主学习、独立思考型教育转型。（2）重视培养“生存能力”这一终生学习的基础能力。学校的任务：（1）在轻松愉快的教育环境下开展有余裕的教育活动。（2）严格选择基础基本作为教育内容，并保证每一个学生都能确实地获取这些内容。（3）发现各自的长处，并使之不断伸展。8学校教育改革具体方针：○使教育课程弹性化并改善指导方法，推进建设特色学校。○培养尊重正义感和公正性、关心他人的情怀等社会基本道德规范等伦理观念。○需要充实自然体验和无偿服务活动等的体验活动。○为进一步推进横向的、综合的指导、建议新增设“综合学习的时间”根据各自学校的判断，开展国际理解、信息、环境、无偿服务、

自然体验等活动。○为进一步探讨包含学科从组与整合的未来学科构成的应有方式，提议在教育课程审议会中设置常务委员会。○为了改善教员配置和提高教员资质能力、加强与有关机构和专家的合作、实现新型学校教育，有必要计划各种条件配置。9有必要充开展基本教养和基本伦理观培养的这一教育基本出发点的家庭的教育力度。（1）家庭应该自觉地履行对儿童的教育责任，重新认识家庭本来所应该履行义务，父母应该充分发挥其职责。（2）保证家庭成员在一起的时间，确保整个社会实现“宽松”氛围。（3）行政上，充实父母有关家庭教育的学习机会。推进教育子女的支援网络。提供亲子共同参与的义工服务活动的机会。推进父母家庭教育力的培训活动开展。10为了丰丰富社社会体体验和和自然然体验验活动动有有必要要活跃跃社区区中的的教育育○在社区区中与与各种种人进进行交交流、、广泛泛积累累生活活体验验、社社会体验、自自然体验经经验。○社区的每一一个人都要要自动担负负起开展社社区活动的的责任。○社区的每一一个人都要要关心儿童童的成长，，以便使社社区成为随时可以以提供严格格锻炼儿童童的场所。。○提供社区的的公共场所所、开展相相互问好、、无偿服务务场所和机机会、推进进社区间交交流。11重视不受时时代制约的的具有价值值的文化、、推进对应应国际化、、信息化、、科学技术术发展、环环境问题的的教育○重视不受受时代制约约的具有价价值的文化化，以及关关心他人、、丰满人性性、正义感感等情怀的的教育。○培养具有有灵活对应应瞬息万变变社会发展展的能力。。具体的方针针：国际化：○充实国际际理解教育育○加深日本本传统文化化和历史的的理解○重视交流流能力（沟沟通）的培培养改善外外国语教育育○充实并改改善国外居居住者子女女的教育信息化：○进一步充充实信息教教育○培养不被被信息所埋埋没、自主主地灵活用用运信息和和信息媒体体的能力○完善因特特网等网络络环境基础础建设12重视不受时时代制约的的具有价值值的文化、、推进对应应国际化、、信息化、、科学技术术发展、环环境问题的的教育科学技术的的发展：○通过体验验性学习、、培养科学学地思考、、科学地看看问题等丰丰富的科学学素养○需要科学学博物馆和和大学以及及企业相互互合作定期期开展研讨讨活动环境问题：：○推进环境境教育。13中小学信息息教育的方方针和举措措1、确定信息教教育的具体体目标2、制定小小、中、高高系统化的的信息教育育的课程3、明确信信息教育和和各个学科科之间的关关系（信息技术在在学科中的应用用、信息教教育与学科科课程整合合）4、开发儿儿童学习活活动与信息息教育实践践的案例（（教材包））5、开发网网上资源6、建立教教育培训制制度和研修修课程14制定信息技技术教育课课程的理念念信息化社会会对学校教教育的需求求教育所要解解决的课题题：培养主主体性；创创造性；灵灵活运用信信息的能力力；进行表表现的能力力；协调性性、责任感感、同情心心等社会性性。从专业化教教育到大众众化教育观观念的转变变培养按照自自己的目的的收集、判判断信息、、加工信息息、传递信信息这种综综合能力。。从计算机教教育到信息息技术教育育观念的转转变把信息技术术看成是为为解决问题题、建立计计划、进行行表现等的的手段，并并重视灵活活运用这一一手段从事事分析、综综合、创作作、展示等等活动。小、中、高高学校的螺螺旋式信息息技术教育育课程体系系按照小、中中、高各个个发展阶段段制定具有有整和性、、一贯性的的信息技术术教育课程程体系。15發達國家開開展信息技术教育所經歷歷的發展歷歷程的階段段GrowingCoursesofITEinDevelopedCountries（1）第一代信息息技术教育育(電腦教教育時代））：重視電電腦的硬體體結構和程程式設計、、演算語言言、文件處處理等.ThefirstgenerationofITE(computereducationage):focusoncomputerhardware,programdesign,fileprocessingetc.（2）第二代信息息技术教育育（電腦素素養時代））：重視文文字處理、、列表計算算、資料庫庫、繪圖、、電腦通訊訊等應用軟軟體的運用用.ThesecondgenerationofITE(computerliteracy):focusonutilizationofinternetapplicationssuchaswordprocessing,listcalculation,database,computercommunicationetc.（3）第三代信息息技术教育育（資訊素素養時代））：把資訊訊科技看成成是爲解決決問題、建建立計劃、、進行表達達（表現））現等的手手段，並重重視靈活運運用這一手手段從事分分析、綜合合、創作、、展示等活活動。ThethirdgenerationofITE(informationliteracy):takeITmeansforproblemsolving,plancreating,expressing(representing),andemphasizeonusingittotakeupactivitieslikeanalyzing,synthesizing,creating,presentingetc.16发达国家开展展信息技术教教育的情况美国信息素养教育育（informationliteracy)美国信息产业业协会主席保保罗·车可斯斯基(PaulZurkowski,1974)：“利用大量信信息工具及主主要信息源使使问题得到解解答的技术和和技能”。“人们在解答答问题时利用用信息的技术术和技能”。。霍顿(Horton,1983)：学校应该开设设信息素养课课程，以提高高人们对电子子邮政、数据据分析以及图图书馆网络的的使用能力。。p.Breivik（1987））：了解提供信息息的系统并能能鉴别信息的的价值、选择择获取信息的的最佳渠道、、掌握获取和和储存信息的的基本技能，，如数据库、、电子表格软软件、文字处处理等技能。。17发达国家开展展信息技术教教育的情况《关于信息素养养的总结报告告》（美国图书馆馆协会和美国国教育传播与与技术协会，，1989））：提出信息息素养人必须须具备的能力力；《美国国家信息息素养论坛》（1990）：提出信信息素养人的的必备能力澳大利亚的布布鲁斯（1994））:（1）具有独独立学习能力力；（2）具有完完成信息过程程的能力；（3）能利用用不同信息技技术和系统；；（4）具有促促进信息利用用的内在化价价值；（5）拥有关关于信息世界界的充分知识识；（6）能批判判性地处理信信息；（7）具有个个人信息风格格。全美图书馆协协会和美国教教育传播与技技术协会—《《信息能力：：创建学习的伙伴》（1998））：18《信息能力：：创建学习的的伙伴》(1998)信息素养标准一：具有有信息素养的的学生能够有有效地和高效效地获取信息息。标准二：具有有信息素养的的学生能够熟熟练地、批判判性地评价信信息。标准三：具有有信息素养的的学生能够精独立学习

标准四：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息。标准五：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容。标准六：作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查询和知识创新中做得最好。社会责任

标准七：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性。标准八：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德的行为。标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生有信息素养，并能积极参与小组的活动来探求和创建信息。19信息技术通晓晓美国全国研究究委员会（NRC,1999）信息技术通晓晓（FluencywithInformationTechnology)这个文件用通通晓（Fluency））代替了基本本能力（Literacy）。该文文件认为：信信息技术通晓晓超出了计算算机基本能力力的传统概念念，信息技术术基本技能一一般指的是对对一些技术工工具的最低水水平的了解，，如字处理工工具、电子邮邮件、网络浏浏览器等，相相反，信息技技术通晓要求求人们能够广广泛地理解信信息技术，从从而能够在工工作和日常生生活中富有成成效地运用，，能够认识到到信息技术既既能帮助，也也能阻碍目标标的实现，并并能不断地调调整自己适应应信息技术的的发展。信息技术通晓晓（FluencywithInformationTechnology)：基础性概念：：支持技术的计计算机、网络络和信息的原原则和概念。。暂时性技能：：使用计算机设设备的技能，，能够使人们们立即应用信信息技术。智力性能力：：在复杂和支持持性环境中应应用信息技术术，在信息技技术环境中促进高级思维维。20美国全国学生生教育技术标标准（NationalEducationalTechnologyStandardsforStudents,2000）1．基本操作作与概念（1）学生生对技术系统统的性质和操操作的正确的的理解；（2）学生生熟练地使用用技术；2．社会、伦伦理与人类问问题（1）学生生理解与技术术有关的伦理理、文化和社社会问题；（2）学生生以负责任的的态度使用技技术系统、信信息和软件；；（3）学生生发展对技术术用途的积极极态度，以支支持终身学习习、合作、个个人追求和生生产能力；3．技术生产产性工具（1）学生生使用技术工工具增进学习习，促进生产产力，提高创创造性；（2）学生生在构建技术术开发模式，，准备出版物物、产生其他他创造性作品品的协作中使使用生产性工工具。4．技术交流流工具（1）学生使使用电讯工具具进行协作，，发表言论和和作品，与同同伴、专家和和其他公众相相互交流；（2）学生使使用各种媒体体和形式与不不同的群体和和个人有效地地交流信息和和思想。5．技术研究究工具（1）学生使使用技术查找找、评价和收收集各种来源源的信息；（2）学生使使用技术工具具加工处理数数据并报告结结果；（3）学生生根据特定定任务的适适当性，评评价、选择择新的信息息资源和技技术成果。。6．技术问问题解决和和决策工具具（1）学生生使用技术术资源解决决问题和作作出明智的的决策；（2）学生生在开发解解决现实世世界问题的的策略中使使用技术。。21日本文部科科学省信息息技术教育育指南（1996、2000）信息素养教教育的目标标：（1）灵活活运用信息息的实践能能力：按照课题目目的准确地地运用信息息手段，自自主地收集集、判断、、表现、处理理、创造信信息并能根根据接受信信息者的情情况发送和传达信息息。（2）科学学地理解信信息：掌握信息手手段的特征征，能够正正确地利用用和操纵信信息，了解解评价和改善善信息运用用的基本理理论和方法法。（3）参与与信息化社社会的态度度：能够理解日日常生活中中信息与信信息技术所所起的作用用和影响，，充分认识信信息道德观观念的必要要性和责任任感，培养养积极参与与创建所期待待的信息化化社会的态态度。22新教育课程程－《基础础教育课程程改革纲要要

（试行行）》中的的具体目标标（2001、、6、8））基础教育课课程改革的的具体目标标：改变课程过过于注重知知识传授的的倾向，强强调形成积积极主动的的学习态度度，使获得基础知知识与基本本技能的过过程同时成成为学会学学习和形成成正确价值值观的过程。改变课程内内容“难、、繁、偏、、旧”和过过于注重书书本知识的的现状，加加强课程内容与学生生生活以及及现代社会会和科技发发展的联系系，关注学学生的学习习兴趣和经验，精选选终身学习习必备的基基础知识和和技能。改变课程实实施过于强强调接受学学习、死记记硬背、机机械训练的的现状，倡倡导学生主动参与与、乐于探探究、勤于于动手、培培养学生搜搜集和处理理信息的能能力、获取新知识的的能力、分析和解决决问题的能能力以及交交流与合作作的能力。………引自教育部部关于印发发《基础教教育课程改改革纲要（（试行）》》的通知23新教育课程程－《基础础教育课程程改革纲要要

（试行行）》中的的信息技术术教育的动动向（2001、、6、8））……二、课程结结构……5、从小学至高高中设置综综合实践活活动并作为为必修课程程，其中内内容主要包包括：信息息技术教育育、研究性性学习、社社区服务与与社会实践践以及劳动动与技术教教育。强调调学生通过过实践，增增强探究和和创新意识识，学习科科学研究的的方法，发发展综合运运用知识的的能力。增增进学校与与社会的密密切联系，，培养学生生社会责任任感。在课课程实施过过程中，加加强信息技技术教育，，培养学生生利用信息息技术的意意识和能力力。……引自教育部部关于印发发《基础教教育课程改改革纲要（（试行）》》的通知24信息素养（InformationLiteracy）１．必需掌握的的技能如：读，写写，算学校教育的的角色：使使学生理解解现实社会会的信息的的意义、信信息道德、信信息的重要要性２．通过提供的的学习环境境在交往中中获得技能能如：听和说说学校教育的的角色：使使学生懂得得怎样使用用硬件设备备和软件25信息素养（InformationLiteracy）信息技术教教育目标（1）理解解信息手段段的构造和和特征（2）科学学理解信息息处理、信信息技术、、人类对于信信息认识的的基础理论论和方法。（3）信息息的道德观观、发送信信息的责任感。（4）信息息的表现和和交流。（5）在解解决课题中中积极主动动地利用信息。（6）正确确地利用信信息手段段Literacy基本的读、、写、算必必须教的科学的理解解（学习信息息技术）基本的听、、说在在情节节、文脉中获取取通过提供的的学习环境境在交互作用用中获得技技能（利用信息息技术）26Method１（方法1）Necessaryknowledge必要的知识识Demandedtechnology所需的技术术Knowledge知识skilltraining技能训练SceneforProblemSolving问题解决的的情境Finishededucation完整的教育育Method２（方法2）信息时代的的课程设计计的基本方方法BasicdesignofcurriculumforInformationAge引自永野和和男报告《《信息技术术教育》2001教教育技术国国际论坛27问题解决学学习学校里的学学习学科教学中中系统地获获取知识、技技能的方式式信息自主学习、、协作作学习、实践活动中中知识、技技能掌握的方式式－交流/协作28综合实践活活动中的信信息技术教教育目标培养学生的的信息素养养（FosteringInformationLiteracyinChildren）运用信息与与信息技术术的实践能能力：收集，判断断，表达，，处理和创创作必需信信息的能力力；分析接接收到的信信息并进行行发送和传传递。（1）表达达与交流信信息（2）在解解决问题和和课题研究究中主体性性地运用信信息与信息息技术（3）正确确地利用信信息与信息息技术手段段科学地理解解信息：对信息科学学基本原理理和机制的的理解（4）了解解信息与信信息技术手手段的构造造和特征（5）了解解信息加工工和信息技技术以及人人类对于信信息的认知知的基础理理论和方法参与信息化化社会的态态度：理解个体的的社会角色色，处理和和运用信息息的道德和和责任感。。（6）对于信息的的态度（7）信息息的道德与与规范以及及社会责任任29CenteredinIntegratedStudyHours以综合实践践活动为中中心MakingalistforthegoalsinICT建立ICT的教学系系列目标Evaluatinglearningprocess评价学习过过程Developingeducationalmaterialpackages开发教育资资源库ProvidingthecontentsontheInternet在互联网上上提供教育育内容DevelopingEducationalContentsandEvaluation开发教育内内容和评价价30TeacherCompetencyinInformationAge信息时代教教师应具备备的能力A:理解，，协作，实实践Understanding,collaboration,practicinga1：理解和实践践ICT的的教育目标标和方法UnderstandingandpracticingICTeducationgoalsandmethodsa2：具有在教学学管理和改改进方面的的广泛经验验Wideexperienceinclassmanagementandimprovementa3：理解和协作作以适应ICT在学学校中的应应用UnderstandingandcollaboratingtoadaptICTinschoolsa4：理解和教授授知识产权权UnderstandingandteachingintellectualpropertyrightsB:使用信信息和资讯讯媒体UsingInformationandInformationMediab1：在教学中使使用资讯UsingInformationinteachingb2：在准备课程程计划中使使用资讯媒媒体UsingInformationmediainpreparinglessonplansb3：在日常工作作中使用资资讯设备UsingInformationdevicesineverydayworkb4：人际间的交流流InterpersonalCommunication31C:态度、经经验和自学Attitude,Experience,andSelf-Learningc1：注重在实践中中的自学和参参与AwarenessinSelf-learningandparticipatinginworkshopsc2：团体及团体活活动中的经验验Experienceincommunityandcommunityactivityc3：团体工作的参参与和经验Participationandexperienceincommunityworksc4：向他人展示课课堂教学活动动Openclassroomactivitiestoothersc5：注重资讯道德德BeawareofInformationEthics32中小学信息技技术教育的内内容小学信息教育育的内容对信息的理解解、按照课题题的目的自主主收集、判断断、表现、处处理、发送信信息。熟悉初步使用用常用的软件件支持自己在在各种背景下下的学习。在对计算机、、因特网、多多媒体等信息息媒体与技术术的可能性和和局限性理解解基础上，学学会有效地利利用这些媒体体的方法并开开展交流与表表现、创造活活动与调查学学习。对信息社会的的特征和负面面影响的理解解以及掌握对对应的方法。。可以在各个学学科中利用信信息技术开展展学习。33中学阶段信息息技术教育的的内容在小学的基础础上开展更深深一步的信息息和信息媒体体应用教育，，学会使用更更多的信息与与通讯技术、、信息资源去去支持其他学学科的学习。。提高利用信息息与媒体技术术，开展研究究的技能，学学会选择并决决定对自己的的工作和学习习最为合适的的信息。学会使用信息息，学会质疑疑信息的真实实性与质量。。学会进一步改改进和完善的的作业和工作作。学会用一种更更适应于接受受信息者的方方式去呈示和和表现信息。。34高中阶段信息息技术教育的的内容在中学阶段的的基础上更进进一步将“信信息技术”课课程内容专业业化，并强调调利用计算机机或信息通讯讯网络开展选选择、处理、、加工、发送送信息的教育育，以及学习习在解决问题题中计算机的的作用和运用用方法。计算机的结构构和功能。信息加工中的的数据库以及及应用、信息息的数理基础础、信息技术术发展、多媒媒体细心你的的获取和简单单的编程。网络技术及应应用，对选择择、使用信息息与通讯技术术工具、信息息资源更具有有责任感。能在大部分时时间里进行独独立工作，选选择信息与通通讯技术系统统以满足指定定的需要。高效和严格地地使用信息技技术，理解信信息技术对社社会发展的影影响，并且能能够完成一系系列有关课题题和信息技术术应用的较复复杂的任务。。35中小学信息技技术教育的内内容1、灵活运用用的能力（1）按照课题和目目的正确地利利用信息手段段（信息媒体、计计算机、网络络）（2）选择需要的信信息（3）在解决课题中中自主地运用用信息（收集、展示示、创造、传传递、交流））（4）表示与交流信信息2、科学地理理解信息（5）理解信息手段段的构造和特特征（6）掌握有关解决决问题的过程程和结果评价价的基础理论论和方法（7）了解人类知觉觉、记忆、思思考的特征的的基础理论和和方法（8）掌握关于表现现信息技法基基础理论和方方法3、参与信息息化社会的态态度（9）关于信息社会会的理解（10）理解信息的道道德规范和传传递信息的责责任（11）积极参与信息息社会以及对对为建设更好好的信息化社社会贡献力量量的态度36中小学信息息技术教育育的方法信息技术教教育内容（（目标）：：关于信息的的“知识、理解解”；通过具体的的体验活动动逐步掌握握的“实践能力”和“态度”；信息技术教教育方法：：灵活运用信信息的能力力在综合实践活活动中、在各个学科的学习活动动中培养“知识”＋＋“技能””＋“相同同的认知场场面”确保“尝试试错误的机机会”有系统地开开发学习课课题，使学学生在解决决问题中获获取技能37中小学信息息技术教育育的方法“信息技术课课”中的信息息技术教育育（独立学学科）:对基础知识识、技术和和基本技能能系统地进进行指导。。各个“学科”学习中开开展信息技技术教育（（在学科中中的应用））：信息与通讯讯技术、信信息资源作作为各个学学科学习的的工具，支持在各个个学科中的的学习。在“综合实践活活动”中开展信信息技术教教育（综合合学习———信息技术与与学科课程程整合）：：基于方案的的学习（Project-basedlearning）基于主题的的学习（Topic-basedlearning））基于论题的的学习（Theme-basedlearning））基于作业的的学习（performance-basedlearning）基于GBS的学习(GBS--basedlearning)38中小学信息息技术教育育的课程形形态小、中、高高学校的螺螺旋式信息息技术教育育课程体系系按照小、中中、高各个个发展阶段段制定具有有整合性、、系统性的的信息技术术教育课程程体系。螺旋式课程程：所谓螺旋式式课程，就就是以与儿儿童的思维维方式相符符合的形式式尽可能早早地将学科科的基本结结构置于课课程的中心心地位，随随着年级的的提升，使使学科的基基本结构不不断拓广与与加深。这这样学科结结构在课程程中呈螺旋旋式上升的的态势。39信息技术教教育的课程程类型高中阶段独立学科-信息息技术初中阶段信息技术在在学科中应用（交交叉课程））小学阶段综合课程（狭义的：：整合课程程。如：方案学学习）40信息息技技术术教教育育的的评评价价方方法法自我我评评价价法法（（self-evaluation））学生生自自己己提提出出问问题题，，编编制制测测验验或或评评价价项项目目，，参参与与评评价价并公公开开讨讨论论每每个个人人所所达达到到的的水水平平，，师师生生共共同同确确定定分分数数等级级。。学习习文文件件夹夹评评价价法法（（learningportfolios））借助助于于直直接接鉴鉴定定表表现现技技能能的的作作业业或或作作品品、、工工作作成成果果等等来估估计计教教育育目目标标实实际际到到达达的的程程度度。。契约约评评分分法法(contractualgrading））学生生同同意意完完成成一一定定的的工工作作，，如如获获得得圆圆满满成成功功则则自自然然得得到到约约定定的的分分数数。。41信息息技技术术与与课课程程整整合合：：综合合学学习习42概念念澄澄清清“信息息技技术术与与学学科科整整合合””1、、信息息技技术术：：主要要是是指指计计算算机机技技术术、、多多媒媒体体技技术术、、网网络络技技术术和和通通讯讯技术术。。2、、课程程：：主要要是是指指目目前前尚尚存存的的中中小小学学课课堂堂教教学学中中所所开开设设的的各各门门单科科课课程程。。3、、整合合（integrative））:“使使结结合合(with);使使并并入入(into);使使一一体体化化,使使完完全全,使使成成一一整整体体””课程程整整合合(CurriculumIntegration)意意味味着着对对课课程程设设置置、、各各课课程程教教育育教教学学的的目目标标、、教教学学设设计计、、评评价价等等诸诸要要素素作作系系统统的的考考量量与与操操作作，，也也就就是是说说要要用用整整体体的的、、联联系系的的、、辩辩证证的的观观点点来来认认识识、、研研究究教教育育过过程程中中各各种种教教育育因因素素之之间间的的关关系系.比较较狭狭义义的的课课程程整整合合通通常常指指的的是是，，考考虑虑到到各各门门原原分分列列课课程程之之间间的的有有机机联联系系，，将将这这些些课课程程综综合合化化。。整合合（（integrative）：：指指信信息息技技术术教教育育课课程程的的目目的的、、任任务务与与学学科科教教学学课程程的的目目的的、、任任务务整整合合在在同同一一教教学学（（学学习习））过过程中中。。43IT学科科活动动课课程程研究究性性学学习习综合合学学习习GBS信息息技技术术与与学科科整整合合信息息技技术术支持持学学习习学科科内内知识识拓拓展展学学习习44综合合学学习习的的定定义义定义义所谓谓的的综综合合学学习习，，它它是是以以““学会会生生存存、、学学会会学学习习”为为目目标标，，以以学学习习者者的的兴趣趣与与关关心心等内内部部动动机机为为基基轴轴，，在在课课题题学学习习中中不不受受学学科科分分科科所所束束缚缚，，通通过过实地地调调查查、亲身身体体验验、信息息技技术术的的应应用用等过过程程综综合合地地运运用用各各个个学学科科的的知知识识和和技技能能，，开开展展问题题解解决决活活动动，通通过过交流流、协作作、发表表演演讲讲等活活动动，，促促进进问问题题解解决决能能力力和和信信息息活活用用能能力力的的伸伸展展，，使使得得学学生生的的学学习习得得到到深深化化、、扩扩展展，，创创造造与与他他人人的的协协作作化化和和共共享享化化，，实实现现学学习习者者的的生生产产性性学学习习。。45综合合学学习习的的定定义义“学学会会生生存存、、学学会会学学习习””实地地调调查查、、亲亲身身体体验验、、信信息息技技术术的的应应用用交流流、、协协作作、、发发表表演演讲讲问题解决决能力、、信息活活用能力力创造与他他人的协协作化和和共有化化46综合学习习的目标标指向、、学习方方式、学学习主题题A目目标指向向：（1）培培养儿童童的学习习能力。。（2）培培养问题题解决能能力、信信息活用用能力。。（3）探探索自己己的生活活方式。。（4）以以综合学学习实践践为基础础，从新新组建知知识结构构。B学学习方式式：重视个人人直接具具体地参参与自然然、参与与社会，，与他人人合作作。C学学习主题题：信息技术术、环境境问题、、国际理理解、科科学教育育、社会会性、人人权等，，具有21世纪未来来志向的的社会问问题。47综合学习习的构成成要素与研究和和探索结结合在一一起的有有趣的课课外活动动项目。。学生把计计算机作作为处理理和分析析信息的的工具来来使用。。把数学、、语文、、外语、、历史、、社会、、信息技技术等学学科联系系在一起起教，而而不是分分离开来来，各自自独立地地教。48综合学习习的起源源学校教育育与家庭庭、区域域社会相相连接。。学校教育育与儿童童的兴趣趣与关心心相连接接。对学科课课程的专专门化、、片段化化的反省省。信息化社社会学校校教育内内容和方方法的改改革。49为什么要要在现在在开展综综合学习习。（1）对学科教教育的封封闭性的的反省。。（2）解解决现代代教育的的课题。。（3）重重视个性性化教育育。50爲什麽要要開展綜綜合學習習?一、解决决目前學學校教育育中存在在的問題題1、自我滿滿足的學學校教育育傳統的學學校教育育是脫離離實際生生活實踐踐的，以以抽象的概念、理理論的獲獲得爲基基礎的一一種自我我滿足（（self-satisfition）的行爲，，學習的的內容與與過程脫脫離實際際的生活活情境即即知識的的學習與與使用是是獨立的的，學校校文化中中的成功功者未必必能成爲爲真實活活動中的的成功者者。2、由此出出現的問問題•學生變成成了承載載知識的的容器.•學校成爲爲複製“僵化知識識”的工廠.3、反思教教育應該該做什麽麽？打破傳統統自我滿滿足的學學校教育育方式，，培養學學生解决决實際問問題的能能力———進行有有意義學學習。有意義學學習（SignificantLearning）不是指那那種僅僅僅涉及事事實積累累的學習習，而是是一種使使個體的的行爲、、態度、、個性以以及在未未來選擇擇行動方方針時發發生重大大變化的的學習。。這不僅僅僅是一一種增長長知識的的學習，，而且是是一種與與每個人人各部分分經驗都都融合在在一起的的學習。。512、現階段段學科教教育的弊弊端具體體表現在在：以傳授知知識爲主主要目的的分科教學學嚴重割割裂知識識間內在在的聯繫繫教材對科科學知識識進行的的是完全全客觀的的描述從抽象到到一般灌灌輸式教教學反思教育育應該做做什麽？？打破學校校割裂知知識的培培養方式式，培養養學生完完整的認認識事物物能力——進行綜合合學習探究思路路引導學生生探究自自然，接接近生活活，自主主建構對對科學的的理解和和認識。讓學生形形成科學學家看待待世界的的方式和和解决問問題的能能力.將科學家家解决問問題和完完成任務務的內部部認知過過程外化化（隱蔽蔽過程到到公開開），讓讓學生進進行觀察察、複演演和實踐踐.吸取取國國外外“HandsOn””活動動的的最最新新成成果果：：“HandsOnandMindsOn””，使學學生生動動手手又又動動腦腦，，改改變變教教師師滿滿堂堂灌灌的的教教學學模模式式，，通通過過培培養養學學生生學學習習興興趣趣，，學學生生的的主主動動探探究究活活動動，，建建立立新新的的學學習習模模式式。。加强强學學科科間間的的整整合合，，讓讓學學生生認認識識事事物物的的本本來來面面目目52二、、開開展展綜綜合合學學習習、、解解决决教教育育實實踐踐中中問問題題客觀觀主主義義的的教教育育理理念念：：知知識識灌灌輸輸比利利時時羅羅汶汶大大學學校校園園雕雕塑塑53建構構主主義義的的教教育育理理念念：：知知識識建建構構（（理理解解依依賴賴于于個個人人經經驗驗）源自自德德国国Schwank教教授授54综合合学学习习的的课课程程类类型型-学习习内内容容展展开开的的视视角角（1））“学学科科””综综合合学学习习A发发动动动动机机型型。。B发展展活活动动型型。（2））“合合科科””综综合合学学习习A部分分合合科科型型。。B全全体体合合科科型型。。（3））“多多学学科科交交叉叉””综综合合学学习习A学学科科交交叉叉型型B学学科科集集中中型型+++55综合合学学习习的的课课程程类类型型-学习习内内容容展展开开的的视视角角（4））““主主题题””综综合合学学习习A集集体体规规划划型型.（5））““兴兴趣趣与与关关心心””综综合合学学习习A个个人人规规划划型型56“网状状展展开开(webbing)””学学习习法法污染染水海洋洋家庭庭航运运水处处理理湖泊泊、、小小溪溪主要要海海洋洋海里里动动物物海水水污污染染海水水净净化化人类类生生存存生活活化学学品品、、工工厂厂57“网网状状展展开开(webbing)””学学习习法法储存存超级级市市场场食物物的的由由来来人可购购买买的的东东西西钱58“网网状状展展开开(webbing)””学学习习法法中国国人人口口动动态态今日日中中国国现代代汉汉语语现代代中中国国文文学学中国国现现代代史史文字字的的起起源源中国国的的自自然然和和地地势势现代代中中国国艺艺术术象形形文文字字现代代诗诗歌歌人口口政政策策男女女比比例例外交交政治治资源源和和旅旅游游59综合合学学习习的的课课程程类类型型———学习习的的组组织织形形式式的的视视角角基于于方方案案的的学学习习（Project-basedlearning））。。基于于主主题题的的学学习习（Topic-basedlearning））。。基于论论题的的学习习（Theme-basedlearning）。。基于作作业的的学习习（performance-basedlearning）。。5.基于GBS的学学习（GBS-basedlearning））60利用互互联网网开展展课题题研究究和综综合学学习日本的的“酸酸性雨雨计划划”、、““100所所学校校计划划”、、““全国国发芽芽地图图”及及美美国的的“访访问数数学博博士””等优优秀实实例典型实实例全国问问答邮邮件MeandMedia（（我和和媒体体）KidsNet（（儿儿童网网）和和GlobalLab（全全球研研究））61信息技技术环环境下下综合合学习习教學範範例探究學學習調研型型學習習情境化化學習習虛擬實實驗微型世世界協同實實驗室室校際協協作學學習62網上探探究學學習：：WebQuest模式Q範例1：酸雨雨問題題Q範例2：多利利羊Q範例3：世界界饑荒荒Q範例3：引狼狼計劃劃之爭爭63調研研型型（研究究性性）學習習64虚拟拟实实验验范例例1：：虚虚拟拟青青蛙蛙范例例2：：虚虚拟拟果果蝇蝇范例例3：：虚虚拟拟诊诊所所65微型型世世界界数学学微微世世界界：：几几何何画画板板物理理微微世世界界：：交交互互性性物物理理化学学微微世界界：：PH值值（（7E模模式式））生态态微微世世界界：：模模拟拟公公园园66方案案学学习习与与学学习习文文件件夹夹评评价价实实施施计计划划-设定定课课题题、、学学习习展展开开、、评评价价的的视视角角方案案学学习习的的过过程程（1））搜搜集集信信息息（2））信信息息处处理理（3））应应用用2.主主题题学学习习（1））设设定定主主题题（2））发发现现问问题题（（包包括括指指导导））（3））为为解解决决问问题题开开展展调调查查活活动动（（回回顾顾，，反反馈馈））（4））报报告告会会67综合合学学习习与与学学科科学学习习、、综综合合实实践践活活动动的的关关系系综合合学学习习是是学学科科学学习习的的补补充充和和拓拓展展。。综合合学学习习为为获获得得的的知知识识和和技技能能提提供供应应用用的的机机会会。。综合合学学习习是是对对各各个个学学科科知知识识的的综综合合，，这这一一综综合合是是由由学学生生进进行行的的。。综合合学学习习是是一一个个更更广广泛泛的的课课程程概概念念，，它它包包括括综合合实实践践活活动动所所涵涵概概的的内内容容。。68习月日日实施“方方案学习习”制作压缩缩学习文文件夹制作成成长长记录录将学习文文件夹评评价用于于成绩单单！月日日月日日月日日月日日期末末主题题计划划从现在开开始要收收集各种种各样的的资料、、数据、、照片等等。在这这些资料料上一定要记记入日期期、当时时的感想想、考察察等并把把它装入入学习文文件夹中中，切记记！收集信息息自我评价价自我评价价整体流程程教师：““我来解解释一下下什么是是学习文文件夹。。从现在在开始大大家要开开展活动动，所以以大家手手头会有有很多资资料和各各种活动动记录，，大家不不要把它它乱丢，，要放进进学习文文件夹中中。这样样就可以以亲眼看看到自己己学习的的成果和和成长的的过程，，它是观观察自己己的文档档。我们们把它叫叫做学习习文件夹夹。对大大家提出出两个要要求，一一是，各各个文件件要记录录日期，，二是按按照时间间顺序放放入”。。教师：““各位，，请将写写有自己己确定的的主题和和其理由由的文字字稿放入入学习文文件夹的的第一页页。计划划表也由由自己来来完成，，并把它它放入第第二页，，（1））学习开开始时，，一定要要再次确确认自己己的“主主题”；；（2））学习结结束时一一定要对对照“计计划表””确认下下一步的的学习活活动。接接下来要要做什么么，其目目的是什什么，这这两点，，要时刻刻牢记心心中，这这也是学学习文件件夹的主主要功能能。展示示学习结束束和活动动的一节节后，回回顾一下下做过的的事情自自己对自自己的成成果和成成长进行行一下评价，，总结一一下，再再进入下下一阶段段的学习习。并把把这一时时期的草草稿、计计划书、、协商记录、报报告会的的同学、、老师、、参观者者的评语语等记录录，所有有的文件件都放入入学习文文件夹。。教师：““参考着着学习文文件夹，，把这一一段的活活动用2页左右右进行压压缩，把把自己的的想法和和心得等等简洁明明僚表现现出来，，对重要要的事情情、想要要别人知知道的事事情，用用对大家家有启示示的方式式归纳出出来，试试一试看看！———压缩学学习文件件夹”。。教师：““借助学学习文件件夹来发发现自己己学会了了什么？？在哪些些方面得得到发展展和成长长?做一一个学习习总结””。制作作与学生们们共享学学习文件件夹评价价的意义义和价值值将每一节节学习的的资料和和成果装装入学习习文件夹夹由学习文文件夹发发现重要要点由学习文文件夹发发现自己己学会了了什么“方案学学习”开开始之前前………69为实现信信息化时时代的学学校教育育目标什么样的的教与学学方法更更有效？？——一项项信息技技术教育育的实践践（1））70中小学教教师自主主开发信信息技术术教育课课程和教教材的方方法——基于于GBS的教学学设计的的方法———71教师开展展信息技技术教育育的方法法教师指导导学生自自主开展展灵活运运用资讯讯科技开开展问题题解决活活动的方方法方法1：：基于GBS的的教学设设计（1）确确定需要要掌握的的目标技技能（2）制制定需要要目标技技能才能能完成的的任务（3）设设计具有有各种分分工协作作过程的的故事（4）设设计操作作（5）构构建支持持目标技技能的学学习环境境方法2：：方案学学习（1）收收集资讯讯（2）加加工资讯讯（3）利利用资讯讯72概要要根据据““基基于于目目标标的的学学习习计计划划””设设计计一一种种可可用用于于中中小小学学信信息息技技术术教教育育的的课课程程或或教教材材。。这这种种方方法法包包括括：：确确定定需需要要获获取取的的信信息息技技术术教教育育中中的的目目标标技技能能；；根根据据这这一一技技能能的的特特征征设设计计主主题题故故事事；；并并以以故故事事为为主主线线策策划划学学习习活活动动；；在在活活动动中中通通过过应应用用目目标标技技能能解解决决问问题题并并完完成成课课题题从从而而达达到到掌掌握握目目标标技技能能或或使使目目标标技技能能熟熟练练化化之之目目的的。。这这一一学学习习的的特特点点是是在在反反复复运运用用中中获获取取““灵灵活活运运用用信信息息与与信信息息技技术术技技能能””的的，，因因为为灵灵活活运运用用信信息息与与信信息息技技术术的的技技能能是是在在““知知识识””加加““相相同同认认识识场场面面””中中获获得得的的73信息息技技术术教教育育的的方方法法根据据上上述述内内容容以以及及对对美美、、日日两两国国信信息息技技术术教教育育目目标标的的比比较较分分析析，，可可以以简简单单概概括括信信息息技技术术教教育育目目标标的的内内容容为为：：与与信信息息有有关关的的““知知识识、、理理解解””的的部部分分；；通通过过具具体体的的体体验验在在实实践践中中逐逐渐渐掌掌握握的的““实实践践能能力力””、、““态态度度””这这两两方方面面不不同同性性质质能能力力。。根据据笔笔者者（（徐徐晓晓东东，，2001a））的的分分析析和和考考察察，，上上述述信信息息技技术术教教育育中中的的““知知识识、、理理解解””以以及及““实实践践能能力力、、态态度度””在在一一个个具具有有信信息息素素养养人人的的行行动动中中表表现现为为一一种种知知道道““如如何何做做””的的特特征征，，即即表表现现出出一一种种娴娴熟熟的的““技技能能””，，因因此此它它还还可可以以进进一一步步概概括括为为““灵灵活活运运用用信信息息与与信信息息技技术术的的技技能能””，，它它是是一一种种综综合合