幼儿园民间游戏的开发策略

幼儿园民间游戏的开发策略《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿全面进展教育的重要形式”，“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《幼儿园指导纲要》中同时指出：“玩是幼儿本性”，“要发觉、爱惜和引导幼儿固有的本性”，“以游戏为大体活动”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部份，它是小孩童年的欢乐、自由和权利的象征。丰硕多彩的游戏不仅能够增进幼儿身心健康进展，而且能增加幼儿的知识，进展智力。而传统的民间游戏，一样也给咱们带来了许多童年的欢乐。这些游戏在今天的幼儿园一样有推行的价值。那么如何把民间游戏开发得既符合幼儿进展的需要，又有利幼儿园的久远进展呢？近几年来我园在开发民间游戏中尽力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏平安性等原那么，并踊跃运用了多种方式来开发游戏，要紧从以下几个方面进行。一、利用组合运用法,开发民间游戏所谓组合运用法是将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技术，通过组合或重组设计出一个新的游戏并加以运用。组合能够是任意的，各类各样的事物或游戏都能够进行组归并运用。例如：不同的游戏材料能够进行组合；不同年龄班的幼儿能够进行组合；不同的动作技术能够组合；不同种类的游戏能够进行组合。不同的游戏方式或步骤能够进行组合；不同民族的游戏能够进行组合。在游戏的开展进程中能够是简单的联合、结合或混合，也能够是综合或化合。二、利用自主改编法，开发民间游戏所谓自主改编法确实是在把握必然的知识和技术的基础上，自由、主动地对原有的知识进行改编。它能够不受任何时刻、地址、人物的限制。通过那个从头改编的进程，不但能够给予民间游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有踊跃的教育意义。如游戏：《抬轿子》原游戏方式是：有三个人一路游戏，两个人双手彼此交叉（成为一顶轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中那个游戏并非十分平安，考虑到游戏的平安性，通过自制教玩具现作以下改编：咱们自制了一顶轿子（用红绸扎住四根小竹竿，当一顶轿子）乘的人站中间，前后别离有一人抬轿。改编后的优势一是平安；二是游戏更具有趣味性；三是此游戏适合各年龄班开展。教师作为幼儿活动的引导者，在日常教学、游戏中鼓舞幼儿自主斗胆地进行改编，对改编得比较好的形式、内容保留和记录下来，在全园推行。三、利用拓展延伸法，开发民间游戏民间游戏的种类丰硕多样，超级适合各年龄班的小孩。但民间游戏并非是一个独立的个体，它能够和人们生活、价值观念、风俗适应、时期背景彼此连接。因此，咱们利用拓展延伸法，来做好民间游戏的开发。通过此方式能够引导幼儿在已有的知识领域和认知能力的基础上触类旁通地领会知识、扩大知识面，提高幼儿的认知能力。 如开展“丰收的季节”，讲述的是农人取得丰收时的生活片段，小孩们装扮成农人样，头戴草帽，“嗨哟嗨哟”干活劳动。秋季是农作物丰收的季节，黄豆成熟了，童谣：炒黄豆，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗。（锻炼了幼儿两两协作翻跟斗的能力）白菜也成熟了，农人们吃不完就把白菜剁碎，腌起来做咸菜吃。幼儿边念童谣：剁呀剁呀剁白菜，剁碎白菜好腌菜呀。把一只脚拎起，一只手做刀状，边念童谣边游戏。在剁完白菜后，再将“缸”洗清，用来腌菜，接着幼儿又玩了“背缸倒缸”的游戏。将三个游戏串联起来，变成一个有故情形节的活动，幼儿更喜爱，玩得更投入，意犹未尽。开展民间游戏让幼儿在娱乐的同时，把自己了解到的知识运用在游戏进程中再配合相关的民间音乐、民间美术等，让小孩乐在其中、美在其中、悟在其中。四、利用发散引导法,开发民间游戏我园活动场地广漠，有着必然的游戏优势，民间游戏的开发，成了我园一道独特的风光线。咱们通过发散引导法能够使幼儿依照一个游戏项目，发散想象出不同的游戏内容，从而丰硕了幼儿的民间游戏。但教师在引导的进程中要注重个体不同，对不同年龄班的幼儿，采取不同的引导方式。如在同一年龄中，依照幼儿的不同进展水平，选择不同内容的民间游戏，提出不同的当中要求和不同的游戏规那么，提供不同的角色和不同的玩具代替。由于幼儿发散性思维进展存在十分显著的年龄不同，关于小班幼儿来讲，教师起主导作用，教会幼儿一些简单的游戏，如游戏《金锁银锁》、《拍大麦》。到了中大班，专门是中班下学期开始教师由主导者变成引导者，注重幼儿探讨、发觉、制造的进程。教师要鼓舞和支持幼儿挖掘身旁的游戏资源：活动材料尽管是土的但活动形式是灵活的；活动材料尽管是旧的但活动内容是新的；活动材料尽管是廉价的但活动价值却是高的（犹如一种游戏材料能够在不同年龄班开展游戏）。如游戏：“滚铁环”中，幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，推一直径一尺多的铁环向前飞跑，发出“哗唧哗唧”的声音，能够在场地宽敞的地址玩。比一比谁滚的时刻最长谁就赢了。活动进程中教师注意鼓舞幼儿想象出同一种游戏材料不同的游戏方式：将铁环一个一个放在地被骗小水洼，幼儿跳过去，依照不同年龄班调整铁环间的距离，适合在各个年龄班开展。发散引导法不但给教师自由发挥的空间，更多的是它的理念在游戏中能真正表现出来，能让更多的小朋友有一种一样参与与进展的机遇，让他们用心去玩、去感受、去体验踊跃发挥着主体作用。总之，民间游戏灵活、自由度大，还需要咱们不断搜集、整理、开发、运用、创新、再运用。咱们教师能灵活地运用民间游戏的特点发挥其