音乐教学案例

.适用文档.教育教教事例快乐音乐之小班音乐赏识活动的策略研究事例事例的背景：?3-6岁少儿学习与展开指南?艺术领域提出“每个幼儿的内心都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习要点在于充分创建条件和机遇,在大自然和社会文化生活中萌生幼儿对美的感觉和体验,丰富其想象力和创建力,指引幼儿学会专心灵去感觉和发现美,用自己的方式去表现和创建美。〞它告诉我们幼儿园音乐赏识活动的展开应从幼儿的年纪特色出发,用音乐独有的美感去感染幼儿,让幼儿跟着音乐快乐的飞舞起来,经过视听、律动、表演等幼儿喜闻乐道的可操作的手段,进行直观赏识教课。让幼儿在自主的踊跃参加、勇敢表现和创建的过程中,更好地感知己乐的节奏、速度和力度,理解音乐所表达的内容和形象,体验音乐所表达的感情和音乐的美。这样的音乐赏识才是对幼儿有利的,才是真实有效的，联合小班幼儿爱说、好动的特色，及此阶段幼儿感觉音乐的特色和孩子的心理展开特色。如何让幼儿初步理解和表现简单的游戏内容和感情，让幼儿能跟着音乐快快乐乐地做游戏及体验参加游戏活动的快乐。本学期我对此方面做了一下探究。事例描绘小班音乐活动：大象和小鸟小班音乐游戏?大象和小鸟?问题一：应如何设计游戏规那么才能充散发挥幼儿的自主性和创建性?如何让幼儿获取充分的自由和充分被尊敬的感觉?二、活动目标聆听音乐，理解和划分高音和低音的音色特色。在感觉音乐的根基上，试试共同商议游戏的动作和弄法，并勇敢依据音乐创编动作，丰富音乐形象。在有次序的游戏中领会集作游戏的快乐。活动重、难点：能用动作表现大象和小鸟的特色。三、活动准备〔一〕实物准备..适用文档.1．音乐2.大象和小鸟胸饰3.PPT课件〔二〕经验准备对大象和小鸟的特色，生活习惯有必定的认识四、活动过程活动开始局部，第一以故事导入“丛林里的清晨，谁第一个起床？〞指引幼儿分别聆听大象和小鸟的音乐，谈谈在音乐里你听到了什么。?指南?艺术领域中提到“要尊敬幼儿的表现和创建，并赐予合适的指导〞。固然幼儿在聆听后没有第一时间说出是大象和小鸟，可是他们对音乐有着自己的感觉和理解。比方在聆听大象音乐时，有幼儿回复是大灰狼来了，聆听小鸟音乐时感觉是小松鼠，小蝴蝶。其实能看出幼儿已经能依据音乐的高音、低音，深重和轻盈初步划分和定位音乐形象。我没有否定孩子们的回复，而是以出示ＰＰＴ课件中的大象和小鸟来揭露谜底。在第一次和第二次试教中，我发现幼儿关于高音、低音的表述和理解还很单薄，以致于当我问到“你感觉大象＼小鸟的声音怎么样？你是怎么听出来的〞之类的问题时孩子们都没法理解。以致于在第一次试教时灌注上下音知识时总结：“在我们的音乐里除了有好听的声音还有高音和低音，低音就像大象的声音，粗粗的重重的，高音就像小鸟的声音细细的轻轻的。〞时被以为像是在上乐理课。其实，在音乐中感觉到快乐，可以动起来才是关于小班孩子来说最重要的。在请幼儿模拟大象小鸟动作环节，为了充分孩子们关于这两个动物的知识储蓄，先期请幼儿观看了很多大象和小鸟的图片，动画，认识和认识以及他们各自的本事，习惯等，进而帮助幼儿增添模拟的素材和依照。在正式上课那一天，孩子们可以说出大象会喷水，会喝水，吃香蕉等一些动作，小鸟会旋转飞，吃虫子等等。音乐的最后局部，是大象小鸟音乐同时出现。经过指引幼儿大象和小鸟在游戏，请幼儿假想好朋友之间游戏的动作情形，孩子们也可以初步表现一些手拉手，跳个舞，转圈圈等互动的动作，抵达了目标中的“在有次序的游戏中领会集作游戏的快乐。〞在第一次试教中，最后环节参加了乐器，请幼儿经过议论配器方案，选出适合的乐器演奏大象和小鸟的音乐。可是因为小班幼儿年纪小，缺乏演奏和感觉乐器的经验，有必定的难度，再加上孩子们的好奇心，试教中这一环节显得有些喧华。于是拿掉了乐器伴奏局部。事例剖析大象和小鸟这两个动物形象在小班孩子眼中有着深刻的印象：大象有着长长的..适用文档.鼻子，小鸟有一对轻盈的翅膀。孩子们平常喜爱模拟他们。?大象和小鸟?是一首AB分段式曲子，分别以深邃和迟缓、高兴和柔和的音乐表现大象和小鸟，音乐形象鲜明，合适小班展开韵律和音乐游戏。在此根基上，我假想指引幼儿经过聆听、感觉，最后依据音乐形象进行创建性的角色表演，培育幼儿勇敢地自主创建表演。本次活动依据目标，我把活动的要点定位于让幼儿学会这个音乐游戏的弄法并能保持快乐的情绪。经过启迪指引、参加体验、共同游戏及师生沟通等，使幼儿在玩中学，学中玩，充分利用幼儿的好奇，在玩游戏的过程中逐渐出现游戏规那么，逐渐学会。活动的难点是幼儿如何恪守游戏规那么，如何表现大象和小鸟的形象。我着重创建宽松、和睦、快乐的活动氛围，同时运用模范示范、夸奖鼓舞、个别指导等方式，指引幼儿勇敢试试，进而使幼儿的能力获取展开。针对此次教课活动的目标，依据幼儿的实质状况，在整个活动中，我主要以示范法、游戏法为主，如何灵巧、正确地使用示范法呢，示范法对教师来说是示范，对幼儿来说是模拟，幼儿有好模拟的本性和本能，所以，在音乐游戏的教课活动中，供给正确、娴熟的示范，供幼儿模拟，在音乐游戏的教课中是一个很重要的教课方法，但绝不可以只让幼儿纯真机械地模拟，除此，活动中还运用了情形想象法、启迪指引法、发问法等各样教课方法来指引幼儿学，同时我还让幼儿经过模拟法、察看法、实践法等各样学法来学习游戏，让教法和学法有机的联系起来，逐渐打破难点，抵达活动的目标。整个活动过程轻松自如，完好流利。讲堂氛围开朗，师幼互动完满。较好的达成了预约目标，并在重难点的打破上表现较为优秀。事例反省一、小班幼儿好动、好玩、好奇、好模拟，情绪变化快，注意力易转移，兴趣短暂。多数喜爱唱一些熟习的歌曲，新讲课时他们一般兴趣不大，第二次复习活动因为他们熟习了音乐节奏，就会表现出浓重的兴趣。二、在游戏活动中让幼儿试试自结游戏伙伴，自定游戏主题。教师将目标装在心中，游戏显现给孩子。角色定位与孩子同乐，教师注意选材与幼儿快乐交往。音乐是抽象的，在游戏中让幼儿自由论述对音乐的不一样理解，在充分尊敬、相信孩子的根基上，尽可能让孩子独立、主动的展开游戏，教师多察看，少干涉。多松手，少承办。多鼓舞，少谴责。多采纳和幼儿沟通的形式，师幼互动。教师要依据音乐活动的需要，不停变化..适用文档.自己的行为和角色，幼儿在感觉、理解音乐时教师是指引者。在活动过程中教师要更多地和幼儿一同唱，一同跳成为参加者。在幼儿表现其创建成就，表演时那么是赏识者和支持者。教师的参加和指导是激发幼儿兴趣，保持兴趣稳固，提升活动效能的重要手段。教师的隐性指导与帮助，指引幼儿主动展开，师生互动，表达“对话〞教课，以次来促使幼儿多方面展开。三、陶行知先生以前说过：“创建力最能发挥的条件是民主。〞只需我们为幼儿供给充分的游戏时间，选择合适幼儿的音乐资料与活动，让幼儿不由自主地投入到音乐游戏的角色中，在音乐的熏陶下为所欲为地、逍遥自在地、自由自在地自由考虑、勇敢想象、主动实践，就会萌生幼儿的创建力。在充分知足幼儿的好奇心与兴趣需要的同时，促使其踊跃性、主动性、创建性的展开。四、要培育幼儿自主创新的能力，教师第一要具备创新意识，只有这样教师才能合理地去选材、去设计，幼儿才能从中获取悉识，加强创建力。作为教师要做孩子的发掘者、指引者，应擅长发现，合理指引，赐予孩子们更多地显现机遇。五、游戏的规那么是游戏的实质特色。游戏规那么是幼儿顺利进行游戏活动，实现游戏性体验的前提，一定严格恪守。一方面，只有恪守游戏的规那么，才能展开游戏，实现幼儿自己在各方面的可能展开;另一方面，只有真实在游戏中，沉醉于游戏的情境和游戏的次序中，才可以对游戏有涉及心灵深处的感知、感觉，才能居心灵的“震颤〞。进而来实现游戏的审美追求，创建游戏自己的美，显现游戏自己的魅力。六、游戏的规那么拟订不可以由成人来承办，而应当充散发挥幼儿的自主性、创建性，让幼儿获取充分的自由、充分被尊敬的感觉，培育他