《最后一课》教案教学教案

（最后一课）教案一教学教案教学目标：一学习本文通过环境气氛以及人物的言语、行动等描写表达人物思想感情,突出中心思想的写作方法。二体会关键语句的深刻含义。三进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。教学设想：一安排三课时。二教学的重点和难点：.通过韩麦尔先生的言语、动作以及小弗郎士的懊悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。.一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。.第一人称的写法。三教学中注意抓以下几个问题：.对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的言语、动作的分析。.注意朗读指导，通过朗读要求学生加深感受。.联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。四预习：.读课文，能简要讲出全文大意。.能按上学途中、上课之前、上课经过、宣布散学，分成四段。.查字典、正音正字。.提出不懂的问题。第一课时教学要点：一介绍作者及时代背景。二检查预习情况，掌握全文脉络，了解全文大意。三把握全文的结构。教学步骤：.介绍作者及时代背景。.检查预习的词语（指名学生为带点字注拼音，并解释）。锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥匙哽赚戴惩祈诧婉转：这里指鸟声抑扬动听。踱来踱去：慢步行走。惊讶：觉得十分奇异。哽住：声气堵塞。思考：想念；记挂。这里指考虑。惨白：形容景色暗淡。.教师指导学生朗读课文。朗读1——6节，并作指导：1）“那么……那么……〃”婉转〃"操练〃”多〃”管住〃”跑〃要读重音，这两节要读出叹赏、愉快、感兴趣的语气。2）第4节中的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。3）在心里思考的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略为拖长。.引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的开展，本文可分几局部？组织学生商量并交流。教师总结：（先让学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然后由教师归纳。）本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。全文分四段：第一段（1—6节）上学路上；第二段（7—10节）上课之前；第三段（11—23节）上课经过；第四段（24—29节〕宣布散学。.作业：①抄写词语：捂惊讶哽祈祷喧闹郝叟踱②说说以下各组词义有什么不同：平静推开操练视察肃静摊开锻炼视察③阅读体会课文1至24自然段。第二课时教学要点：读讲第1—23节，小弗郎士上学路上的见闻；韩麦尔先生的言语、行动描写；小弗郎士的心理活动及感情变化。教学步骤：.学生朗读1—6节，引导学生注意思考“我〃在上学路上所见所闻。提问：“我〃为什么会想到“别上学了〃？学生读课文、商量、交流。教师归纳：文中“况且〃是连词，用来进一步说明情况，这里表示一共有两个原因。小弗郎士这天迟到了，怕老师责骂，还怕老师检查功课，因此想到了逃学。其它，野外的景色又是那么吸引人。“连……也……〃这个句式强调最起码的条件也达不到。读课文，教师指导：①“那么……那么……〃”婉转〃”操练〃”多〃”管住〃”跑〃都要读重音，这两节要读出叹赏、愉快、感兴趣的语气。②第4节的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。③在心里思考的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略微拖长。提问：沿途有哪些景色吸引了小弗郎士？有哪些地方写了小弗郎士还能管住自己？教师归纳：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。.读7—10节。教师提出思考题：①学校气氛与往常有哪些不同？学生答复后教师归纳，这一局部通过比照写了教室不平常的严肃气氛。这气氛使小弗郎士吃惊，也引起读者的疑问，引人入胜，使小说有了一个好的开端。同时，也告诉读者，人们对最后一课多么重视，为下文作了必要的打算。3・讲读11-23节。学生读第11节。教师提问：韩麦尔先生致辞中用了两个“最后〃，你觉得这表现了他怎样的心情？韩麦尔先生致辞的态度“又柔和又严肃〃，对谁柔和，为什么严肃？指导朗读：读韩麦尔先生的话，语气应沉痛愤慨，柔和而严肃。把重音放在“最后一次……德语……明天……最后一堂……多多用心〃。.讲读12—16节，有感情地读12—16节。提出思考题：小弗郎士心情是怎样变化的？文中为什么说韩麦尔先生是“可怜人〃？学生商量。教师小结。小弗郎士心情变化：愤激——难过——懊悔——对祖国言语的热爱——对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇相互同情等复杂的感情。.指名读18、19节、20节。商量：（体会重点句的深刻含义）①为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸〃？②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的言语，就好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙〃。这句话该如何理解？③为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺简单？教师归纳：①明天永远没完，拖的结果是连祖国的言语都还不会说，却已经失去了学习祖国言语的权利。表现了十分痛苦的心情。②如果牢记祖国言语，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好似拿着一把翻开监狱大门的钥匙。③小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把全部该学的祖国言语都学好。6.讲读21—23节（连读21—23节）。提问：作者通过哪些方面描写专心写字的？初级班的郝叟老头认真学拼音，感情冲动，声音发抖。小弗郎士想笑、又难过。他笑了没有？为什么不笑？商量后小结：这一局部写了人们在上