初中学校内涵发展的管理策略研究范文

第PAGE第1页初中学校内涵发展的管理策略研究2010年7纲要（年》中指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”初中教育是小学与高中教育的过渡阶段，是整个基础教育的关键。现在的初中学校在学校管理、教师队伍的发展上都存在一些薄弱环节，内涵式的发展方式便是在这种情况下应运而生的，与外延式的发展不同，后者强调数量的增长、规模的扩大，前者提出更多的是内在的要求，源于内部变革产生的力量，量变产生质变，从而完成实质性的飞跃。一、初中学校要注重教学研究，提升教学质量初中学校当下确实存在着学校管理建设不足、教学质量有待提高的问题，为了改善这些问题，必须要做到以下几点：聚焦教学研究，是教学质量提升的前提以科学研究为先导， 坚持为课程改革服务； 提高学校的整体办学水平通过理念、方法的引领，引导广大教师积极投身办学课题的探索过程中，一线教学的老师广泛参与教学研究，教学相长。在国家省市级以上的专业期刊上公开发表文章，完成课题申报、课题立项，进一步提升学校的办学特色。加强课程建设，是教学质量提升的关键课堂是教师挥洒汗水的舞台，关注教学本身的质量，是教师自身的使命所在。课程建设是学校内涵式发展的基石，致力于建设有助于学生自主发展的课程，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立发展的课程，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立第PAGE第2页校之本。打造有效课堂，是教学质量提升的保障内涵式的发展，更关注内在质量的提升。学校整体办学质量的提高，尤其以教育的质量为核心，是学校发展的“软实力”所在。课堂教学是学校的主阵地，有效课堂的建设，自然成为学校教学质量提升的关键，从而使得有效课堂成为内涵式发展的有力支撑。二、实现学校精细化管理，建设高素质教师队伍规范学校管理，建立学校自我创新机制学校的管理者要将办学特色摆在学校的改革发展的突出地位。根据学校的办学历史与办学思路， 提炼出办学理念，凝聚学校的精神与办学宗旨将办学层次上升到一个新的水平。“没有规矩，不成方圆。”学校一切教学活动井然有序运转，与精致的管理密不可分。学校的德育管理、教学管理，力求达到规范、精细，在此基础上实现创新。规范化的实现，需要将责任明确化，落实具体。（1）树立正确的管理绩效观素质教育以人为本，应紧紧围绕学生全面发展这一理念。学校管理必须建立长效机制，摒弃应试教育的绩效观，从提高学生成绩、提高校长以及学校的声誉转移到提高学生素质、促进学校真正发展上来。（2）形成去行政化的管理规范加强校长的创新品质建设，养成谦虚、务实的工作作风，完善教育创新意识，应该本着从教育实践的本质出发，尊重教学规律，将自己视为教育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了第PAGE第3页教学规律，学校的管理创新必然会遭遇阻碍，也会迷失正确的方向。（3）建立自我创新为主体的创新模式一些学校经过自身的实验改革，积极推进创新，获得了良好的成果，得到来自社会与家长的广泛好评，也为自身赢得了发展的后续动力。这就要求学校的管理者与教师发挥自我的积极性、主动性，创造出创新的良好氛围，积极地发掘、借鉴兄弟院校的良好教学经验，整合多元化的教育办学资料，从而提高工作的效益，让学校的发展走向良性发展的轨道。教师是学校教育理念的实施者，教师成为教学发展的关键因素（1）转变传统的教学理念――树立终身学习的思想“传道授业解惑也”是传统的教育观的理念。我们现在已经进入了信息时代，学生获取知识的渠道更加多元化。课程改革的全面实施，需要面对日新月异的信息更新，教师需要引导学生完成对信息的甄别与处理。新型的师生关系形成，不断更新知识结构，提高自身的综合素质，是完成这一挑战的要求，也是自身发展的内在要求。（2）确定专业发展的愿景――校本培训，实现教师队伍的发展划需要因地制宜，围绕学校最终发展目标，尊重教师个性，增强教师对于专业发展的认知。其次，学校提供教师技能的培训，根据教学工作中遇到的问题，学习新的技能，不断提高教学能力。 再次，提供多样的培训形式开展专题讲座、研讨会、合作型学习、课题组研讨等形式，根据实际需要加以调整和完善形式内容，以第PAGE第2页地学习，致力于打造高素质的教师队伍。三、形成新型师生互动模式，实现学生健康全面发展实现学生素质的全面发展，是内涵式发展的终极目标。学生与老师互相学习，共同发展，在整个学习过程中，共同提升。学生在获得终身受益发展的同时，不仅仅学会了获取知识，更学会如何学习，如何与他人更好地合作，形成正确的人生观、价值观，享受成长的快乐，是学校内涵式的发展的旨归。改革创新作为教育发展的强大动力，广大初中学校应该注重内涵式的创新建设和发展，不断创新学校的管理内容与模式，积极进行课程改革，提高办学质量，实现学校精细化的管理，打造高素质的教师队伍，实现学生健康全面的发展，致力于创办人民满意的教育。希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。初中学校内涵发展的管理策略研究2010年7纲要（年》中指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”初中教育是小学与高中教育的过渡阶段，是整个基础教育的关键。现在的初中学校在学校管理、教师队伍的发展上都存在一些薄弱环节，内涵式的发展方式便是在这种情况下应运而生的，与外延式的发展不同，后者强调数量的增长、规模的扩大，前者提出更多的是内在的要求，源于内部变革产生的力量，量变产生质变，从而完成实质性的飞跃。一、初中学校要注重教学研究，提升教学质量初中学校当下确实存在着学校管理建设不足、教学质量有待提高的问题，为了改善这些问题，必须要做到以下几点：聚焦教学研究，是教学质量提升的前提以科学研究为先导， 坚持为课程改革服务； 提高学校的整体办学水平通过理念、方法的引领，引导广大教师积极投身办学课题的探索过程中，一线教学的老师广泛参与教学研究，教学相长。在国家省市级以上的专业期刊上公开发表文章，完成课题申报、课题立项，进一步提升学校的办学特色。加强课程建设，是教学质量提升的关键课堂是教师挥洒汗水的舞台，关注教学本身的质量，是教师自身的使命所在。课程建设是学校内涵式发展的基石，致力于建设有助于学生自主发展的课程，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立发展的课程，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立第PAGE第3页校之本。打造有效课堂，是教学质量提升的保障内涵式的发展，更关注内在质量的提升。学校整体办学质量的提高，尤其以教育的质量为核心，是学校发展的“软实力”所在。课堂教学是学校的主阵地，有效课堂的建设，自然成为学校教学质量提升的关键，从而使得有效课堂成为内涵式发展的有力支撑。二、实现学校精细化管理，建设高素质教师队伍规范学校管理，建立学校自我创新机制学校的管理者要将办学特色摆在学校的改革发展的突出地位。根据学校的办学历史与办学思路， 提炼出办学理念，凝聚学校的精神与办学宗旨将办学层次上升到一个新的水平。“没有规矩，不成方圆。”学校一切教学活动井然有序运转，与精致的管理密不可分。学校的德育管理、教学管理，力求达到规范、精细，在此基础上实现创新。规范化的实现，需要将责任明确化，落实具体。（1）树立正确的管理绩效观素质教育以人为本，应紧紧围绕学生全面发展这一理念。学校管理必须建立长效机制，摒弃应试教育的绩效观，从提高学生成绩、提高校长以及学校的声誉转移到提高学生素质、促进学校真正发展上来。（2）形成去行政化的管理规范加强校长的创新品质建设，养成谦虚、务实的工作作风，完善教育创新意识，应该本着从教育实践的本质出发，尊重教学规律，将自己视为教育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了第PAGE第3页教学规律，学校的管理创新必然会遭遇阻碍，也会迷失正确的方向。（3）建立自我创新为主体的创新模式一些学校经过自身的实验改革，积极推进创新，获得了良好的成果，得到来自社会与家长的广泛好评，也为自身赢得了发展的后续动力。这就要求学校的管理者与教师发挥自我的积极性、主动性，创造出创新的良好氛围，积极地发掘、借鉴兄弟院校的良好教学经验，整合多元化的教育办学资料，从而提高工作的效益，让学校的发展走向良性发展的轨道。教师是学校教育理念的实施者，教师成为教学发展的关键因素（1）转变传统的教学理念――树立终身学习的思想“传道授业解惑也”是传统的教育观的理念。我们现在已经进入了信息时代，学生获取知识的渠道更加多元化。课程改革的全面实施，需要面对日新月异的信息更新，教师需要引导学生完成对信息的甄别与处理。新型的师生关系形成，不断更新知识结构，提高自身的综合素质，是完成这一挑战的要求，也是自身发展的内在要求。（2）确定专业发展的愿景――校本培训，实现教师队伍的发展划需要因地制宜，围绕学校最终发展目标，尊重教师个性，增强教师对于专业发展的认知。其次，学校提供教师技能的培训，根据教学工作中遇到的问题，学习新的技能，不断提高教学能力。 再次，提供多样的培训形式开展专题讲座、研讨会、合作型学习、课题组研讨等形式，根据实际需要加以调整和完善形式内容，以真正推动教师队伍水平提升为重点。通过激发教师的学习热情，主动真正推动教师队伍水平提升为重点。通过激发教师的学习热情，主动第PAGE第4页地学习，致力于打造高素质的教师队伍。三、形成新型师生互动模式，实现学生健康全面发展实现学生素质的全面发展，是内涵式发展的终极目标。学生与老