部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点

本文格式为Word版，下载可任意编辑——部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文及知识点《天窗》是我国现代作家茅盾写的一篇抒情散文，描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，全体的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们的抚慰，透过小小的天窗看到的点点画面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵遨游的窗户。表达了孩子们对大自然奥秘的敬仰与追求，表现了其丰富的想象力和创造力。下面是我整理的内容，梦想对你们有扶助！

部编版四年级下册语文第3课《天窗》课文原文

乡下的房子只有前面一排木板窗。温和的晴天，木板窗扇扇开启，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子就黑得像的地洞里似的。

于是乡下人在屋顶上面开一个小方洞，装一块玻璃，叫做天窗。

夏天阵雨来了时，孩子们顶热爱在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许，“到屋里来呀！”孩子们跟着木板窗的关闭，也就被关在地洞似的屋里了；这时候，小小的天窗是的抚慰。

从那小小的玻璃，你会望见雨滴在那里卜落卜落跳，你会望见带子似的闪电一划；你想象到这雨、这风、这雷、这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。小小的天窗会使你的想象活跃起来。

晚上，当你被逼着上床去"休息"的时候，可能你还忘不了月光下的草地河滩，你偷偷地从被子里伸出头来，你仰起了脸，这时候，小小的天窗又是你的抚慰！

你会从那小玻璃上面的一颗星，一朵云，想象到多数闪闪烁烁心爱的星，多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面擦过一条黑影，想象到这可能是灰色的蝙蝠，可能是会唱歌的夜莺，可能是恶霸似的猫头鹰，——总之，美观而神秘的夜的世界的一切，马上会在你的想象中开展。

啊唷唷！这小小一方的空白是神秘的！它会使你望见了，若不是有了它你就想不起来的宇宙的机要；它会使你想到了，若不是有了它你就永远不会联想到的种种事情！

研发这"天窗"的大人们，是应当被感谢的。由于活泼会想的孩子们，会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更诚恳，更广阔，更繁杂，更实在！

部编版四年级下册语文第3课《天窗》学识点

我会写：

慰：抚慰抚慰欣慰慰问聊以自慰

藉：抚慰枕藉蕴藉

锐：犀利敏锐尖锐养精蓄锐

滩：河滩滩地浅滩滩头

帐：帐子蚊帐帐篷营帐

烁：闪烁烁烁震古烁今

蝙：蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠怪

蝠：蝙蝠蝙蝠侠燕蝠相争

霸：霸气霸占霸权霸王横行霸道

鹰：雄鹰苍鹰老鹰猫头鹰鹰击长空

形近字：

藉（抚慰）籍（书籍）

锐（尖锐）悦（喜悦）

滩（海滩）摊（摊手）

帐（帐篷）账（账单）

蝙（蝙蝠）编（编写）

蝠（蝙蝠）福（祈福）

多音字：

藉：jiè抚慰jí狼藉

露：lù露珠lòu露脸

近义词：

温和——和暖热爱——爱好

抚慰——抚慰猛厉——猛烈

犀利——尖锐奇幻——奇异

研发——察觉活泼——伶俐

反义词：

温和——寒冷热爱——厌恶

猛厉——轻柔真实——虚假

美观——丑陋繁杂——简朴

词语扩展：

心爱的星奇幻的云彩

晴朗的天空美观的夜色喜悦的童年

霸气十足的猫头鹰

理解词语：

抚慰。

用武力或其他手段肃清敌人。文中指风雨雷电的威力大。

（目光、言论、文笔等）尖锐。

奇异而虚幻。

专横的气势。

（事物的种类、头绪等）多而杂。

课内词语：

抚慰、蝙蝠、霸气十足、猫头鹰、海滩、闪烁

句子解析：

1、小小的天窗会使你的想象犀利起来！

“犀利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。

2、夏天阵雨来了时，孩子们顶热爱在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。

“顶”是更加的意思，在这里表示程度。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼心爱。

3、晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，可能你还忘不了月光下的草地河滩。

“逼”字假设改成“叫”或其他字好不好？

“逼”字用得很好，它表达了孩子们内心的不情愿和无奈。假设改成“叫”字或其它的字，就不能表达孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。

4、这时候，小小的天窗又是你的抚慰！

这句话紧承上文，与第4自然段“的抚慰”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。

5、从那小小的玻璃，你会望见雨脚在那里卜落卜落跳，你会望见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。

这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的气力是强大的。

6、你会从那小玻璃上面的一粒星，一朵云，想象到多数闪闪烁烁心爱的星，多数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面擦过一条黑影，想象到这可能是灰色的蝙蝠，可能是会唱歌的夜莺，可能是霸气十足的猫头鹰……

用“可能”这个带有想象色调的词语组成的排比句，想象夜晚的美观与神秘，极富感染力，表达了天窗给孩子们带来的喜悦。

7、研发这天窗的大人们，是应得感谢的。由于活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他看到的更诚恳，更阔达，更繁杂，更切实！

这是一句富有哲理的话，解释了大人们理应被感谢的理由，用排比的修辞方法透露了由于孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更诚恳，更阔达，更繁杂，更切实！

段落大意：

第一片面（1~3）：写天窗的来历。

其次片面（4~7）：写天窗是孩子们的抚慰。

第三片面（8）：通过对大人的感谢说明天窗是神秘的。

课文主题：

本文描写了农村乡下的孩子透过天窗观看屋子外面的世界，并由此产生了无穷无尽的遐想，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。表达了他们渴望接触和了解外面世界的猛烈愿望以及对美好世界的敬仰和追求。

部编版四年级下册语文第3课《天窗》简介

茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鸿，字雁冰。汉族，浙江桐乡人。中国现代作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，中国革命文艺奠基人之一。1896年