对农村小学高年级快速阅读能力培养探讨范文参考

第PAGE第1页对农村小学高年级快速阅读能力培养探讨阅读能力是语文教学的一个重要的培养目标。尤其是近年来，随着教育制度的深化改革，要求我们在语文教学中，有意识地提升学生的快速阅读能力，提高学生的阅读素养。一、农村小学高年级快速阅读教学现状农村小学的学生大多基础较差，学习自觉性较差。如果简单地套用普通学校的教学法来培养他们，很难取得良好的教学效果。但是，一些教师在平时的教学中，常常不顾农村小学学生的学习基础和具体情况，盲目追求教学的进度和难度，或者采取逼迫的方法硬性让他们完成学习任务。这会导致学生对阅读教学产生抵触情绪，从而更加难以提升自己的自主阅读兴趣，更加难以主动进行语文阅读。不少教师习惯于“满堂灌”的“填鸭式”教学模式。在课堂上仅仅是唱“独角戏”，与学生缺乏沟通互动，很少调动学生积极参与到课堂教学中来。在教学方法上也往往“吹毛求疵”，只关注段落大意、句子大意、中心思想等一些“程式化”的东西，却不注意从整体上把握课文，常常是将一篇具有完整性的课文“大卸八块”。尤其是忽略了课文中蕴含的美，忽略了作者在文章中传递的情感。这种缺乏启发性的教学模式，会导致学生无法体会到课文的“精气神”，自然也就难以对阅读教学产生兴趣，缺乏阅读意识。二、促进农村小学高年级快速阅读能力形成的有效对策（一）激发学生阅读学习兴趣传统教学活动中，通常以教师为中心进行教学，学生只能被动接受知识，但是多媒体技术的引入，较好地改善了这一现状，让整个语文课堂教识，但是多媒体技术的引入，较好地改善了这一现状，让整个语文课堂教第PAGE第2页学变成了以学生为中心的教学模式，也让教师可根据学生学情来妥善安排课时与学习进度，增进了师生之间的互动，利于师生关系的培养。特别是农村小学生以往的教学方式过于单一化，而学生年纪较小，多对外界事物充满好奇心，利用新媒体技术教学，其声像兼具、图文并茂的展示教学则可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，教师可以根据不同的课文设计不同的多媒体展现方式，营造生动有趣的课堂学习氛围。如教师在讲解作文课时，可在多媒体课件中导入短视频或者声音，增加学生对作文主题和内容的印象，让其更好地理解作文要从哪些角度进行创作。这种图文并茂的形式，很容易勾起学生的学习兴趣，使其提高学习效率。（二）突出教材的重点内容们对课文中出现的重难点问题难以产生共鸣，无法准确抓住核心要点所在，也没有较为系统的理解与认知，这使得农村小学语文教师的教学任务负担较大，学生的学习效率也无法提高。如果引入多媒体技术来教学，教师便能把重难点内容用颜色鲜明或者背景鲜明的 PPT页面展示出来，增强学生脑海中的思维印象，再结合学生的自我观察，并对学生予以引导和点拨，就可以有效提高语文课堂的教学效率与学习效率。同时，丰富生动的图文教学和多媒体展示的运用，也可以大大改善农村小学语文课堂的教学环境，让教师和学生不用饱受“粉笔灰”之苦。（三）提高学生观察能力与思维能力在语文阅读教学中，教师可以根据不同类型的课文设置不同的 展示风格，如在讲解古诗文课文时，教师可以设置中国风风格的背景，并将示风格，如在讲解古诗文课文时，教师可以设置中国风风格的背景，并将第PAGE第3页诗人的图片与生平介绍摆放在一起，以提高学生的想象能力与观察力，从而提高其语文的学习能力。再如，还可以在多媒体中导入视频短片，创设相关的情境，预留一定的想象空间，让其一边发掘自身的想象力，一边提高自身的思维能力，继而深入理解课文知识。三、农村小学快速阅读教学改善对策（一）教师应确立正确的现代教育观念随着网络技术的日益发达，网络给我们提供了丰富多彩的教学资源、知识资源以及信息资源等，它可以让人不受时间、地点、空间的限制，随时随地分享知识、 探究知识。作为一名教师，更需要时刻更新自己的学识，学会利用现代教育技术，以便紧跟社会发展潮流，用更生动有趣的方式给学生传授知识，丰富学生的眼界。然而，小学语文教师在利用多媒体进行教学时，切勿“忘本”，也不能过度依赖，这样容易导致学生只顾观赏多媒体课件的生动有趣的图文，而忘记思考课文的思想内核。因此，教师在树立正确的现代教育观念的前提下，更需正确使用多媒体技术带来的良好效果。（二）教师需切实领会新课改的教学要求尽管新课改中提出了引入现代技术教学的要求，但现代技术只是授课的一种手段，并非说使用黑板教学就不符合新课改的要求。课改的目的是为了更好地进行教学，以便提高学生学习的主动性与积极性。因此，教师在使用新媒体技术时，需要适度，设置一定的课件内容引起学生的学习热情与兴趣，也可以根据教学需要，使用黑板和粉笔等传统方式勾画出重点内容。所以，教师要切实领会新课改的要求，才能更好地服务于农村小学内容。所以，教师要切实领会新课改的要求，才能更好地服务于农村小学第PAGE第4页语文课堂教学。（三）积极利用现代信息技术丰富教学方式科学、合理的教学方法有助于教学质量的提高，更有助于激发学生的学习乐趣，增强其对知识的探究欲望，以此提高学生的学习水平。无数实践证明，多媒体技术的运用，大大丰富了农村小学语文课堂的教学活动，创造了更?樯展了他们的知识视野，提高了学生的语文综合素养。由于多媒体技术教学最大的特征便是“新奇性”、“多变性”和“动态性”，生动的图文教学很容易勾起学生的学习兴趣， 吸引他们的注意力如在教学老舍《北京的春节》这篇课文时，里面对北京春节的热闹景象进了学生的表现欲，丰富了他们的想象力，也提高了他们学习语文的主动性，也有利于教学效果的提升。结束语综上，笔者对农村小学语文阅读教学现状进行了分析，从中发现诸多问题，为促进农村小学语文快速阅读能力的形成，教师应将信息技术应用其中，丰富教学方式，优化教学对策，提高教学效率。第PAGE第2页1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。不同的信念，决定不同的命运。对农村小学高年级快速阅读能力培养探讨阅读能力是语文教学的一个重要的培养目标。尤其是近年来，随着教育制度的深化改革，要求我们在语文教学中，有意识地提升学生的快速阅读能力，提高学生的阅读素养。一、农村小学高年级快速阅读教学现状农村小学的学生大多基础较差，学习自觉性较差。如果简单地套用普通学校的教学法来培养他们，很难取得良好的教学效果。但是，一些教师在平时的教学中，常常不顾农村小学学生的学习基础和具体情况，盲目追求教学的进度和难度，或者采取逼迫的方法硬性让他们完成学习任务。这会导致学生对阅读教学产生抵触情绪，从而更加难以提升自己的自主阅读兴趣，更加难以主动进行语文阅读。不少教师习惯于“满堂灌”的“填鸭式”教学模式。在课堂上仅仅是唱“独角戏”，与学生缺乏沟通互动，很少调动学生积极参与到课堂教学中来。在教学方法上也往往“吹毛求疵”，只关注段落大意、句子大意、中心思想等一些“程式化”的东西，却不注意从整体上把握课文，常常是将一篇具有完整性的课文“大卸八块”。尤其是忽略了课文中蕴含的美，忽略了作者在文章中传递的情感。这种缺乏启发性的教学模式，会导致学生无法体会到课文的“精气神”，自然也就难以对阅读教学产生兴趣，缺乏阅读意识。二、促进农村小学高年级快速阅读能力形成的有效对策（一）激发学生阅读学习兴趣传统教学活动中，通常以教师为中心进行教学，学生只能被动接受知识，但是多媒体技术的引入，较好地改善了这一现状，让整个语文课堂教识，但是多媒体技术的引入，较好地改善了这一现状，让整个语文课堂教第PAGE第3页学变成了以学生为中心的教学模式，也让教师可根据学生学情来妥善安排课时与学习进度，增进了师生之间的互动，利于师生关系的培养。特别是农村小学生以往的教学方式过于单一化，而学生年纪较小，多对外界事物充满好奇心，利用新媒体技术教学，其声像兼具、图文并茂的展示教学则可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率。同时，教师可以根据不同的课文设计不同的多媒体展现方式，营造生动有趣的课堂学习氛围。如教师在讲解作文课时，可在多媒体课件中导入短视频或者声音，增加学生对作文主题和内容的印象，让其更好地理解作文要从哪些角度进行创作。这种图文并茂的形式，很容易勾起学生的学习兴趣，使其提高学习效率。（二）突出教材的重点内容们对课文中出现的重难点问题难以产生共鸣，无法准确抓住核心要点所在，也没有较为系统的理解与认知，这使得农村小学语文教师的教学任务负担较大，学生的学习效率也无法提高。如果引入多媒体技术来教学，教师便能把重难点内容用颜色鲜明或者背景鲜明的 PPT页面展示出来，增强学生脑海中的思维印象，再结合学生的自我观察，并对学生予以引导和点拨，就可以有效提高语文课堂的教学效率与学习效率。同时，丰富生动的图文教学和多媒体展示的运用，也可以大大改善农村小学语文课堂的教学环境，让教师和学生不用饱受“粉笔灰”之苦。（三）提高学生观察能力与思维能力在语文阅读教学中，教师可以根据不同类型的课文设置不同的 展示风格，如在讲解古诗文课文时，教师可以设置中国风风格的背景，并将示风格，如在讲解古诗文课文时，教师可以设置中国风风格的背景，并将第PAGE第3页诗人的图片与生平介绍摆放在一起，以提高学生的想象能力与观察力，从而提高其语文的学习能力。再如，还可以在多媒体中导入视频短片，创设相关的情境，预留一定的想象空间，让其一边发掘自身的想象力，一边提高自身的思维能力，继而深入理解课文知识。三、农村小学快速阅读教学改善对策（一）教师应确立正确的现代教育观念随着网络技术的日益发达，网络给我们提供了丰富多彩的教学资源、知识资源以及信息资源等，它可以让人不受时间、地点、空间的限制，随时随地分享知识、 探究知识。作为一名教师，更需要时刻更新自己的学识，学会利用现代教育技术，以便紧跟社会发展潮流，用更生动有趣的方式给学生传授知识，丰富学生的眼界。然而，小学语文教师在利用多媒体进行教学时，切勿“忘本”，也不能过度依赖，这样容易导致学生只顾观赏多媒体课件的生动有趣的图文，而忘记思考课文的思想内核。因此，教师在树立正确的现代教育观念的前提下，更需正确使用多媒体技术带来的良好效果。（二）教师需切实领会新课改的教学要求尽管新课改中提出了引入现代技术教学的要求，但现代技术只是授课的一种手段，并非说使用黑板教学就不符合新课改的要求。课改的目的是为了更好地进行教学，以便提高学生学习的主动性与积极性。因此，教师在使用新媒体技术时，需要适度，设置一定的课件内容引起学生的学习热情与兴趣，也可以根据教学需要，使用黑板和粉笔等传统方式勾画出重点内容。所以，教师要切实领会新课改的要求，才能更好地服务于农村小学内容。所以，教师要切实领会新课改的要求，才能更好地服务于农村小学第PAGE第4页语文课堂教学。（三）积极利用现代信息技术丰富教学方式科学、合理的教学方法有助于教学质量的提高，更有助于激发学生的学习乐趣，增强其对知识的探究欲望，以此提高学生的学习水平。无数实践证明，多媒体技术的运用，大大丰富了农村小学语文课堂的教学活动，创造了更?樯展了他们的知识视野，提高了学生的语文综合素养。由于