必修一Welcome Unit 第2课时Reading and Thinking教学设计

必修一WelcomeUnit第2课时ReadingandThinking教学设计必修一WelcomeUnit第2课时ReadingandThinking教学设计授课老师喇桐学校、班级河北省定州市其次中学/高一课型ReadingandThinking阅读课时长45分钟教学设计理念本节课依据《课标》提出的指向学科核心素养进展的英语学习活动观理念，坚持以同学为中心，优化英语教学和学习方式，培育同学的自主学习力量。鼓舞同学开展自主、合作与探究学习，通过观看、发觉、总结、运用等方式引导同学发觉语言规律，内化语言学问，进展语言力量，形成自主学习力量。在单元整体教学的背景下，变革同学的学习方式，为同学设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动,提高同学的参加度，获得感。同时，推动同学对单元主题背景下的深度学习，构建新知，发散思维，培育正确的价值观，促进力量向素养的转化。Englishwasdifficultandpeoplespoketooquickly,butsoonshefoundthatifshetheideas,notthesinglewords,shewouldunderstand!Shealsomadefriendsandbegantothecitywiththem.Hernewfriendswerehappytoexplainthingstoherafterclass.Herfavouriteclassischemistrybecausetheteacherletsthestudentsdocool!TianHuaisnotsurehowwellshewilldoatschoolthisyear,butsheisnotnervousanymore.Sheisexcited.让同学把课文重点词汇在新的语境中进行练习应用，巩固记忆。内化与应用填空是为了在新的语境中巩固课文词汇，迁移运用。5mins挑战类目标：（C类）2.ReadthetextagainandfindmoredetailsaboutTianHuawiththehelpofthefollowingquestions.Discusstheminthegroup.HowcouldTianHuaunderstandbetter?IfyouwereTianHua,howwouldyoufeelinAmericaandwhatwouldyoudo?同学小组内思索争论，加深对新语境的理解想象与制造问题是为了加深对练习题小篇章的理解，同时供应另一个情境，思索并共享开学第一天的情感体验。5mins3.Showashortvideoaboutthefirstdayofseniorhighschoolanddiscussthefollowingquestionwithapartner.Whatwordsdoyouchoosetodescribethegirl?Whatusefulsuggestionsdoessheoffer?Whatdoyouthink?通过视频,了解外国高中生如何适应高中生活，思索有益的建议内化与应用同学能够通过视频，利用学过的内容，听懂外国同学的开学感受和建议。6mins课堂小结Step5:Summary:Summarizetheimportantwordchunksorsentenceexpressionsyoulikeinthetwopassagesandcomparenotesinthegroupcompetition.Step6:Assignment:l.WriteapassageaboutyourfirsthighschooldayaccordingtoHanJing'sorTianHua'sdifferentexperiences.同学总结课文中的重点词块和句型，准时解决理解的问题;小组竞争活跃了课堂气氛。作业为有模板下的写作概括与整合通过总结重点短语和句子表达，复习本单元的重点内容，让同学把握这些单词与短语及其用法，增加词汇量。另外，在老师和同学的关心下，学困生准时地解决难点。6mins板书设计WelcomeUnitReadingandThinking教学反思与评价.同学的学习不是一张白纸，即便是开学第一课也如此。事实上,书上的开学第一课并不是现实学校生活中的开学第一课。真正的第一课，是师生初次见面：相互介绍，彼此熟悉。接着老师讲解课程重要性，高中英语学法指导，课程要求（预习、上课、作业和复习）以及师生关系等。现实的教学中，不是书上发生的时间节点，而是紧急、迷茫又布满希冀的。.本节课部分内容作为预习作业，同学课前己经完成，为课堂节约时间，同学上课是有备而来，做到听课有心中有数，有重点、有取舍。.学习的发生都是在有指导下的自主探究，充分发挥英语学习活动观。不管是个人思索，全班共享，同桌关心，还是小组争论，让同学亲自体验，亲自参加。.词汇的处理，借助课前预习和课堂总结的方法，一改过去老师枯燥地讲解、同学记笔记的模式。在小组内争论，形成共性化的独特笔记，有共性，也有共性。解决学优生和学困生层次不同的问题。.困惑：课堂的活动是否越多越好，还是注意实效？文本简洁的状况下，老师是否要过多的介入？文本的背诵问题，是背诵主课文还是wordstudy的内容较好？《景阳冈》，第2课时，教学设计竹节人第2课时教学设计一课时教学设计《江南》第2课时教学设计（共3篇）必修一历史教学设计文本解读本课内容的主题语境属于：人与自我一一学校生活。语篇类型为个人网络主页（记叙文）。[What]本语篇以个人网络主页的形式简洁地记录了一名叫HanJing的中国高一新生开学后第一天上课的情景，真实地呈现了仆人公的个人经受及感受，引导同学以乐观的心态面对高中新生活。作为初、高中连接阶段的阅读文本，篇幅简短，内容真实，情感充足，句式丰富。[How]本文是一篇个人网络日志，属于记叙文。按时间挨次，分四个片段记录仆人公开学第一天的生活和学习经受。文本句式简洁,语言偏口语化，如：，来表达个人情感；还使用了一些非正式文体的缩略写法，例如:couldn't、didn邪、there's等,符合网络日志和青少年的语言特点。写作方法上，第一段描写了对高中生活的期盼，最终用两个问句提出对新生活的恐慌和担心；其次段用对比的手法，描写了难懂的数学课，但好玩有爱的数学老师；第三段用简洁句和对比的手法刻画了烦人的同学；最终一段回应了开头的的疑问，有用感叹句表明对高中将来的新生活布满盼望。时态选择上，运用一般现在时描写当时的现时情感（第一段）；用一般过去时描述了开学第一天数学课、化学课的经受和感受；用一般将来时描述对将来的期盼和决心。词汇运用上，与学校联系紧密，偏向口语生活化,如：alittleanxious,Whatif...?kindandfriendly,funny,Ireallywantedtotellhim...这些词块易于理解。但同时也引入了高中词汇：senior,impression,concentrateon,experiment,awkward,explore等，让同学进一步提升词汇水平。[Why]文本的价值取向在于同学通过本文的学习，体会到在生疏环境中，如何与他人进行得体的交往，理解自己和他人的真实感受，推己及人，合理地表达和描述自己的情感，让自己尽快适应新环境，乐观面对高中新生活。从思维层面来看，该板块最突出的思维训练是让同学将语篇内容与自身经受和感受相联系。学情分析.语言学问：高一新生经过了三年学校英语的学习与积累，对本单元话题能用简洁的形容词描绘人物的性格和情感，能用简洁的句型和时态描述人物的行为，但是经过中考后两个多月的休息，学问有所遗忘，没有对高中学问和篇章提前进行预习，储备不够。.语言技能：班级刚刚实施小组分层学习，目的是激励同学参加课堂争论和共享，部分同学能够用英语表达思想，进行简洁的思索和总结。然而，班内的英语水平分化较为严峻，少部分同学的英语基础较为薄弱，对英语学习爱好不高，甚至较为排斥全英课堂。.生活阅历：高一新生刚刚进入一个生疏的环境，需要尽快熟识老师和同学，许多同学羞于表现自己。由于本校同学都是寄宿制，许多同学第一次住宿，非常想家，对文本仆人公的经受感同身受。因此，阅读文本有助于同学联系自我实际，有利于课堂活动的开展。教学目标基础类目标：（A类）学习理解类一基于语篇：100%的同学.能够梳理出高一新生HanJing开学第一天的经受和心情；.能依据画出心情变化的思维导图；核心目标：（B类）应用实践类一■深化语篇：70%的同学.能够就文章内容提问并回答。.能够在老师问题的关心下，口头表达开学第一天的经受和感受。挑战类目标：（C类）迁移创新类一一超越语篇：30%同学能就开学第一天的所见所闻相互沟通各自的经受和感受。把文中所学自然迁移到自身状况并进行表达，并梳理成文。教学重难点教学重点：.依据主题、词性、构词法等，利用思维导图或表格将不同的情感类词汇分类总结、积累，形成共性化的。.鼓舞同学用课文词汇和句子描述个人经受及相关联的情感。教学难点：课后以为题写一篇短文。教学资源课件PPT,黑板。教学目标活动形式与步骤活动意图活动层次学习效果评价时间创设语境，导入主题Step1Lead-inQ：Class,howdoyoufeelonyourfirstdayofseniorhighschool?Excited,worried,anxiousoranythingelse?Brainstormingtheadjectivesdescribingtheirfeelings.通过问题引出话题、导入新课。头脑风暴同学对情感类形容词的把握。通过看视频，回答问题让同学在新的语境中，迁移应用情感类形容词。为下文的主课文的开展做好铺垫。导入活动，激活同学的思维，激发同学的爱好和参加，营造轻松愉悦课堂氛围。感知与留意.由于有了课前预习和预备，大大地降低了同学的回答的难度，提高课堂速度。.学问的迁移应用并且复习上文情感类形容词。3mins讲授新课基础类目标**（A类）Step2Pre-reading:l.AskonestudenttodrawEmojisaboutHanJing'sfeelingsonherfirstschooldaytocheckthepreviewhomework.Andaskhimorhertoexplainthereason.dentifythepassagewritingstyle:Gothroughthetitle,picturesandpassagedesigntoguesswherethetextistakenfromandhowisthetextorganized?同学通过预习，阅读有关高一新生HanJing开学第一天的经受，梳理出的心情的引导同学有意识地关注文本的标题、格式、来源是构成文本特点的重要因素，服务于写作目的。猎取与梳理通过预习，同学能够把握关键信息，利用表情符号表达心情能够借助标题、图片、文章设计识别文章体裁，明确写作目的，对阅读活动表现出爱好5mins核心目标：（B类）Step3While-reading:l.ReadthetextandfillinthetablewiththewordsorphrasesaboutHanJing'sdayindividually.Thenchecktheanswersinthegroup.TimeHanJing'sfirstday(keywords)7:00amseniorhighschool,alittlenervous12:30pm5:32pm10:29pm2.SkimthequestionsofEx.3onP5andreadthetexttofindtheanswers.Studentschecktheiranswersinsmallgroupsfirst,andthensharethemwithteachersandstudents.同学先总结HanJing个人主页上开学第一天四个时间段的主要内容，然后再相互沟通各自的经受和感受，把文中所学自然迁移到自身状况并进行表达。猎取与梳理同学带着问题进行快速阅读，学会快速扫瞄文章，猎取文章大意及中心，培育同学快速阅读力量。小组或同桌争论，可以最大限度地激发同学的参加意识，降低同学的焦虑感，使不同层次的同学都有收获。7mins3.Listentothetextwhilereadingthefirsttime.Morequestionstohelpthestudentstothinkandunderstandthetextbetterandmoredeeplyandthenchecktheanswersinthegroup.l)WhydoyouthinkHanJingwantstomakeagoodfirstimpression?2)Whatifnoonetalkstoyou?3)Howwouldyouovercomethelearningdifficulty?4)Whatwouldyoudoifsomeoneisalwaystalkinginclass?5)U