关于初中地理教案范文9篇

25/25关于初中地理教案范文9篇关于初中地理教案范文9篇作为一名教职工，总不可防止地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的初中地理教案9篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。初中地理教案篇1一、教学目标：1.运用事例，说明地球的形状；2.学会用平均半径、赤道周长和外表积描述地球的大小3.通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神二、教学重点：.地球的形状和大小。三、教学难点：地球大小的单位。四、教学过程：环节一、地球是圆的吗？人类认识地球的形状的历史过程1.天圆地方2.浑天说3.麦哲伦环球航行4.地球卫星照片5.地球是圆的6.证明地球是圆的证据1．人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍2．由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。环节二、给地球量一量“身〞认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的外表积来答复。环节三、地球仪1、地球仪是地球的模型。2、认识地球仪上的装备。3、纬线和纬度。4、经线和精度5、练习如何利用经纬网定位。环节四、本节主要知识小节〔标题〕附：板书地球和地图：1、地球的形状和大小2、地球仪3、纬线和经线4、经纬网定位环节五、作业布置：练习册第一节地理填充图册第一节初中地理教案篇2新课程理念：学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，自然成为这场教学改革的核心任务。现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，下面我就《海陆分布》这节课的教学过程当作案例来进行分析一下。一、问题导入，激发学生强烈的学习愿望师：同学们，地球是我们生活的家园，早已广被接受，但宇航员加加林在太空看到的地球却是一个蔚蓝色的美丽的星球。他说：“我们给地球起错了名字，它应叫做水球。〞那么到底应该叫地球还是水球？学生活动1、观察地球仪和火箭升空的动画演示，觉得新奇2、学习小组讨论：是地球还是水球？3、由学生讨论后请学生代表发言，在此根底上教师归纳。评析：问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。问题激发了学生强烈的学习愿望，从而注意力高度集中。积极主动地投入学习；激发了学生勇于探索、创造和追求真理的科学精神。二、动手观察探究新知，观察思考，深入自学1、师：引导学生旋转地球仪,开展“拥抱地球〞活动，观察任何半球是陆地大还是海洋大？最后统计学生的拥抱结果，从而得出结论。〔海洋比陆地大〕2、师：这个结果对于我们现代人来讲是很容易的，而古代人认识海陆分布有没有那么容易呢？接下来就让我们来认识几位著名的探险家和他们为人类认识世界所作的奉献吧。3师：看看陆地主要集中在哪个半球？海洋大多分布在哪个半球？图中北极地区和南极地区分别是海洋还是陆地？学生活动1、随机的用双手拥抱地球，看看他们的右手大拇指所指的地方是海洋还是陆地。2、观看展示3、观察不同的地图进行分析判断4、学生踊跃答复以下问题师：无论是哪个半球，海洋面积总是比陆地大，接下来请学生在图中找出海洋有几种表示方式？〔海、洋、海峡〕师：看完海洋，我们一起来看我们熟悉的陆地吧。〔引导学生区别大陆、半岛、岛屿和大洲〕学生看图稳固陆地和海洋的各种表现形式，并答复以下问题评析：学生是学习的主体。每个学生都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想根底、自己的思想和行动规律。正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养。这是别人不能代替，也不能改变的。教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。教师只能让生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握事物开展变化的规律。活动调动了学生的学习热情，培养和提高学生读图的能力，使学生在使用地球仪、世界地图中，培养学生分析资料、提取信息、发现问题、解决问题及快速获取、分析、加工和利用地理信息能力。学生也体会人类的认识世界是需要不断的探究和拼搏的，追求真理是人类的永远的目标。三、师生互动突出重点1、师：在地球的广阔的海洋和陆地我们可以用六个字含盖全部。〔七大洲四大洋〕2、教师指导并和学生一起找七大洲四大洋“亚非北南美、南极欧大洋〞“太大印北〞3引导学生观察思考讨论各大洲的轮廓及分布特征4、引导学生在空白图上填写七大洲和四大洋以及大洲的界线〔大多数学生可以完成，学习困难的学生可以向组长和老师求助〕学生活动：1、请一位同学带着全班学生认识七大洲、四大洋2、让全体同学根据世界地图，说出主要大洲的分界线。3、用简单的几何图形绘制各大洲的轮廓以及和四大洋相对位置4、各小组在空白图上填写七大洲四大洋以及大洲的界线评析：师生互动有利于教师教学效率的提高。在教学的全过程中，学生是认识的主体，开展的主体。教师为学生的认识和开展提供种种有利条件，通过启发、引导、讲解、示范、催促、评价等等手段，使学生知道“应该学〞和“怎么学〞，使学生从愿意学、喜欢学到离开了教师也能学，这就是尊重学生的主动精神。教师因势利导，给学生自读、思考、质疑、认识、练习等独立活动的时机，让学生活动成为“多向〞的信息交流，教学过程成为“立体结构〞。教学过程中，学生自己阅读、独立思考、相互议论如能和教师释疑和谐运转，学生不仅能学得深刻，而且能在获得知识的过程中，提高思维能力，增强自我意识，充分发挥主动精神。初中地理教案篇3【教学重点】1.我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。2.抓紧粮食生产的重要性。【教学难点】我国南北方耕作制度的差异和农作物的分布规律。【教学媒体】计算机课件【教学方法】讲述法、讨论法、谈话法。【教学过程】〔引言〕上学期我们已经学习、研究了中国地理环境方面的有关知识，从这个学期开始我们将一起学习和研究人类活动与地理环境的关系，了解和熟悉我们利用环境、改造环境以及保护环境方面的知识。在人类的所有活动中，人们最早从事的活动就是农业生产活动；中国作为历史悠久的古国，农业生产的地位至今都居各业之首。下面，我们就一起学习、了解我国的农业生产。〔板书〕第七章中国的农业〔提问〕1.农业生产为什么能成为人们最早从事的生产活动？两个原因，一是生存必需，即所谓的开门七件事，柴、米、油、盐、酱、醋、茶，件件都是农业生产的产品；二是生产技术相对简单，人们易创造和掌握。〔提问〕什么是农业？我们首先要明确农业的`概念及其在国民经济中的地位。广义上的农业或叫大农业，即通常所说的农、林、牧、副、渔五业。〔展示〕农业的分类图片请学生一一读出各业的主要产品并分析与人们生产生活之间的关系。特别注意补充农业生产的内容，不仅种粮食，还种棉、菜、油、糖等作物。启发学生得出结论：农业为人们的日常生活提供必需的吃、穿、用等物质资料。请学生观察后答复以下问题。〔展示〕分别展示纺织厂、陶坛储酒车间的图片。〔提问〕图中展示的是什么生产？〔纺织工业〕这种工业生产的原料有什么？〔棉花〕棉花是农业产品。这张图片展示的是什么生产？〔造酒，是酿造工业〕原料是什么？〔粮食，所以叫米酒〕〔展示〕农机作业图片〔提问〕图中的机械是农民自己制造的吗？〔答复〕〔不是，它们是工业产品〕启发学生得出结论：农业还给工业生产提供大量的原材料和消费市场。所以，农业是国民经济的根底。〔提问〕请同学们分析：大农业的五业当中，哪一业最重要？〔种植业。所以，狭义的农业就是指种植业〕〔承转〕下面我们就从种植业谈起。〔转入第一节的教学〕〔提问〕什么是种植业？制约种植业的因素有什么？教师明确给出种植业的概念：种植业是指在耕地上种植农作物的农业生产部门。它深受多种自然条件的影响。〔提问〕那么，这个生产部门有哪两个必需的自然条件呢？引导学生分析种植业的两个必需自然条件〔学生答复后教师概括：一是土地，二是影响农作物生长的气候条件〕。因此，土地质量的好坏以及影响农作物生长的气候因素就都会影响到种植业的类型和特点。〔提问〕是不是所有的土地都能种植农作物？〔高山、戈壁、沙漠等土地不能种庄稼〕什么样的土地可以种庄稼呢？引导学生讨论得出：地形平坦，土壤深厚、肥沃，水源丰富的土地，才适宜种植业的开展，即只有耕地，才能开展种植业。〔提问〕是不是所有的耕地都完全一样呢？〔展示〕水田、旱地、梯田的图片〔提问〕〔转入气候条件〕为什么北京不能种椰子，黑龙江不能种香蕉，新疆不能种水稻？请学生答复后教师概括：因为任何一种农作物的生长都需要足够的热量、水分、光照等气候条件。综合上面的分析，既要有耕地，又要有适宜的气候，两者都具备，才能开展种植业〔转入种植业的地区分布〕。所以，世界上温带和热带的一些河流冲积平原地区，往往成为人类开展种植业最早的地区，并因此成为人类文明的发祥地。请学生说出世界著名的文明发祥地〔南亚的印度河—恒河平原，西亚的两河平原，北非的尼罗河三角洲，中国的黄河和长江流域〕。我们已经知道，我国是世界上历史最悠久的农业大国之一。据考古发现，早在氏族公社时期，我国的黄河、长江流域就已出现了原始的种植业。直到今天，种植业仍是我国农业生产的主要部门。下面，我们就详细了解我国都种植什么主要作物，在什么地方种植。〔提问〕请同学们回忆前面学过的知识，从地形、气候等方面综合分析，我国满足上述两方面条件的地区在什么地方？〔展示〕中国地形图、中国温度带、干湿地区分布图，指导学生阅读，得出：我国种植业为主的地区主要分布在半湿润和湿润的平原地区。〔展示〕练习的图片，根据分析找出正确的一幅图。〔提问〕整个种植业区内是不是全种植一种农作物？〔不是〕〔展示〕动画：中国主要种植业区和主要农作物的分布一边展示，一边请学生识别农作物并了解各种农作物主要分布的地区。教师落实各种主要农作物的地区分布：小麦主要分布在秦—淮以北，水稻主要分布在秦—淮以南，棉花主要分布在长江和黄河之间的平原地区；糖料作物中的甘蔗分布在南部的台、闽、粤、琼、桂、川等省区，甜菜那么分布在北方的黑、吉、内蒙古、新等省区；油料作物中的油菜主要分布在长江流域，花生主要分布在华北平原地区。〔提问〕在我国广阔的种植区内，这些地方〔指图〕种水稻、甘蔗、油菜等并且一年内能二熟至三熟；而这些地方〔指图〕能种植小麦、棉花、花生、甜菜等，但一年内只一熟或两年三熟，为什么？〔转到我国南北农业的差异〕因为，就是在种植区内，各地的热量、水分等气候条件也存在着显著差异，导致不同地区种植的农作物品种和农作物种植的次数都不相同。尤其我国南北方之间，这种差异最显著。〔提问〕请学生答复并在图中指出我国南北方的界线〔秦岭—淮河〕。一边看动画概括，一边指导学生填下面的表。耕地类型温度带干湿状况粮食作物油料作物糖料作物熟制北方南方〔提问〕这些农作物都是因为人类生存需要，才种植它们；但每一种农作物人们需要的数量并不一样多，那么，在我们的生产和生活中，需要量最大、与我们人类的关系最为密切的是哪类作物？〔粮食作物〕〔提问〕为什么粮食生产和人类的关系最为密切？引导学生讨论，得出：〔1〕民以食为天，食以粮为本；〔2〕我国人口众多，粮食需要量大；〔请学生计算一下，我国12亿人口，每人假设按400千克的粮食标准，每年需生产多少粮食才能满足需要？〕〔3〕随着人口的迅速增加，耕地面积不断减少。〔引导学生阅读“我国粮食总产量及其人均值的变化〞图，请学生思考家里平时吃的粮食、蔬菜、食油、食糖是当地生产的，还是从其他地方运来的？〕；〔4〕自然灾害频繁，粮食产量波动大。〔小结〕所以，粮食生产是关系到我国国计民生的头等大事。政府历年都把努力增产粮食放在首要地位。〔活动〕我们下面请同学们筹划一下我国如何努力开展粮食生产的问题。请学生分析答复〔提醒学生不要脱离我国人多地少的国情〕，得出提高粮食产量的主要途径：一是要珍惜和合理利用每一寸土地；二是要用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量〔视情况补充节约粮食，反对浪费，从我做起这方面的知识，对学生进行思想品德教育〕。也就是说，用科学方法种田，提高单位面积粮食的产量和质量是目前我国增产粮食的主要途径。〔提问〕谁能在这方面做做文章？引导学生从种田的科学方法和自然条件上分析，找出商品粮基地。因为农业生产受自然条件的影响很大，所以首先要找那些自然条件优越〔面积广阔、土壤深厚肥沃的平原，热量充足、降水较多且灌溉便利〕，生产水平高，便于统筹管理的地区；在这些地区用科学方法种田〔种田的科学方法一般包括：优良种子、先进的种植技术、科学的管理方法〕。这些地区就叫商品粮基地，目前全国有九大商品粮基地。〔展示〕九大商品粮基地图〔课上做练习：先在投影图上请学生练习，方法是一个学生指，另一个学生答；然后，指导全体学生一起在中国空白图上填注〕。〔提问〕商品粮基地在我国的农业生产中有什么作用呢？粮食生产是我国的头等大事，并且，我国的人均粮食产量还没有到达世界的平均水平，那我们干脆把我国的所有耕地都用来种粮食，这样行不行？〔不行〕为什么？引导学生答复〔一是我国的自然条件和土地资源是多种多样的；二是国家建设和人民生活的需要也是多种多样的〕。所以，就必须在坚持“决不放松粮食生产〞的同时，还要贯彻“积极开展多种经营〞和“开展优质、高产、高效农业〞的方针，因地制宜，使农林牧副渔得到全面开展。〔小结〕〔1〕了解了农业的概念和重要性；〔2〕学习了在地形、气候等自然条件影响下，我国农业生产的地区分布和主要农作物分布；〔3〕抓紧粮食生产和多种经营的意义；〔4〕九大商品粮基地及其分布。初中地理教案篇4本课时学习目标或学习任务1、运用地图说出我国的地理位置及其特点；2、了解我国领土范围，记住我国的面积；3、在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国；4、通过在图上量算我国东西两端的经度差、时区差，南北两端的纬度差，培养学生读图、析图的能力；5、通过多我国辽阔的国土、优越的地理位置的教学，对学生进行热爱祖国、保卫祖国、建设祖国的爱国主义教育。本课时重点难点或学习建议重点：让学生掌握我国地理位置的特点，并进一步是学生学会分析与评价一个国家或地区地理位置的方法；难点：本节教材涉及的地名的空间观念的建立。学习要求或学法指导学习过程自学准备与知识导学：1、半球分界线；2、经纬度的判读。一、课件打出谜面，让学生大声朗读两遍，朗读时注意红色的字，然后猜出谜底〔过渡〕说明八年级学习中国地理二、听歌曲、观祖国自然风光和祖国开展成就等图片。老师同时带有感情色彩朗读课本序言，从而导入新课〔过渡〕了解了我国的海陆位置、纬度位置，让我们在看看其他几个国家的位置，教师展示课件〔过渡〕今天就让我们走进中国，了解中国的位置。〔一〕伟大的祖国活动1：学生分组讨论总结中国的半球位置、海陆位置、纬度位置，展示讨论结果，教师总结。活动2：比照分析我国海陆位置、纬度位置的优越性。学生分组讨论，教师巡回做适当提示。让小组代表发言总结。〔二〕辽阔的疆域活动3：通过找出我国四至点及量算东西南北跨度，说明我国疆域辽阔。教师展示课件，师生共同完成。活动4：完成课本P3活动题②、④并想一想除此之外，冬季我国南北跨度大还可能会出现什么现象？东西跨度大还可能会出现什么现象？教师对学生讨论后的结果尽可能的给与充分评价并进行总结。〔过渡〕我国南北季节的差异、东西晨昏的差异有如此之大，是因为我疆域十分辽阔展示各国领土面积比拟表，说明我国陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位。〔过渡〕我国不仅陆域广阔，而且也是世界上海洋大国之一.活动5.读课本P4第二段，完成课本活动题①、②并填空白图。教师适当补充领海、内海内容，说明我国海域辽阔，是世界海洋大国。〔三〕众多的邻国(过渡)我国不但有辽阔的疆域，而且也有众多的邻国活动6.读课本1-5图完成以下问题1.按逆时针方向，自东向西找出我国陆上邻国。2.从北向南找出与我国隔海相望的国家。3.在以下图上填出我国的邻国。师生共同完成，说明我国邻国众多。三、课堂小结第一节中国的疆域一、伟大的祖国半球位置：东半球、北半球纬度位置：大局部在中纬度地区海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸二、辽阔的疆域1.领土四至点最北——漠河以北何龙江主航道中心最南——曾母暗沙最西——帕米尔高原最东——黑龙江与乌苏里江的集合处2.疆域辽阔1〕陆地总面积约960万平方千米，居世界第3位.2〕海域辽阔，大陆海岸线长达18000多千米，自北向南：渤海、黄海、东海和南海，岛屿众多，管辖海域面积约300万平方千米。三、众多的邻国评价中国地理位置的优越性，由教师分析总结并说明对地理位置评价的一般方法。猜谜语是为了提高学生注意力，激发学生的求知欲，产生了解中国地理位置的热情；听歌曲、看图片使让学生感受祖国的日益强大，增强学生的民族自豪感和激发学生爱国热情。小组讨论代表上台交流展示，提高了学生的语言表达能力，以及参与意识。学习成果的展示，大大地激发了学生的学习兴趣。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯、提高对地理事物的分析评价能力。培养学生从地图中善于获取地理信息的能力。提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。培养学生的发散思维能力。加深学生对我国领土的影响，增强民族自豪感。培养学生养成自学的习惯。并检测效果。强化学生识图记图的能力，帮助学生建立地理空间概念。复习稳固，再现知识点，也作为学生学习效果的反应，为以后教学提供参考。培养学生分析归纳问题的能力和对一个国家或地区地理位置特点的分析评价方法。练习检测与拓展延伸：做《练习册》相关练习。*通过与小组伙伴交流测试题/或教师核对答案.给自己打分：分。*本节课，在学习兴趣、学习状态方面，你给自己的评价等级是：(优/良/一般/差)学生当堂独立完成。课后反思或经验总结：1、本节课注重引导生抓本节课的重点来教学：1、中国在世界上的位置；2、辽阔的疆域〔分别从巳至点、陆地面积、海洋面积、陆上邻国和海上邻国等方面来分析〕；2、注重突破难点：采用引导生看图识别的方式来学习，既培养生掌握看图的方法，又突破了教学的难点。初中地理教案篇5教学目标：1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情〞。3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。教学重点读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区教学难点：结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。教学过程：(一)创设情境，明确任务说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢?(二)自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮读图1.读图6.25，完成以下各题。(1)在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。(2)在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。(3)黄土高原东起山脉，西至，北连高原(大致以为界)，南抵(4)黄土高原因覆盖着深厚的而得名，地表、，水土流失严重。2.古代文明(1)在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—黄河，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。(2)黄土高原土质肥沃，便于耕种。早在六七千年前，这里的平原就出现了原始的农耕文明。(3)北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。3.黄土风情:黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。(1)黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比拟，容易开挖(2)富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情〞和极强的艺术感染力。知识点二、风吹来的黄土运用黄土“风成说〞，解释以下现象课本P27页活动：1.以下现象被认为是支持黄土“风成说〞的证据，写出它们分别说明了什么问题。2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗?归纳：关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说〞。该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的知识点三：严重的水土流失1.水土流失的原因:黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。(1)自然原因:①黄土土质，多，许多物质易溶于水;②地表裸露，缺乏保护;③夏季降水，且多。(2)人为原因:①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;②等活动破坏地表。(4)合作探究:讨论完成教材29页“活动〞2，得出结论是:①土质:(沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或缓坡)更容易水土流失。降水强度越，水土流失越严重。2.水土流失的危害(1)带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化(2)泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。(3)阅读教材29页图文资料，完成“活动3〞知识点四：水土保持1、黄土高原生态建设的措施(1)采取等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。(2)合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方等。2.合作探究:结合教材，30页“活动〞题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。(1)读教材图6.37,讨论“打坝淤地〞对水土流失的治理:在沟谷中修筑拦截坡地流失的，堆积形成肥沃的(2)读教材图6.38，林草护坡的作用:植树种草，建设，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵蚀，减少表土流失，起到、的作用。(3)退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:①陡坡地应全部退耕，缓坡地应修建耕作。②退耕结合，开展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。③退耕的同时要控制的增长，减轻其增长过快对土地的压力。④退耕是一项综合举措，黄上高原的和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。(三)展示交流，自主构建(1)疑点、难点、分歧点探究思考读图6.29，试解释由“塬〞到“梁〞再到“峁〞的原因。明确：源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成;源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的;梁进一步被沟谷切割别离，形成孤立的馒头状山丘;沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业兴旺、人口集中的地区。(四)稳固训练，拓展提高探究初中地理教案篇6一、教学目标：1．知识与技能目标：〔1〕让学生知道地平面上的八个根本方向，并且学会在不同类型的地图中判断方向的不同方法。〔2〕了解图例和注记及其应用。2．过程与方法目标：能在地图上判断方向，能在野外区分方向；会绘制教室平面图和校园图。3．情感态度价值观目标：通过学习使学生懂得所学知识在生活实际中的重要性，树立正确的学习态度。教学重点在不同类型的地图中判断方向的不同方法教学难点在经纬网地图和有指向标的地图上判断方向。二、教学过程：三、教学时间：三课时四、教学方法：讲授法、讲演法五、教学过程：[新课导入]1．学生翻开绘图本，标注当天的日期，依惯例写出太阳直射在哪个半球、昼夜长短的情况。2．问上课的此时我们看太阳是往哪个方向看？学生思考答复【教师提问】养成记地理日记的习惯；复习旧知，从生活中引出今天的课题。过渡：在陌生的地方〔野外〕怎样判断方向？学生交流我们今天主要来研究地图上的方向。【学习目的】体验生活中的地理。新授：〔一〕一般地图的方向判断你会在地图上判断方向吗？你会判断不同地点的相对方向吗？教师板图。学生说明判断方向的步骤和关键点。【设计】1.由浅入深，逐步引导学生掌握判断方向的方法。2.一般地图方向的判读对学生来说最大的难点是“参照点〞问题，所以，讲清楚参照点是关键。〔二〕有指向标地图的方向判断1．所有地图的方向都可以用上北下南左西右东来判断吗？〔展示学生中秋节搜集的门票地图，用箭头标注了北方。〕2．为什么有的地图要标注指向标。3．怎样在有指向标的地图上判断方向？学生同桌交流、答复。4.通过学生总结。使学生进一步明确判断指向标地图方向的方法。〔三〕经纬网地图的方向判断1．还记得经线和纬线指示的方向吗？〔经纬仪教具展示不同角度看经线纬线的指示方向〕2．怎样在画有经纬线的图上判断方向呢？板图展示。〔复习旧知，期待做错的同学说出或画出自己的想法〕4．学生练题学生答复。学生板图画方向。【设计目的】1.经纬线地图方向的判读是难点，尤其是两极地区的地图判读，毕竟，对于七年级的小孩子来说，空间想象力是很有限的，教具的适当运用，可以化难为易，直观、生动的展示难点内容。2.鼓励学生说出错误答案，对他和其他同学都有好处，老师能从中发现问题所在，使教学更有针对性。3.编题可锻炼学生从教师的角度思考问题，是知识和能力的提升。〔四〕小结生活中有这样一句话：“找不到北了。〞来说明找不到方向、摸不清头绪、不知怎么做等等。这句话对你今天学习方向有没有启发呢？初中地理教案篇7一、教学目标1、知识目标掌握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程。2、能力目标〔1〕通过阅读各类图表，逐步培养和提高读图、用图和析图的能力。〔2〕通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养分析、归纳、推理等思维能力。3、情感态度和价值观培养节水意识，教育学生树立十分珍惜、倡导节约的资源观。二、教学重难点我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。三、教学过程1、导入：视频《我国东部地区今夏南涝北旱》，引出我国水资源分布不均匀。2、空间分布：【情景一】住在南方的农民伯伯，搬到北方种粮食，由于他对北方的水土情况不太熟悉，在种植的过程当中遇到一些问题，需要同学们为他分析情况，并出谋划策解决问题。【小组讨论】〔1〕他应该种植的是什么粮食作物呢？〔2〕为什么要种植这种粮食作物？你可以图文并茂告诉农民伯伯吗？【情景二】当农民伯伯种植小麦的时候，他发现这里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水资源缺乏，干旱严重的时候，农作物甚至无法生长。【小组讨论】〔1〕1、请结合右图为农民伯伯分析我国南北方水土配置的情况？并分析这会带来怎样的影响？〔2〕请为农民伯伯想想对策，解决问题。【思维拓展】为什么要把水主要调到华北地区而不是西北地区？3、时间分布：【情景三】春天来了，当地流传着这么一句话：“春雨贵如油〞，农民伯伯准备播种的时候，刚好遇上了干旱，小麦迟迟不能发芽。【小组讨论】〔1〕为什么春季会遇上干旱呢？〔通过看图指出我国水资源时间分布的特点〕〔2〕这种分布特点会产生怎样的影响？〔有利和不利方面〕〔3〕请为农民伯伯想想方法，并且说说你是怎样操作的？4、结束：“节水比调水更重要〞〔为后面“保护水资源〞作铺垫〕四、板书设计水资源时空分布不均空间：南多北少，东多西少跨流域调水时间：夏秋多，冬春少兴建水库初中地理教案篇8教学目标：1．用地球仪正确演示地球的自转和公转，并解释其根本的运动规律。2．用简单的工具正确演示昼与夜，以及昼夜交替。3．用实例解释时差现象，并说明再现实生活中需要具备时差的知识。4．利用图或亲身体验，比拟分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。5．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。教学准备：地球仪、地动仪、手电筒、《地球的自转与公转》课件、投影教学方法：演示、观察、讨论、比拟、归纳学法：观察现象、结合生活实际、填表比拟课时：2课时教学设计：第一课时：[导入]当遇到一件不可能实现的事时，我们通常说：“除非太阳从西边出来〞，那么太阳有可能从西边出来吗？〔太阳东升西落〕那么真的是太阳在升落吗？一．地球的自转[学生演示]地球绕着地轴自西向东不停地旋转。[小组讨论]地球自转的规律，填写以下表格有关自转规律的工程。〔表1〕自转公转方向自西向东自西向东周期24小时〔一天〕一年旋转中心地轴太阳转动特点地轴倾斜地轴倾斜，北极总是指向北极星附近产生的地理现象昼夜交替和时差四季的变化和昼夜长短的变化[学生结合实际说明]太阳东升西落其实就是地球自转方向的证据[设问]地球的自转会产生什么地理现象？[学生演示]一名学生用手电筒做光源，照在地球仪上；[反向思考]假定地球不自转，地球外表会产生什么现象？〔有昼半球和夜半球，却不会有每24小时一次的昼夜交替〕[演示]老师在地球仪上用红笔标出广州的位置，自西向东转动地球。。[观察讨论]〔1〕广州在地球仪转动一周的时间里出现什么现象，说明什么？〔2〕结合生活体验计算：每天我们处在白天和黑夜的时间大约是多少？每完成一次昼夜交替需要多长时间？〔24小时〕地球的自转会产生昼夜交替的地理现象[学生阅读]课本第10页“畅畅和姨妈的问候〞，思考产生时间差异的原因。[观察演示]在地球仪上标出北京、纽约和东京，用手电筒做光源，照在地球仪上；老师自西向东转动地球。观察北京、纽约和东京分别被光源照到的时间。[教师说明]地球自转还使地球上不同经度的地区产生时间的差异。在地球上，不同经度的地方就有不同的时刻，东边的时间总比西边早。经度每隔15度就相差一小时，东边的时间总比西边早。时刻的计算一般是“东早西晚，东加西减〞。地球自转还会产生时间的差异[设问]1、日本东京于今天当地时间下午3点钟有一场中日足球赛，在北京中央电视台直播的时间应是几点？〔下午2点〕2、俄罗斯的莫斯科也于今天当地时间下午3点钟有一场中俄篮球友谊赛，我们应在几点钟翻开电视收看直播？〔15+5=20点〕[学生填表]将地球的自转产生昼夜交替和时差的地理现象填在表1。[课后想一想]我们为什么感觉不到地球在转动？第二课时教学过程：[导入]现在的广州处于什么季节？你最喜欢什么季节？为什么会有季节的变化？[地动仪演示]地球自转的同时，还围绕太阳不停的公转。二．地球的公转[学生观察讨论]地球公转的规律，