2023学年完整版Unit2Farmland案例

Unit2Farmland（1）教学案例Topic:Grade3AUnit2FarmlandTeachingaims:a.Learnthenewsentence:Areyou…?b.Usethesentenceindifferentways.Teachingcontents:Farmland:Areyou…?Languagefocus:Usingthesentence“Areyou…?”Toelicit:Yes,Iam.No,Iamnot.Difficultpoint:Identifythestructure:Areyou+name/adj./n.(pl.)?andAreyoua+n.?Teachingaids:Multi-media,tape,cardsTeachingprocedure:TeachingProcedureTeachingContentTeachingMethodTeachingPurposePre-taskpreparation<OldMacDonaldhadafarm>2.Spellsomewordsaboutfarmanimals.1.WatchtheflashandsingthisEnglishsong.2.LookatthesongofMacDonaldhadafarm,thenfillinthemissingwords.1.由英语歌曲激发学习兴趣，为本课内容做准备。2.拼写家畜的单词，检查学生第一教时单词学习的掌握情况。While-taskprocedureTask1:Learnthenewsentence:Areyoua+n.?Yes,Iam.No,Iamnot.Task2:Areyou+可数名词复数?Yes,weare.No,wearen’t.Task3:Grammarexercises.Task4:Learntheminidialogue1and2.1a.Showtheshadowofabird,thenguesswhatanimaliscomingbyusingthesentence“Areyoua----?Yes,Iam.No,Iamnot.”b.Guessthejobsoftheotheranimalstopracticethesentence.c.Choosethejobwhatyouaregoingtobeinthefuturethenletyourclassmateguess.2.Askthestudentschoosingthesamejobtostandup,practicespeakingthesentence:Areyoun.(pl.)?3.Choosethebestanswer.4a.Areyou+namesofanimals?b.Areyou+adj.?c.Lookandreadinchous.用猜飞来的动物引出新授句型Areyoua+可数名词单数，接着询问同伴将来的职业来操练句型。通过选择相同职业引出Areyou+可数名词复数的句型，帮助学生进行比较。通过层层推进的语法练习巩固这些句型。利用课本中的两段对话帮助学生掌握Areyou---?句型的另两种用法。Post-taskactivitiesTask1:Changethesentences.Task2:Game.1Dosomegrammarexercises.2.Findateacher.1.通过巩固练习再一次帮助学生理解句型.2.最后用游戏为整堂课画上句号。教学设计说明：

这是一堂新世纪英语三年级第二单元Areyou---?的句型教学。从表面上看，这个句型无论在发音上，还是在回答上好象都很容易掌握，教学上应该不存在困难，但实际上Areyou后可跟不同结构，为了让学生较好的掌握这些句型结构，我设计了以下4个任务：

Task1:

掌握Areyoua+可数名词单数的句型结构：

用猜飞来的动物引出新授句型Areyoua+可数名词单数，通过媒体变换让学生用Areyoua---说说不同动物的职业，并通过询问同伴将来的职业来进一步操练句型，并学会用Yes,Iam.或No,Iamnot.进行回答。这个活动演练面大，每个学生都能参与进来，操练了句子，解决了问题，效果良好。

Task2:

掌握Areyou+可数名词复数的句型结构：

通过选择相同职业的学生人数引出Areyou+可数名词复数的句型，帮助学生进行比较，学会用Yes,weare.或No,wearen’t进行回答。最后通过层层推进的语法练习巩固这个句型。

Task3:

掌握Areyou+人名的句型结构：

根据课本上的第一段对话内容，让学生理解Areyou+人名的句型结构，并通过对图片的问答进一步巩固。

Task4:

掌握Areyou+形容词的句型结构：

根据课本上的第二段对话内容，让学生掌握Areyou+形容词的句型，并通过学生喜爱的游戏——听音猜伙伴帮助学生进行句型巩固。

最后，通过综合语法练习检查学生学习情况，并根据英语文字阅读完成寻人游戏为本课画上圆满的句号。

教学反思：

这节课我从学生的兴趣出发，通过任务活动，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力，而且从本次课堂看，学生思维活跃，勇于发表自己的见解，课堂参与的积极性高，口语表达能力较强，这节课在组织和设计上主要有以下几点：

第一：教学活动形式多样，促使学生乐于学习。

“导入新知”由学生喜欢的猜动物游戏开始，既引起学生兴趣，又激发了学生的参与热情，学生快乐、主动的投入到学习中来。“巩固新知”我设计了询问同伴将来的职业、听音猜伙伴、语法练习等环节，学生全员参与，动口、动手。“运用新知”我设计了“寻人”的任务活动，学生全员参与，提高学生的语言交际能力。

第二：让学生有一个展现自我的舞台。

本节课的教学设计，我通过开展师生之间，生生之间多种有意义的任务活动，引导学生进行听说读写训练，句型得到了充分的练习，强化学生的听说能力及综合运用语言的能力。坚持做到句不离境，体现以语言在情境中交际的教学思想。我所设计的任务活动都注重让全体学生参与课堂活动，给每个人说的机会。整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在情境中开始，在任务中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性和创造性。

第三：利用媒体进行教学，提高学生学习兴趣。

本节课我所做的课件，涉及到了游戏、唱歌、句型、对话、练习和作业几