2023学年完整版Unit4Wheredoyouwork(Lesson21)教案（含反思）

人教精通版五年级上册Unit4Wheredoyouwork?Lesson21&22教学设计一、学情分析学生在前文中接触了询问对方的工作以及工作场所的句型以及答语。在已有知识的基础之上,学生在理解询问第三人的工作以及工作场所的句型时,较容易。但是由于涉及到第三人称单数,学生对判断是否应该运用第三人称单数以及第三人称单数的变化存在一定问题。二、教材分析：本套教材的设计为“话题—功能—结构—任务“，即：以话题为纲，以交际功能为主线，融合语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的任务。教材符合学生的认知水平和心理发展水平。本课是任教精通版五年级上册Unit4的第二课时。主要围绕Where

does

your

father/mother

work?

He

works

in

Beijing

Hospital.

She

works

at

三、教学内容分析本节课是学生学习Unit4Wheredoyouwork?的第二课，?Where

does

your

father/mother

work?He

works

in

Beijing

Hospital.

She

works

at四、教学思想创设良好的问题情境，强化问题意识，激发学生的求知欲，挖掘学生的内在潜力，并加以引导、鼓励，培养学生独立思考和探索质疑的习惯，培养学生善于观察和良好的思维习惯，培养多方面思考、多角度解决问题的能力。五、教学目标1、知识目标知识目标能够听、说、认读:CCTV,

hospital,

shopping

mallWhere

does

your

father/mother

work?

He

works

in

Beijing

Hospital

She

works

at

CCTV.2、能力目标①能够运用What’s

his/her

job?

He/She’s

a

….讨论家人的工作。②能够运用What

does

your

father/mother

do?

询问对方父母或家人的工作地点,并运用He/She

works…回答对方的问题。③能够理解课文内容并运用进行表演。3、情感态度目标能够对相关的职业有正确的认识,初步形成职业理想。教学方法游戏教学法、情景教学法、动作教学法、活动教学法、全身反应法、合作学习法教学重点及难点教学重点能够听、说并认读CCTV,

hospital,

shopping

mall

Where

does

your

father/mother

do?

He/She

works…教学难点能够在真实场景中运用Where

does

+第三人称单数+

work?

He/She

works

+工作场所.教学用具：5种颜色的单词/词组卡片，电脑，课件，图片教学过程Step1

Warmingup

enjoythesong：《PeopleWork》,andfindout:①Howmanyjobscanyoufind?②Canyousaythejobs?【设计意图：通过有趣的卡通画面，听着歌曲，复习和导入有关职业的名词，同时激发孩子学习兴趣，】,reviewthesentences,.andperformwithteacher.

Singer,singer,Iamasinger.Teacher,teacher,you’reateacher.Dancer,dancer,sheisadancer.Policeman,policeman,heisapoliceman.【设计意图：用chant表演的方式让孩子们活动，降低紧张感。复习单词和句型，熟悉人称代词，为后面的第三人称单数做铺垫】Step2

Lead-inPlayaguessinggame.教师展示给他们的有关职业的单词的剪影,请学生猜测并回答,回答对的给他词卡。

【设计意图：利用猜词得卡的形式,调动学生的积极性,帮助学生复习巩固已学过的单词，同时自然融入新词。】Findouttherules.①Greencardsstandup:waiter,teacher,dancer,singer,painter,worker.Ss:er结尾，动词＋er,表示做某事的人②Pinkcardsstandup:actor,tailor,doctor,inventorSs:or结尾，动词＋or,表示做某事的人【设计意图：让学生了解有关职业的词的构成，加er或or,加深学生的影响，为更好的记忆单词打基础】Step3

PresentationtakeoutthecardofTVreporter,askstheSs:Issheateacher?Ss:No,sheisn’isaTVreporter.(Tteachesthesentences)持绿色卡片的学生到前面站成一排。LetSsguess:Isshe/hea…?

Yes,she/heis./No,she/heisn’t.takeoutthecardofdoctor

,askstheSs:What’shisjob?

Ss:Heisadoctor.(Tteachesthesentences)持粉色卡片的学生到前面站成一排。Andmakeaguess:What’sher/hisjob?

She/Heisa...【设计意图：句型的循序渐进的出现，使学生乐于参与“猜”的过程。更有学习的动力。】：You’restudents,wheredoyoustudynow?Ssanswer:Westudyinaprimaryschool.TletSsask:Wheredoyouworknow?Tanswers:Iworkinaschool.Then,TtakeoutthecardsandshowSs,asks:Wheredoyouwork?IftheScananswer:Iworkin/at...,hecangetthecard.ShelpsTaskstheotherS.(Thesameway)5.持不同颜色卡片的学生起立，学生读一读并找出每组的规律：in+大地点；at+小地点【设计意图：让学生自己读并找出规律，是学生自己习得的知识，比老师的教很有效，以游戏的方式学习语法知识，让学生学得更加轻松有趣。词不离句，句不离用，自然的引入：in

ahospital,at

CCTV.新短语马上使用，为引入新课做铺垫】6.教师指着黑板上TVreporter以及doctor的图片,并将CCTV以及hospital的图片相对应的展示给学生,请学生根据观察图片,回答问题。

T:Lookatthepicture.What’sherjob?

Ss:SheisaTVreporter.

T:Good!Andnowmakeaguess.Wheredoesshework?

Ss:SheworksatCCTV.

（thesamewayteachhospital）Tteaches:Wheredoesshe/hework?

She/HeworksatCCTV.

/inahospital.

7.持黄色卡片的学生到前面站成一排。Practise：Wheredoesshe/hework?

She/Heworksin/at...【设计意图：用游戏贯穿旧识的复习以及新知的学习,过渡比较自然,学生能够在不经意间开始学习新的单词,对于学生来说,较容易接受。并且以对话的形式引出文章中的句型,为讲解文章做铺垫。】CAIshowsoutapictureoffamilySsguess,andgivethebluecards.持白色和蓝色卡片的学生到前面站成2排.教师举例问：Wheredoesyourmotherwork?

Sheworksin/at...（学生分组完成所有问答）【设计意图：引起学生注意，并且通过分组能够全员参与问答环节的教学活动，突出重点。】

Step4

Practice

Listentothetapeandanswerthequestions.

①What'sYangMing'smother'sjob?

②Wheredoesshework?③What'sYangMing'sfather'sjob?④

Wheredoeshework?thebookandreadafterthetape.

3.请学生看视频卡通片并跟读,纠正语音语调问题。

Step5

Consolidationandextension

Makeperformances.

thepictureaboutthedialogueandroleplay.3.拿着头饰,听音乐传头饰进行对话表演。【设计意图：区别于以往同桌2人表演对话的形式，用新颖的方式展现，增加了新奇感和紧张感，学生的兴趣被充分调动起来，】4.Homework:①Readthedialogue.②Talkaboutyourfamilyandyourdream.【设计意图：让孩子回家能够思考关于自己将来的职业规划和梦想。】十、板书设计Unit4Wheredoyouwork?Lesson21&22TVreporterdoctorAtCCTVinBeijingHospitalWheredo