班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法

优秀班主任工作案例解读七：班级治理策略和方法班主任工作简单、艰辛、繁忙，需要急躁、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，细心的劳作，辛苦的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中深思，思考治理中的科学，感悟治理中的艺术。确实力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。一、班级治理策略与方法1、建立学生档案察分析，建立学生档案。建档案，便于把握学生的全面状况，削减班主任工作的主观性、随便性和盲目性。2、制定远近目标缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、抱负的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而到达自治自管的目的。3、培育得力助手范带头作用的学生选择出来，担当班干部，还要对他们进展“就职培训”，教给他们治理班生的自我治理力量。4、培育集体荣誉感程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。由于集体荣誉感是班级集体的精神动力。5、开展丰富多彩的活动极性，如朗读会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或消灭的问题，以在班上进展争论。6、坚持正面引导，急躁教育实践证明，承受鼓舞的教育方法比批判、训斥等教育方法效果要好，批判过多，过于严峻，还可能会导致学生产生逆反心理。因此，坚持正面教育，不断强化学生“自尊、自爱、自强利用规章制度，实行严格教育借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育治理。只有这样实际效果。正确对待有问题的学生对待他们要理解、宽容、善待和帮助他们。运用赏识教育培育学生的自信念生的优点和特长，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。利用班级议事议，再付诸实施。在实施过程中，在每天班会时表扬，对不良大事提出批判和期望。加强自身修养，以身作则班主任是主要的班级治理者，他对于班级治理工作的好坏，起着格外重要的作用主任必需加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的典范来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育治理的良好效果。二、班主任工作误区误区l：把对班集体的治理混淆于对班级群体的简洁化治理。制度和共同的集团意识和目标在内的正式组织。因此，班集体的治理是严格的、缜密的、有着科学规律的，而决不是简洁的班级群体治理。误区2：把对班集体的治理简洁的等同于抓教学唯一工作。固然，以上生疏也是应试教育带来的弊端，使班主任只顾抓教学，而无视其他方面对学生的治理和教育。误区3：把班级治理等同于对学生的强行管制，使学生失去其主体性不利的。误区4：把班主任作为班集治理的唯一治理者在班级治理中也格外重要。班级治理是一种“全员治理”。误区5：把班级的治理等同于德育教育任班级治理的一个重要组成局部德育工作。班主任重视学生德育是无可厚非的，但是这并不是班主任班级治理工作的全部。这是对班级治理的又一大误会。德育只是班级治理的一局部，而不是全部。二、案例争论：1、解读孙维刚教师案例展现：孙维刚教师，在世纪的第一个春节受到党和国家领导人亲切接见与问候；他生病住院时，大，制造了人间教育神话而。获首都“五一”劳动奖章、北京市劳模、北京市典范班主任以及北京市十大出色教师、全国十大师德标兵。2238精神呕心沥血，做了长达l7年的三轮教改试验，一步一个脚印，一步一个台阶，做出了令重点中学为之咋舌的成绩：学生素养全面，品德高尚，身体强壮线，上重点本科的占95％，上清华、北大的占55％；并且各轮都有很多同学获学科竞赛国IM0市区重点中学录用分之下。孙教师为什么能做出如此成就呢？他承受的是什么样的治理方法呢？1、敬业爱生真情育人2080年月初，曾有3调孙教师去任教，他不为所动，仍留在北京22中这块一般试验田里劳作。领导屡次有意安称颂。级，以减轻家中负担。孙教师考虑一再说，跳级不肯定考得上抱负的大学，孩子品学兼优，校长，替这位学生交了一切费用，还谎称是学校给的奖学金。2、建立团结的班集体民炼一炉好钢．要求每个同学诚恳、正派、正直；树立远大抱负与抱负，上一流大学，将来为人民多作奉献；做有丰富感情的人，要因我来到这个世界上，而使别人生活得更幸福。力，增加抑制困难的士气和力气，培育锐意进取、坚韧不拔、无私奉献的良好风气，保障良时的治理，培育“自觉战士最荣耀”，要求每个同学每个班干部以此共魁。通过较长时间的干净，校方或年级不用管，甚至无须过问，他的班随时都是最优秀的。3、为人师表，身正为范，师生一视同仁孙教师教改获得成功的一个重要因素是他本人有过硬的思想素养和良好风范致，光明磊落，他就是学生的典范。每天早晨7点他准时到校扫地、擦桌子、冲厕所。在他有到位，他批判了两位女班长。通过进一步了解，觉察委屈了她们，在家长会、班会的联席要求学生做到，教师为何做不到，要求学生做好，自己为何做不好，何况教师是成人，是有重量的称谓!在一个寒冬的早晨，孙教师骑车上班，在一段坡路上遇一小贩吃力地推着装满5在凛冽的寒风中站了整整一小时。案例启发：从以上案例可以看出孙教师不仅具备了优秀班主任的良好素养只有这样，才能获得教育的实际效果。在案例中，孙教师为班级确定了目标，制定方针，而建也是一个很好关心作用。2、用“班级议事”来解放班主任案例展现：现在班主任格外忙，常常有喘不过气来的感觉，确实需要“解放”。客观上说，确实有很多事情需要班主任去做，因此“忙”是很正常的。问题是，有没有可能让学生也来帮班主任分担一些“忙”。“解放班主任”可行吗？能争取“自我解放”。看李镇西教师是如何运用“班级议事”来解放自己的：1、这学期刚开学，我就尝试着让学生和我一起“忙”，在肯定程度上解放了我自己。我主要是承受了“班级议事”的方法，尽可能多的让学生参与班级事务。2、“班级议事”是指利用班会课公布班级的重要事务，在集体争论根底上形成统一决议，再付诸实施，最终再把实施的过程与结果作一个总结，并使之完善的一种班级治理活动。体的建设和治理。在班级治理中应当引导学生、发动学生，让学生参与治理，直至成为班级治理的主体。班主任角色应从班级治理的“大班长”转为“参谋长”。3、班主任的思想观念至少应实现三个转变：去思考与实践，削减各种事务对自己的干扰。人权威，但个人权威应当通过安康舆论、班级法规转变为集体的意志。使班级由“我的”变为“我们的”，这样，班级分散力才会形成。战的苦与累，想必每一位班主任都体会过，但未必每一位班主任都能醒悟这种“苦与累”是自己的错误观念造成的!4、让学生一进校就参与班级治理。在班集体初建时期，就要引导学生的民方法识，敬重学生的自主愿望。心中像一张白纸，过去的成就或缺点都只能说明过去。上描绘出最美的图画。”经过这样一番鼓舞，很多学生的乐观性与表现欲被调动起来。5、一个班刚建立之初工作繁杂，可以说是千头万绪，会消灭一些忙乱。在这个时候，班在不知道扫哪、怎么扫，以及效率低等问题。带着下，学生你一言我一语，把存在的十几个问题都找了出来。其次步，让学生说一说解决问题的设想，找解决问题的方法。学生找到的问题比我觉察的多，解决问题的方法比我好。实行起来也简洁多了。6、这个“班级议事”，是让每一个学生都来“议事”。在班级议事中，我特别留意鼓舞学生勇于对班级工作提意见，找差距；保护他们的乐观性，了很多重要问题，如班级目标、纪律制度、卫生制度、班训设计、班委会竞选方法等等，使越来越多的学生关心集体。乐观自觉地参与班级治理，自方法识得到进展。感和责任感。强，学生逐步成为了班级治理的主体。案例启发：需要班级全体成员的共同努力性。三、阅历借鉴坚持抓同学和班干对班级的双轨治理，使其充分发挥相互监视的作用；