现代教育技术考试选择题

教育技术课题选择题1．以下那位学者是认知主义的代表人物〔 。〔1〕斯金纳〔2〕奥苏贝尔〔3〕杜威〔4〕维果斯基 〔5〕布鲁纳A1〕 〔2〔〕 2〔〕 3〕答案：B2．抛锚式学习的理论根底是〔 。A行为主义学习理论 B认知主义学习理论C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：D3．请从以下教学原则中选出不属于行为主义学习理论的教学原则〔 。A小步调教学原则B强化学习原则C准时反响原则D最接近进展区原则答案：D4．在面对学习过程的评价中，以下哪种方式不属于信息化评价方法〔 。A学习档案 B期末测验 C学习契约 D量规答案：B5．多媒体计算机属于哪种教学媒体〔 。A.视觉型常规教学媒体B.听觉型常规教学媒体 C.交互媒体D.多媒体系统答案：C我校的校园网应当属于哪一种网络类型〔 。A因特网 B万维网 C广域网 D局域网答案：D多元智能理论是由美国当代的心理学家和教育家〔〕提出的。A布鲁纳 B加涅C加德纳 D斯金纳答案：C常见的图像文件格式有〔。①BMP②Mp3③GIF④JPGA.只有①② B①③④ C①②④ D ①②③④答案：B教育技术学的目的是〔 〕A运用先进技术 B削减教师 C节约学费 D促进学习答案：D信息化教育是以现代化信息技术为根底的教育形态，从技术层面看，以下选项中属于信息化教育的根本特点的是〔 〕〔1〕数字化 〔2〕多媒化〔3〕网络化 〔4〕智能化 〔5〕自动化A〔1〔〕〔〔23〕1〔235〕12〔34〕答案：D11．教学媒体在教育传播中的功能有〔 〕A存储信息、掌握过程、评价B观看、推断、构建C资源、教学内容、评价 D传递信息、存储信息、掌握过程答案：D支架式学习的理论根底是〔 〕A行为主义学习理论 B认知主义学习理论C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：D程序教学的理论根底是〔 〕A行为主义学习理论BC人本主义学习理论D答案：A视听教育理论的核心“阅历之塔”是由以下哪位学者提出的〔 〕A戴尔 B加涅 C加德纳 D斯金纳答案：A以下不属于现代教学方法的是〔 〕A觉察教学法 B案例教学法 C示意教学法 D讲授教学法答案：D教师在课堂上的倾听常分为介入型倾听和非介入型倾听以下哪个不是非介入型倾听的特点〔 〕A深思、微笑 B追问 C保持专注 D沉默不语答案：B客观主义认为世界是实在的、有构造的，而这种构造是可以被生疏的，因此存在着关于客观世界的牢靠学问。以下的学习理论中不属于客观主义学习理论的是〔 〕A行为主义学习理论 B认知主义学习理论C人本主义学习理论 D建构主义学习理论答案：D在传播学争论史上，第一次提出传播过程“5W”模式的是以下哪位学者〔 。A爱德加.戴尔 B哈罗德.拉斯韦尔 C霍华德.加德纳 D奥苏贝尔答案：B19．与“5W”模式相比，香农的传播模式增加了如下哪些要素所以更为完善〔 。〔1〕信源 〔2〕编码〔3〕干扰 〔4〕反响 〔5〕信宿A〔1〔〕 〔〔23〕〔〔45〕3〔〕答案：D教学系统设计是连接教育理论和教育实践的桥梁，它运用现代教育观念和现代教学方法，以〔 〕为理论根底。〔1〕学习理论 〔2〕教学理论 〔3〕系统论〔4〕传播论A1〔3〕 B〔3〔〕〔1〔4〕 1〔4〕答案：D教学系统设计的争论对象包含〔 。〔1〕学习层次 〔2〕教学层次 〔3〕治理层次〔4〕机构层次A12〔〕B〔〕〔〔23〔〕〔3〔4〕答案：C〔〕的教学系统设计。学习层次 B.教学层次 C.治理层次 D.机构层次答案：B以教为主的教学系统设计模式所依据的学习理论为〔 。〔1〕行为主义 〔2〕认知主义 〔3〕建构主义 〔4〕人本主义A1〔2〕〔1〔〕C〔4〕 D答案：A以学为主的教学系统设计模式所依据的学习理论为〔 。行为主义 B.认知主义 C.建构主义 D.人本主义答案：C在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计，其中关于如何选择教学媒体和师生交互方式等是指〔 〕策略。教学组织 B.教学内容传递 C.教学资源治理 D.信息加工答案：B在以史密斯-雷根模式为代表的教为主的教学系统设计中着重突出三类策略的设计其中有关教学内容组织方式、次序的排列、教学活动的安排等是指〔 〕策略。教学组织 B.教学内容传递 C.教学资源治理 D.信息加工答案：A学习者分析中的学习风格分析包括教学对象的〔 。〔1〕心理层面 〔2〕.生理层面 〔3〕社会层面 〔4〕.学习态度A1〔3〔〕B〔2〔〕〔2〔D〔〕答案：B在教学开头之前或教学过程中，需要对教学对象的〔 〕等进展综合考虑，为后续各教学环节的设计和教学过程的开展供给依据。一般特征 B.学习风格 C.学习预备 D.学习需要A12〔〕B〔〕C〔3〔D1〔3〔〕答案：D在教学目标分类理论中最具代表的〔 〕二人都将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。〔1〕布鲁纳 〔2〕布鲁姆 〔3〕加涅 〔4〕奥苏贝尔A1〔2〕〔2〔〕C〔4〕 D答案：B在情感领域的教学目标中，将自己的价值观所形成的信念内化为自己的品德，并指导自己的言论和行动，这一价值内化程度属于〔。承受 B.思考 C.兴趣 D.宠爱 E.品德形成答案：E以下认知领域的教学目标层次是由低至高排列的有〔 。〔1〕知道—理解—应用〔2〕分析—理解—知道〔3〕分析—综合—评价〔4〕评价—综合—应用A1〔2〕〔2〔〕C〔4〕 D答案：D动作技能领域的教学目标中最高层次的的目标是〔。感知和预备 B.有指导的反响 C.简单的外显反响 D.适应和创答案：B教学内容分析常常承受〔 〕的直观方法。〔1〕文本分析 〔2〕归类分析 〔3〕图解分析〔4〕层级分析A1〔3〔〕B〔2〕C2〕〔24〕答案：D以下不全是传统教学方法的一组是〔。讲授法、演示法 B.参观法、争论法 C.强化法、训练实践法 D.觉察法、头脑风暴法答案：D按评价基准的不同可将教学评价分为〔。相对评价和确定评价 B.定性评价和定量评价 C.诊断性形成性总结性评价 D.自我评价和他人评价答案：A按评价功能的不同可将教学评价分为〔。相对评价和确定评价 B.定性评价和定量评价 C.诊断性形成性总结性评价 D.自我评价和他人评价答案：C〔〕又称为过程性评价，有助于不断收集有力的数据和资料以完善教学方案和教学过程。诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.差异性评价答案：B〔〕又称为前置评价，相当于对学生的学问和技能、智力和情感、学习风格等状况的“摸底”测验。诊断性评价 B.形成性评价 C.总结性评价 D.差异性评价答案：A用于展现教学过程安排的〔〕既能清楚展现教学流程，又能使人抓住主要的教学设计环节，具体了解教学设计的重点和设计意图，具体阐述师生双方的相应活动，有助于不同学科背景的教师沟通教学阅历，适用范围较广。文字表达法B.流程图法C.“四列”表格法D.图表法答案：C以学为主的教学设计强调〔〕等在教学中的重要作用，弥补了传统教学设计过分分别与简化教学内容、只重学问传授而易无视学生综合力量的提高等局限。〔1〕任务〔2〕情境〔3〕协作〔4〕资源〔1〔4〕〔〔〔〔〔2〔〔34〕答案：B〔〕〔是什么、怎么样、为什么〕的学问，学习这类学问不应脱离学习情境让学生死记硬背，可嵌入学习资源中或分散到各个学习任务中，通过不同级别任务的解决来习得。陈述性学问B.程序性学问C.策略性学问D.隐性学问答案：A〔 〕是关于“知道事情如何发生”即办事的操作过程和步骤〔做什么、怎么做〕的学问，格外适合承受任务驱动式教学，让学生在探究问题、求解任务的过程中较好地理解和应用所学学问。陈述性学问 B.程序性学问 C.策略性学问 D.隐性学问答案：B〔〕是关于“知道事情什么条件下、何以发生〔如何学习和思维〕的学问，是调整自己的留意、记忆、思维力量的隐性学问，这类学问的习得是学生“学会学习、学会制造”的核心。陈述性学问B.程序性学问C.策略性学问D.条件性学问答案：C以学为主的教学设计中对学习任务的设计不但要有主题，还要有任务流程的设计，即规定任务先后挨次、任务执行的主体〔〕等。〔1〕任务的时间进度 〔2〕任务的总体要求和具体要求 〔3〕任务完成后的作品〔4〕任务的评价方式A1〔3〔〕B〔2〔C〔4D(1〔〔〔4〕答案：D以学为主的教学设计中，常用的自主学习策略有〔 。〔1〕支架式策略〔2〕抛锚式策略 〔3〕随机进入式策略 〔4〕协作策略A1〔3〔〕B〔2〔C〔3〕3〕答案：C以学为主的教学设计中，常用的协作学习策略有课堂争论〔 〕等。〔1〕角色扮演 〔2〕竞争 〔3〕协同 〔4〕伙伴A1、(2〔3〔〕B〔24C2〔3〔D(1〔〕答案：A以学为主的网络化学习环境设计应当为学习者供给情境创设〔 〕等方面的帮助〔1〕资源供给〔2〕互动沟通 〔3〕成果共享 〔4〕过程评价A(13〔4〕〔242〔D1(23〔〕答案：D以学为主的教学设计评价的特点有〔 。〔1〕以学习结果作为评价学生学习效果的唯一标准〔2〕留意多元化的评价方式和多样化的评价方法〔3〕重点关注学生的进步和成长〔4〕重视高层次的学习目标的评价A1〔3〔〕B〔2〔〕〔2〕2〔〕答案：D网络课程的设计原则为〔。〔1〕学习的共性化 〔2〕学习内容的多媒体化 〔3〕学习方式的交互性 〔4〕学习系统的开放性A(13〔4〕〔24〕〔3〔D〔1、(2〔4〕答案：D〔教师的视音频+讲授名目+课件内容〕页面展现构造化学问的网络课程是〔〕的网络课程设计模式的产品。A.基于教的答案：AB.基于学的 C.“主导—主体”的D.混合学习〔 〕？规律假 B.AND C.OR D.NOT答案：A现代教学媒体中有光学媒体、音响媒体电视媒体和计算机媒体以下哪个不属于现代教学媒体〔 〕？光盘 B.投影仪 C.教材 D.扩音器答案：C以下哪个不是常见的多媒体创作工具〔 〕？教鞭 B. PowerPoint C. Authorware D. Director答案：A制作PPT课件时，以下哪种技术是不提倡的〔 〕？图形图像生动 B.现场感强C.前风光与背风光反差微小 D.装饰元素与界面的整体风格统一答案：C在利用PPT制作幻灯片时，要留意文字面积不要过大，正文面积占幻灯片面积( )比较适宜？A.60%~65% B.70%~75% C.80%~85% D.90%~95%答案：A“蒙太奇运动是指通过画面的剪辑连接产生的运动教学片中画面剪辑切换不能太多，反映教学主体的画面持续时间要在( )秒以上为宜？A.6 B.8 C.10 D.12答案：A57．以下哪个不属于多媒体课件制作工具〔 〕？Flash B. PowerPoint C. Authorware D. IE扫瞄器答案：D常常对多媒体素材中的图片进展处理的软件是( )?Photoshop B. PowerPoint C. Authorware D. Premiere答案：A以下哪个不是目前常用的网络教学平台〔 〕？BlackBoard B. Moodle C. PowerPoint D. ATutor答案：C60．现代教学媒体按功能划分，可分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和交互媒体，以下哪个不属于视学媒体〔 〕？A.幻灯 B.音箱 C.投影仪 D.显示屏答案：B以下哪个是常用的电子文稿设计工具〔 〕？A.Flash B.Word C.Photoshop D.Premiere答案：B62．以下哪个不是网络课程的特点〔 〕？A.开放性 B.独立性C. 共享性D.自主性答案：B以下哪点说的不是开设网络课程的意义〔 〕？促进教育的信息化建设使师生们互不沟通有助于课程教学模式的改革创人才培育的需要答案：B以下哪点不是网络课程设计要考虑的原则〔 〕？学习方式的传统化学习内容的多媒体化学习方式的交互性学习系统的开放性答案：A以下哪个不是常见的网络课程设计工具〔 〕？Premiere B. Dreamweave C.ASP.NET D. JAVA答案：A66．在进展教学系统设计时，微观层面的“教什么”指的是下面的哪个内容〔 〕？分析教学内容怎样评价学习者的学习效果分析教学的对象和教学需求分析教学要到达的目标答案：A在进展教学系统设计时，微观层面的“为谁而教”指的是下面的哪个内容〔 〕？分析教学内容怎样评价学习者的学习效果分析教学的对象和教学需求分析教学要到达的目标答案：C在进展教学系统设计时，微观层面的“如何来教”指的是下面的哪个内容〔 〕？使用什么样的方法、策略，选择什么样的媒体表现等怎样评价学习者的学习效果分析教学的对象和教学需求分析教学要到达的目标答案：A在进展教学系统设计时，微观层面的“为什么而教”指的是下面的哪个内容〔 〕？分析教学内容怎样评价学习者的学习效果分析教学的对象和教学需求分析教学要到达的目标答案：D以教为主的教学系统设计模式，依据学习理论的不同，分为ID1和ID2，ID1所依据的学习理论主要是以下哪个〔 〕？刺激——强化反响——刺激刺激——反响——强化联结——认知答案：C以教为主的教学系统设计模式，依据学习理论的不同，分为ID1和ID2，ID1的代表模式是以下哪个〔 〕？肯普模式史密斯——雷根模式联结——认知模式以上都不是答案：A以教为主的教学模式中，ID2所依据的学习理论的代表模式是以下哪个〔 〕？肯普模式“刺激——反响——强化”的学习理论加涅的“联结——认知”学习理论以上都不是答案：C以教为主的教学模式中，ID2所依据的学习理论的代表模式是以下哪个〔 〕？肯普模式“刺激——反响——强化”的学习理论加涅的“联结——认知”学习理论以上都不是答案：C在以学为主的学习资源的设计中，按作用和功能划分，不包括以下哪个资源〔 〕？教