22《四季之美》第二课时（教学设计）语文五年级上册

《四季之美》第二课时教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会景物中的色彩美、动态美，感受作者笔下四季之美的独特韵味，并能背诵课文。2、学习作者捕捉细小事物来细致表达细腻情感的写作方法。教学重难点：感受作者笔下四季之美的独特韵味。教学过程：第二课时一、复习导入：同学们，在文学家们的眼中四季之美各有特点，可以说是各显其美、美美与共,每个季节都有其独特的韵味，这节课我们继续走进课文，领略作者笔下四季之美的独特韵味。板书:独特韵味。齐读课题。通过上节课的学习，我们知道了这篇文章是按一年四季的顺序写的，作者主要抓住了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨所独特的景色去描写的。

二、品读课文，感悟“四季之美”

1.请同学们自由朗读全文，想一想你觉得哪个季节写得最美、最有情趣?

（预设学生说夏季最美）那么就请你仔细默读第二段，圈出第二段描写的景物，细细体会体会。不动笔墨不读书，边读边圈画批注，写下感受。开始读吧!

2.请生读夏天段，你在哪里圈画批注了?你仿佛看到了什么样的画面?（1）指2生回答交流感受，相机指导朗读。（2）这一段其实写了三种夜晚，哪三种?逐一出示本段三个夜晚和相关照片、视频，师引读:皓月当空，月光如水笼罩着大地（齐读第一句），伸手不见五指的暗夜竟有无数像夜之精灵一般的萤火虫在自由自在地飞舞（全体女生读第二句），即使在我们不愿出门的雨夜，也有那一只、两只提着一闪一闪发出朦胧微光的小灯笼似的萤火虫为这雨夜增添了一份神秘（全体男生读第三句）。（3）你觉得作者被什么迷住了?

（指生答）这一静一动把清少纳言迷住了，她被这宁静月夜的背景下的闪着朦胧微光的萤火虫的动态之美迷住了，被这静中有动的夏天的夜晚迷住了。师生合作读本段，读出动态之美。板书:动态之美。（4）“动”即运动，“态”

为状态，作者把萤火虫那翩翩飞舞的运动状态写出来了,像这样的动态描写，本文中还有很多呢，请按照老师刚才交给你们的写景文的学法自学其余三段，回顾一下我们刚才怎么学习第二段的?

（出示

PPT:圈景物写批注一想画面）

3.同桌两人为一小组自选一个季节自学，交流圈画批注之处，最后汇报朗读。

（1）指生读春天（第1节）段，说说圈画了哪些景物，说说你的体会。（2）相机指导朗读:从“一点儿一点儿”“鱼肚色”“红晕”“红紫红紫”

你仿佛看到了什么?

（天空颜色变化之慢）

请你读出你的想象。（3）听你读得这么好，老师也想读了，请大家闭上眼睛，一边听一边想象画面，师范读，读完出示黎明照片。（4）师引读:东方的天空由暗黑渐渐透出一点白中带青的鱼肚色，这白色在一点儿一点儿扩大它的面积（生读第一句），不知是谁往天空中滴了一滴红墨水，只有一滴，天空就（生读第二句），渐渐地这红由淡变浓，最后红得发紫（生读第三句）。（5）看得出作者观察时间——长，观察得非常——细致。指生（请生推荐朗读高手）读本段，读出作者细致观察到的画面，师生合作背诵。

4.指生读第3段,你觉得秋天最美是什么?清少纳言觉得秋天最美是什么?黄昏中最美是什么?（归鸦、大雁、风声、虫鸣）（1）同样是写“飞”的动态描写，第2段中萤火虫的飞和第3段中归鸦、大雁的飞各有什么不同?谈谈你对动态描写的感受。四人一小组合作交流一下。（2）交流:从“急急匆匆”中你感受到了什么?

（可能想到马致远的《天净沙秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。可能想到鸟巢里嗷嗷待哺的小乌鸦）都是动人的，请你读出这种动人。（3）从“成群结队”“比翼而飞”你感受到了什么?往南飞去的大雁成群结队比翼而飞，一会儿排成人字，一会儿排成一字，它们团结一致、齐心协力在高空中长途跋涉，叫人感动!请你读出这份感动。（4）现在请你来当一当清少纳言，你正在秋天最美的黄昏里仰头对这天空中的归鸦、大雁深情凝望,再读。清少纳言的感受多么细腻呀!（5）同样是对飞的动态描写，萤火虫的自由自在的飞、归鸦急急匆匆的飞、大雁成群结队的比翼而飞都不一样。同样是黄昏，作者也分为“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉，夜幕降临”两个时间点，这么细微的差别，作者也能捕捉到，夜幕降临视线受阻，她就写听到的风声和虫鸣，如此地体察入微才能写出这么细微的景致，营造出多么独特的韵味啊!（6）让我们一起来听听这令人心旷神怡的风声、虫鸣,播放声音指生读。“七月在野，八月在宇,九月在户，十月蟋蟀入我床下。”这些从《诗经》中走来，轻轻吟唱的秋虫，此时就躲在墙角的缝隙里，或趴在窗前的草丛里，它们歌唱着秋夜的凉爽，歌唱着秋日的丰收，歌唱着秋天的美好。秋风袅袅秋虫鸣，此情此景，怎能不让人心旷神恰?你再读，师生合作背诵。

5.走过秋天，来到冬天，请你读，作者写了冬天早晨的哪些景物?（1）欣赏3个不同的冬晨，在冬天的早晨，手捧着温暖的火盆，你感觉如何?

（暖和）

这一冷一暖，一白一红，一静一动，多么闲逸多么和谐!请你再读。师读中午句，最后这句话可否删去?写冬天最美是早晨，为什么要写令人扫兴的中午呢?指生答。（对比的写法。虽然让人有淡淡的失望，但与上句闲逸与寒冷相和谐的情景相对比，更体会出冬天早晨的浓浓趣味）。师生合作背诵。

三、总结与拓展

1.

（播放音乐）同学们，课文所写景致不多，却营造出美的氛围。可见生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。但是现代社会节奏快，当人们在匆匆忙忙低头寻找六便士时，往往忘记了抬头欣赏那美丽的月亮,忘记了体会感受大自然的美。其实,四时景物——皆成趣，一切景语——皆情语。你看，春天的黎明有美丽的天空和彩云，夏天、秋天、冬天都有其独特的韵味，这么美的文章，让我们一起深深地印在脑海里吧，借助提示练习背诵，看看谁背得熟。

2.从四组各抽一位学生背诵春夏秋冬四段。

3.同学们，《四季之美》是属于清少纳言的，但是如果我们能从这样的美文中学习如何体察入微地发现美，如何抓住特点来表达美（回顾板书），我们一定也能写出属于自己的美文来!四、布置作业

课后小练笔:仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。如果你能关注到景物的动态之美，那就更好了。先请2位学生说一说，相机提醒激活思路:云卷云舒、花开花谢、浪花拍岸、小溪流