热力环流教案

2.1热力环流〔教案〕1、理解大气运动的根本缘由；2、把握热力环流的形成过程及应用。目的。[过程与方法]1、通过试验，获得热力环流的感性生疏；2、通过读图分析，自主归纳变化规律；3、通过理论联系实际，使学生生疏从感性上升到理性。[情感态度与价值观]1、激发学生探究地理问题的兴趣；2、使学生养成求真、求实的科学态度。3教学重点、难点：重点：1.热力环流的形成过程及应用2、应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象难点：等压面的变化规律教学方法：学法指导：观看法、争论法、合作探究法课时安排：1课时教学过程：二、课堂系统教学教学教学活动容设计意图环节教师活动动教2、介绍学【趣味小试验】点燃一支蜡烛，火焰观看、思考发生怎样变化，从而引出气压概念学生的认知冲和主动性。课1、创设课观看、激发学生学习兴情景导为什么会突降大雨，浇灭了大火，而思考趣和热忱。入使司马懿父子死里逃命呢？教学见海拔越高，空气密度越小，取不同读图析为学生自主学习a1、a2图，感热力环流做好知凹凸，得出结论一：垂直方向上，同性认知 一地点，海拔越高，气压越低？课

识铺垫。

学生分问题是学习的载环流的形成过

教创设情境：假设地表性质均一，且受小组合体，通过创设问作完成题情境，唤起学试验并生的求知欲望,程 学 等，等压面是平直的平面。

观看实验现象，讨

通过试验形成热论得出力环流的感性认 〔二〕模拟试验，获得感知 供给试验器材、试验方案并提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的？课 〔三〕课件展现，原理分析B，AC，B

识，培育学生自究的力量。教下沉，由于地面冷热不均，引起大气

边听，体演示，使学生边做笔理解热力环流的记,小形成原理气压差，大气做水平运动，由高压流组合作向低压，形成热力环流。小结:由于 学地面冷热不均而形成的空气环流称

从问题入手，层最简洁的形式地面冷热不均是形成 层深入，环环相热力环流的根本缘由。 读图分析，深化理解BCB′C′四地气压大课小，从而得出结论二：高压和低压指压。五：高空与近地面气压状况正好相反。体系。课

。孤陋而寡闻”，让生生互动激起彼此的灵感，拓展思维的开课时设下的悬念堂学生思强化对热力环流展现上方谷图片并提问：到底是谁帮助司考并回的理解，前后呼马懿父子死里逃命的呢？答应。

讨 学生解析趣味小试验。论〔一〕城市与郊区之间的热力环流第一环节：联系实际，自然导入提问：热力环流在我们生活中随处可见，大家想一下咱们身边有哪些例子？让学生小组争论发言，教师适当点拨，引出城市热岛效应。其次环节：案例探究，实际应用教材P55页教师活动：展现城市景观图，引导学生思考什么是城市热岛效应以及城市热岛效应产生的缘由。教然后用多媒体展现城市热岛环流示意图，接着提出问题：①城市热岛环流对市区大气污染物的集中有哪些影响？②在城市建

的形成原理，解5、理论学联系实致用

设中应如何避开这种影响？学生争论，献计献策。模拟练习〔二〕海陆热力环流找出歌词中欠妥的地方

课标的要求之一。课其次环节：依据生活阅历，创设情境：夏12我们再去游泳池，情愿光脚站在岸上，还是情愿跳入水中？学生依据生活阅历，得出陆地增温快降温快，海水增温慢降温慢，海陆热力性质差异明显。第三环节：学生自主探究，理解海陆热力环流。结合教材P30的活动题，小组争论，在图上画出昼夜海陆热力环流，然后用多媒体

条主线。展现海陆风示意图，想像站在海边头发的飘向方向。第三环节：歌曲赏识《军港之夜》，找出展现海陆风示意图，想像站在海边头发的飘向方向。第三环节：歌曲赏识《军港之夜》，找出歌词中欠妥的地方6、课堂小总结：太阳辐射→冷热不均〔热力〕→垂小结结直运动→水平运动〔热力环流〕总结

强化