浙美版小学三年级上册美术教案册

浙美版三年级美术上册教学打算一、教材分析浙美版三年级上册试验教科书的编写，以国家一系列有关教育改革的文件，特别是教育部《根底教育课程改革纲要〔试行》为指针，以教育部制定并颁发《全日制义务教育美术课程标准〔试验稿》为主要依据，打破过去以美术学科学问、技能为主要目标的教材体系构造，构建以促成美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元构造为根本特征的美术教材体系。本教材的编写留意学生审美感受和视觉阅历的培育。强调学生创意识和实践力量的协调进展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符3166单元，内容涵盖造型.表现、设计.应用、赏识.评述3个学习领域，其中造型.表现及设计.应用占有较大比重，赏识.评述除了艺术珍宝单元的内容外，其余大多随堂教学，安排在各课之中。本册教材增了很多国内国外优秀的美术作品，尽管没有作为单独的赏识&生开放想象，进展比较。二、学情分析三年级学生在经过几学期的学习已有肯定的绘画实践阅历，对美术课兴趣深厚。但动手力量相对较弱，可是教学内容有很多是纸工，对学生的动手操作力量要求较高，教师还要特别留意对学生卫生和安全意识的培育和教育。在实际状况中，我们美术教学设施和教学用的资料图片不是很充分。手工课和赏识课，需要学生主动乐观地参与工具和材料的预备工作。以确保每一节美术课都给学生带来欣喜。三、教学目标1、把握简洁的图案的设计方法，能依据自然形象进展团的设计。2、能用丰富的表现手段，表现形式来表现自然景象，生活情境及自己的情感体验。3、学习漫画的创作方法，能画出简洁的漫画形象。4、进展泥塑教学，培育造型力量。5、进展自然美和艺术美的赏识，提高赏识应用力量。6、图案的设计〔适度的夸大和概括，图案具有美感。7、绘画及工艺作品具有较强的可看性及艺术感染力。8、造型力量、动手力量，空间想象力的进一步培育和提高。四、教学重难点重点：1、用多种的绘画工具进展创作，描绘生活中的物体，学会在生活中观看美术现象，并能变化形式的表达出来线条要求流畅，颜色丰富，构图饱满，造型大胆、夸大，生动活泼，富有一种童趣。2、学习用废旧材料、多种材质进展工艺制作，如卡纸、瓦楞纸、海绵纸、废旧纸张综合应用。3、赏识大自然中的动、植物及优秀儿童美术作品，并能学会用一些通用美术术语进展点评。4、在对自然、人文的物件进展观看描绘时，能运用以往的设计学问，有创意的综合表达，并能完全的表达自己的想法。难点：1、在绘画训练中，要求到达线条流畅，颜色明媚丰富，构图饱满，造型大胆、生动，富有儿童情趣以及制造性。2以及动脑创力量，且学生能通过工具及材料的选择，能养成良好的习惯，如:节约纸张、合理运用各种工具。3、在赏识过程中，提高赏识表达力量，提高鉴赏美的力量，且能在生活中觉察大自然的美，观看动物的花纹，能感悟颜色、线条的变化和丰富。4、通过中国民间玩具的学习，能宠爱民间美术这种形式，且能从中觉察美术的元素。五、教学措施选择适合小学生的生理、心理进展特点，从浅显易学动身，循序渐进，逐步提高学生的美术素养；充分发挥学生的想象力，启发、鼓舞学生的制造性思维；选择生动活泼的教学形式，激发和培育学生学习美术的兴趣；六、教学进度表周日期次1 9.2—9.82 9.9-9.159.16 —39.229.23-9.2499.30 —510.610.7 —610.1310.14—710.2010.21—810.2710.28—911.31 11.4 —0 11.101 11.11—1 11.17

教学内容 课时我驾神舟游太空 2汉字的创意与设计 2刊头设计2纸拎袋2找果子的刺猬夸大的脸2威猛的大将军2三原色与三间色2四季歌2彩墨玩耍2大狮子211921.61.121.131.19—19.秦始皇陵兵马俑—02111.18—11.2412.向齐白石学画蔬果23111.25—12.113.黑白拼贴画24112.212.8—14.彩色拼贴画25112.912.15—15.剪雪花26112.16—12.2216.迎春祈福27112.23—12.2917.中国结28112.30—1.518.中国彩陶2第1课 我驾神舟游太空教学目标：初步了解飞行器、宇航服等有关太空的学问。培育学生的想象力和设计创作力量。让学生在设计创作飞行器游览太空的过程中，进一步激发他们宠爱祖国、宠爱太空、向往将来的情感。教材分析：自古以来，太空对于人类总是奇特莫测的，人类渴望探究太空的奇特，却1961类揭开了太空的奇特面纱。美国也随后实现了屡次登月打算。而中国，作为一个在世界上有着举足轻重地位的泱泱大国，同样热切期望着在太空中的某个星球上留下中国的国旗，烙下中国人的脚印。2023年10月15日，宇航员杨利伟驾我国自行设计的“神州五号”宇宙飞船升入太空，成功地完成了我国第一次载人宇宙航行，为我国探究太空书写了历史篇章。本课以《我驾神舟游太空》为题，通过了解太空的有关学问，让学生在设计创作飞行器神游太空的过程中，激发他们的设计力量、想象力量及动手制造力量。教材选了杨利伟驾“神州五号”宇宙飞船航行太空的图片及其他飞船、卫星图片等，目的是让学生知道科学离我们的生活并不遥远，激发学生宠爱科学、亲近科学的情感及了解太空的欲望；另外，教材也选择了一些学生作品，更是为了进一步拓展学生的思维，触动学生创作〔可以用手工或绘画的形式〕灵感，使学生在激情昂扬中想象自己驾神舟游太空的情景。重点、难点：重点：能绘画或制作出一幅太空游览图。难点：有创意地进展飞行器的设计。第一课时课前预备〔学生〕预备蜡笔水彩画的工具，分创作组4人一组图片资料〔教师〕课件、范作、有条件的学校可以预备太空飞行器的模型等教学过程：提问导入。世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？依据学生答复，教师小结。了解太空。学生分组沟通自己事先收集的有关太空的图片资料。教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。赏识图片。提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的留意点。教师小结，板书赏识要点：①外形；②颜色；③构造；④其他因素。学生创作。主题：我驾神舟游太空。提问：在太空游览时你期望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？依据学生答复，教师小结。学生创作作品，教师指导。启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次清楚；③创作：把握技法，娴熟表达。作业讲评。学生展现自己的作品，同学互评。有时间的学生进一步修改作品。课外作业。收集有关太空的图片资料。预备小组创作竞赛。其次课时课前预备：(学生)创作小组内商讨创作方案(教师)有关绘画和手工的材料工具教学过程：强调要点。事先商量好分工状况。30把大家对游览太空的感受在创作中具体地表现出来学生制作。主题：体验太空。2建议：①留意安全；②要有创；③结合将来进展方向；④最好表达出科学性和艺术性。教师指导。教师在构思、构图、技法及学生的合作方面作指导。展现作品。让各组代表上台发言，并相互评价作品。课外拓展。要求各班进展作品展评。鼓舞对太空有兴趣的同学连续深入探究太空的奇特课外资料宇宙家族有哪些成员什么是宇宙呢？一般认为宇宙是天地万物的总称，它无边无际、无始无终。宇宙的成员中，我们最先生疏的是太阳系。太阳系的家族包括太阳、地球在内的九大行星，还有小行星、卫星、彗星、流星、行星际物质……其中太阳是太阳系的中心天体，其他天体围绕太阳周而复始地旋转。太阳系只是宽阔恒星世界中的一员。我们在夜晚见到的满天星斗，绝大多数都是像太阳这样能发光发热的恒星。这些恒星的温度、亮度、体积都不一样。众多的恒星往往三五成群地聚在一起组成星团，与气体和尘埃物质构成一个直10年。固然，宇宙中还有众多类似银河系这样的河外星系，它们的外型和构造存在着差异，距离有近有远。假设几个星系之间距离较近，就组成了星系团。宇航员是怎样在太空中生活的？太空是个重力格外微小的地方，在那里，宇航员的生活方式与地面大不相同。由于失重，宇航员吃饭和喝水可不像在地球上那样自由。比方吃饭，假设像在地面上那样，饭会一粒一粒飘满整个房间，并且饭粒会随着人的呼吸钻进人的鼻孔。因此，太空食品都要经过特制，装在软管或软袋里。宇航员进餐时，先要将身体固定好，动作要轻，呼吸节奏要调整好，不能张开嘴咀嚼食物，吃东西时只能用鼻呼吸，否则食物会从嘴中逃出。喝水也同样要把水放在密闭的容器中才行。太空中的生活还有很多好玩的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一种类似口香糖的胶质物，让牙齿上的污垢粘在它上面，以便到达洁齿的目的。洗脸时只是用浸湿的手纸擦一擦。谁是进入太空的第一人？随着越来越多的人走出地球，现在人类不但可以到达月球，而且可以在太空中行走。信任在不久的将来，我们可能到更远的太空去旅游。但谁是第一个进入太空的人呢？19614121此时，在高速飞行的飞船内，加加林不时观看舱内的仪表，认真地做着记录，并准时拍下一些贵重的照片。上午9“196141211108史上一次宏大的壮举。在飞船返航时，加加林启动了装在机械舱内的制动火箭，使飞船减速，然后掌握火箭喷射气体的方向，使飞船脱离绕地球的轨道，飞回了地球。在距地7700〔地球〕风光，淡蓝色的晕圈环围着地球2.字的创意设计一、教学目标特征动身，对汉字的笔画和构造作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。对祖国优秀传统文化的理解和宠爱，激发爱国主义热忱。二、教材分析编写思路。中国的汉字是世界上最古老的文字之一。自5000年前仓颉造字的传奇开始，到0多年前殷商时期在龟甲和动物胛骨上刻写的“甲骨文皇统一中国、统一文字，古老的汉字承载着中华文明源远流长的历史；汉字篆、隶、行、楷、草不同字体的演化，形成了自成一体的书法艺术，成为中国造型艺术宝库的珍宝；从古到今，汉字的形体发生了很大的变化。汉字的演化还直接促进了造纸术和印刷术的制造，为人类文明作出巨大奉献。汉字起源于记事图画。它遵循造型美、对称美、均衡美及意象美的构成法则，用绘画的形式表现并将其单纯化。它是用来传达信息、记录思想的一种媒体。本课程通过文字的创意设计，从根本技巧、构成法则及构造、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调、均匀与重心以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有共性、有猛烈的视觉震撼力的字体，并将设计出来的字体依据主题进展编排和变化，从而构成最美的设计效果。在当代平面设计中，文字可以是“信息”的自我表白，也可以是对图形的说明，起着与图形的互补作用。经过了艺术加工的美术字具有美观、生动活泼、丰富多彩、整齐醒目的特点，具有刚毅、细腻、浪漫、形象等特别意境，给人以千姿百态的美的享受。在不少的设计中，文字本身就是图形的状况也常有发生，在报刊、杂志、书籍，展览会、环境布置、商品包装、广告宣传等方面的美化工作中，发挥着乐观的作用。3000形态美丽，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等。这与传奇中仓颉造字时的“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯查龟纹鸟迹之像，博采众美，合而为字”是相吻合的，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，因情生文，因文见情，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。本课程所涉及的领域很广，我们可以分三课时来教学。第一课时为古老汉字文化的介绍和现代美术字的赏识。其次课时为根本美术字体的了解与练习。美术字的根本字体有两大类：第一类是宋体字，其次类是黑体字。大量的变体美术字，都是在宋体、黑体的根底上变化产生的。宋体字：其风格特点是高雅工整、严峻大方。笔画形象特征是横细竖粗，竖画起笔、横画落笔、转折处都有装饰角。点如瓜子、撇如刀、捺如扫。这类字体比较适合阅读，所以在报刊、书籍以及招贴海报、包装装潢、书籍封面等的文字设计中广泛使用。黑体字：其风格特点是构造严谨，笔画单纯，浑厚有力，具有猛烈的视觉震撼力，其笔画特征是横竖从视觉上看粗细全都，笔画方头方尾，方黑一块。因此，也叫等线体、方体。第三课时为字的创意和设计应用，留意文字的形象创意方法，参加文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间，也可以通过运用电脑关心设计，使得文字造型的变化更加多姿多彩。通过试着设计一些简洁的字体，对于提高学生的表达力量和审美文化修养，都具有肯定的意义。从学校教育来说，学写美术字，对促进和加强校园文化建设，培育学生创美力量等方面有着乐观的作用。重点、难点。重点：了解汉字的历史，把握美术字体艺术设计的根本学问、技巧、方法。难点：字体设计的创意。对学生分析力量、应变力量和形象思维力量的培养，使他们能抓住字义、字形、构造等汉字根本特征，敏捷、合理地进展变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，到达创的目的。第一课时课前预备(学生)收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔术字图片教学过程赏识导入，提醒课题。出示多种字体的同一组美术字，认一认、说一说这些是什么字？激发学生的学习兴趣。小结：美术字是经过艺术加工的一种字体，具有美观醒目的特点，我们在书刊、广告、包装等方面都能看到，假设我们每位同学都能写出一手秀丽的美术字，那该多棒啊！了解文字历史，感受传统文化。出示一个象形文字，说说这个字在古代是怎么写的？〔如：日、月、山、水、草、木、鱼、牛、鸟等字〕日 月 水 牛了解这个文字的变化过程。说说观后感。赏识评述，小组争论。赏识、了解常见的美术字字体。生疏宋体美术字以及它的三种变形—老宋体、仿宋体和宋体。生疏黑体美术字。〔教师用电脑演示不同字体格式的变化〕认一认，找一找美术书、语文书、报刊杂志中的各种字体。争论宋体字和黑体字的特点。认真赏识和放大字体，比较宋体字和黑体字的区分，争论这两种字的特点。4〔1〕构造分析：平衡稳定；布白均匀；穿插变化。特征分析：字形方正；横平坚直；大小统一；四边靠壁。了解根本笔画的特点。宋体“横平竖直，笔画等粗，粗大有力，庄重醒目，构造均匀，方头方尾——黑体感受宋体和黑体字的美及其特点。作业练习，展评修改。分别用“黑体”和“宋体”书写“永”字。永永依据字数多少确定字体大小，并划好字格。分析字的构造、笔画，并合理安排布局〔左右、上下、里外、半封闭构造〕轻轻勾出字的单线构造，用笔要轻。笔画统一，以双勾字形法画出笔画。修整细节。选择颜色进展填色，填色一般先画轮廓，再在中间填色。学生作业，教师巡察指导。展评：比照“笔画外形是否统一，构造是否稳妥，文字在格内是否满格，大小全都”的要点，共同评议优劣。课后延长，拓展争论。收集各种商标、广告、印刷品中的美术字。其次课时课前预备〔学生〕收集各种商标、广告、印刷品中的美术字，尺子，蜡笔或水彩笔〔教师〕课件，范作，收集古今中外的各种装饰性美术字、各种商标、广告、印刷品中的美术字图片教学过程组织教学，导入课题。赏识各种现代美术字，认一认这些是什么字？请学生在黑板上书写“艺”字，直接导入课题。赏识评述，博古通今。赏识中国古代的美术字〔如:鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝英篆、金剪书等中〔〕争论创意，启发思维。争论“艺”和四川电视台台标“四”字书写特点及规律，介绍笔画的变形。赏识一组变体美术字，说一说这些字的“创意”在哪里？找出其特点：笔画变化。有几何形体变化，如：圆形、方形、三角形……有形象化处理，如：变点为花朵形、草形、蝴蝶形……笔画相连：平连、竖连、斜连；构造变化。有意识地将某些笔画进展夸大、缩小、移位来获得颖的效果。可以一笔破框，两笔破框；转变框形：变成圆形、拱形、扇形、平行四边形……字形变化：转变字体的外形，可以是整个字的几何形体变化，如：圆形、梯形、平形四边形等。立体变化：平行透视、成角透视……聚光、成角、凹凸等，画出字的三维空间感。形象变化：以字义动身，将整个字作形象化处理。木：变体后绘成四截木料叠成。冰天雪地：变体后绘冰纹，画上积雪。尖：变体成上部小下部大。曲：变体成曲线状。……装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。光影变化：叠影、明暗、倒影、投影等。总结：变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完善的艺术特点。创意设计，作业练习。设计自己的名字或查找适宜的字、词，设计有创意的字体。要求：写出设计意图，即创意。作业赏识，开拓思维。作业展评，小结。保藏、保存同学的作品。第三课时课前预备〔学生〕尺子，蜡笔或水彩笔等工具〔教师〕课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片教学过程赏识学生作品，复习导入。〔1〕赏识学生的作业，讲评颖生动的创意设计作品。〔2〕提问：你认为字形创意设计的作用是什么？字的创意设计可以应用在哪些地方？〔3〕小结。2.赏识招贴商标，创意剖析。了解著名文字商标、招贴的创作设计过程。请上节课完成优秀作业的学生介绍创作经过。赏识、争论经典文字商标的创意及招牌的创意。课件动画演示变体美术字。3.选择创意形式，表现制造。〔如：广告语，商标，招牌，版报题头、题花等〕查找内容的共性特征。选择适宜的材料及表现形式。对初步选定的文字，结合内容从各种角度，不同的构成形式、变化形式，按肯定的构成法则进展揣摩、构思。草图表现，修改定稿。作业练习：设计一个报头或题花。学生创作表现，个别辅导。学生作业设计开头，进展针对性指导；对好的、有意的设计进展表扬，以此来启发其他同学。师生共同评价，深入体会。自己评：介绍作品的创作过程。小组评、集体评和教师评相结合。供给主题，拓展思路。了解和关注电视、影片中的动画文字创意设计。〔2〕保存学生作品。布置下一节课的预备工作。课外资料美术字的书写规律。方正：由于汉字的构造是方形，所以美术字的外围要方正。笔画肯定要横平竖直，摆正放稳，才显得端庄大方。。假设笔画或大或小，或紧或松，就会造成字体松散或者拥挤。穿插争让：美术字的笔画、部首各有不同。为了使字的笔画之间相互照应，重心稳定，就要对字的某些笔画进展适当的调整和安排，使其穿插有序，争让合理。所谓穿插，就是对美术字的笔画穿插延长；所谓争让，就是对字的某些笔画向前争抢一步，而有的笔画就要向后退让一步。顶格、缩格、出格：顶格，就是将美术字的主要笔画或边缘笔画顶住字格，但是要留意恰到好处，不能过头。缩格，是将某些字的笔画向回收缩，由于有些字的外周笔画与字格边线相平行，在书写时就不能压住或靠紧字格的字会显得肥大而不协调。出格，是三角形、菱形之类的字书写时，可以将其点、撇、捺的笔端适当出格，如“人密收：汉字的笔画有疏有密。写美术字时，对于笔画稠密的字，要适字之一。而最古老的汉字则是甲骨文。甲骨文的“甲”是乌龟的甲壳们把要记住的事情刻在这些甲骨上，后世就把这些刻在甲骨上的文字叫做甲骨30004.汉字的起源：中国古书里记载文字是仓颉制造的。说仓颉观察一名天神，相貌惊奇，面孔长得像是一幅绘有文字的画，仓颉便描摹他的形象，制造了文字。还有一种传奇，说仓颉观看了鸟兽印在泥土上的脚迹，启发了他制造文字的灵感。这种种传奇都是靠不住的。文字是宽阔劳动人民依据实际生活的需要，经过长期的社会实践才渐渐地丰富和进展起来的。汉字的构成主要有三种方法：象形法：这是最原始的文字，例渐渐演化，到后来都转变了原字的形体，有的笔画削减了，有的笔画增加了，由不规章变成了有规章、方正的字体。会意法：象形字比较简洁看出造字的道理，但它们不能表达抽象的意思。古人便制造了另一种造字法—会意法。就是用不同的符号或借用象形字加上一些符号来表达一个抽象的意思。形声法：形声法把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来，组成90％左右。汉字的形成和进展，适应了人类社会生活的需要，成为人们沟通思想的重要工具。刊头设计一、教学目标了解刊头的作用和特点，学习刊头设计的方法。I〕培育宠爱生活的情感和美化环境的意识。二、教材分析教材编写思路。刊头设计在学生的学习生活中格外有用。本课的教学设计从选择学生生疏的报刊刊头为切入口，通电玩耍的形式将刊头设计学问、技能、方法串联起来，进展板报设计、制作、赏识、评说等综合学习。本课重点学习板报的刊头设计，教学留意直观性和趣味性，通过小组合作学习，完成学案的形式，使学生根本把握刊头设计的学问与技能。通过刊头设计练习，进一步提高学生美术字应用力量、排版力量、制造力量和处理综合信息的力量。本课的作业设计留意与学生的实际阅历相结合，凸显合作学习，使学生们能共同体验设计制作活动带来的乐趣。重点、难点。重点：学习刊头设计的学问和方法，绘设计刊头。难点：设计有创意、有美感的刊头。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕彩色水笔、铅笔等常用作画工具。〔教师〕学案、刊头图片、学生优秀作业。教学过程1.创设情境，导入课。(1〕教师进展课前谈话，创设闯关大赛的气氛。教师介绍“闯关大赛”的工程和规章。2.观看争论，了解刊头。(1〕(2)教师结合课件，讲解刊头设计的相关学问。小组争论什么是刊头、刊头设计的要素有哪些、刊歆设计的作用是什么等问题，并共同完成学案第一关问题。教师宣布第一关闯关成绩。3.尝试构图，激发创意。(1(2〕赏识刊头设计作品。(3〕师生共同分析，图文结合的刊头设计有哪些不同的形式。〔4.)小练习：以“艺术天地”为题，用简练的图形和线条画刊头设计稿。教师绘制草图，举例示范。(5)学生以四人为一组，设计绱」四种不同的排版方式。(6)展现学生作品，争论还有哪些不同的排版方式。(7)说一说：刊头版式设计时需要留意什么？(8)教师宣布其次关闯关成绩。创作评价，总结成果。请四人小组成员用手绘的方式为手抄报《大拇指报》设计大刊头和小刊头。设计耍求：围绕主题、图剪并茂、简洁明白、富有创意。教师巡察指导。学生以小组为单位，展现学习成果。教师宣布第三关闯关成绩。学生汇总三关全部成绩，共同枰选出“刊头设计小能手”和‘刊头设计小行家课外拓展。(1〕赏识优秀的学生手抄报设计作品。〔2)教师鼓舞学生将刊头设计的学问运用到生活中去。纸拎袋一、教学目标生疏纸拎袋的用途，初步把握纸拎袋的根本设计与制作方法。运用各种纸材、废旧材料，通过折、剪、画、贴等方法制作一只既有用又美观疝纸拎袋。培育关注生3.培育关注生活、美化生活、宠爱生活的情感，激发学生勇于实践和创的滢趣与力量。二、教材分析1.教材编写思路。纸拎袋是生活中的常见物品，随着“限塑令”的实施，各种纸兇袋取代了以傘的塑料袋，便成为一种时尚、共性、环保的标志生了解现代的纸拎袋在有用的根底上，对其外形、颜色、图案等各方面都有要求。本课在学生把握根本设计技能的根底上，严密融合生活，引导学生针对纸拎袋的特征在创意、造型、图案、颜色爷方面进展一次大胆的创作。本课将运用旧挂历纸、旧画报纸：通过画、撕、剪、*、插接、粘连等基破技法，进展立体和半立体纸工制作，师生共同参与看一看、议一议、做一做、评一评等活动，来体验设计活动的乐趣。通过本课教学，让学生初步把握纸拎袋的设计制作方法，运用各种美术元翥，设计制作出自己宠爱的、颖的、富有共性与创意的纸拎袋。培育学生利用各种材料制作自己宠爱的物品的兴趣和审美情趣。2重点、难点。重点：把握纸拎袋的根本设计与制作方法。难点：启发学生思维，激发学生求、求异、求变的制造力量，设计制作的纸拎袋颖好玩。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕各式纸拎袋、旧挂历纸〔或旧画报纸)、彩卡纸、剪贴材料〔布、图案、贴纸等)、装饰材料〔具等。〔教师〕课件、剪刀、胶水、旧挂历、包装纸、各种废旧材料、范催(自制学具袋、礼品、鞋服的拎袋〕等。教学过程情境创设，提醒课题。(1)检查学具预备状况。出示纸拎袋范作，教师从袋子里拿出剪刀袋子。揭题。赏识感知，审美体验。〔1除了学生说的用途外，纸拎袋还可以用来干什么呢？课件展现各种功能l好的纸拎袋本身就是一件艺术品，课件相应出示几组纸拎袋图片。教师小结：这些造型各异、风格不同的纸拎袋既便利了购物，又展现了商品的品牌形象、理念、文化，还表达了设计者的共性和想象力。分析争论，尝试制作。请学生把自己带来的不同造型的纸拎袋看一看、摸一摸、拆一拆，了解纸拎袋的特点和根本形的制作方铥。课件出示纸拎袋制作方法与步骤图，学生尝试制作纸拎袋根本形。探究：制作过程中应留意哪些问题？如：怎样使纸拎袋的容量更大？怎样设计拎带会更舒适？怎样粘连会更结实？观看觉察，感悟设计。(1)造型。请学生想一想，你见过的、用过的纸拎袋有哪些外形？你觉察它们的共同点了吗？①课件出示一组几何形纸拎袋，你觉察了什么？说说它们的共同点和不同点。②课件出示一组仿生形纸拎袋，说说这些纸拎袋的设计灵感来自哪里。教师小结：我们觉察这些不同外形的纸拎袋都可以概括为根本的几何形和l得意的小兔、好玩的小狗等。(2)装饰。①课件出示教材中以图案装饰为主的纸拎袋，思考：这些纸拎袋的图案设计有什么不一样？你宠爱哪一款？为什么？②怎样让纸拎袋变得更美观呢？可以用哪些方法来装饰？你带了哪些材料？打算怎样装饰？课件出示：拼贴法〔剪、绕、撕、折、卷、贴等〕和添画法装饰的纸拎袋。教师小结：可以运用各种材料，用剪一剪、绕一绕、撕一撕、折一折、卷一卷、贴一贴等方法，让纸拎袋变得更秀丽！(3)拎带。你觉得拎带可以怎么制作？学生争论。课件出示：用纸剪贴的、直接剪的、用绳穿孔的……5.设计制作，实践创。作品赏识。①课件出示学生作品，说说你最宠爱哪一只纸拎袋，为什么？(引导学生从造型、装饰、担彩等方面争论〕②课件出示创意纸拎袋作品，说说它们的创意在哪里，这些纸拎袋的造型和拎带设计奇异在哪瞿？通过图片赏识引导学生感受制造性设计的魅力。小组争论：假设让你设计，你会设计怎样的纸拎袋？你用它来干什么？(3)学生作业。①作业内容：设计制作一只纸拎袋，以添画或拼贴的方法进展装饰美化。②作业要求：第一层次：造型美观、颜色搭配和谐。其次层次：构思颖、造型独特、装饰美观。③学生制作，教师巡回辅导，对学生作业中消灭的优缺点准时点评。辅导要点：整体构思与造型；制作的技法与装饰方法。6.作业展现，学生互评。(1)学生作品展现。绍，说说自己作品的特色与创意，谈谈在创作中遇到了什么困难，又是怎样抑制的。②同学互评：说说你最宠爱谁的作品，为什么？你有什么好的建议吗？提出缺乏及改进方案。③思维的碰撞，学习他人的优点，找出自己的缺乏，完善作品。(2〕评比活动：最正确制作奖〔评价标准：造型美观、制作精巧)；创设计奖〔评价标准：造型颖有共性、装饰美观)。7.课外拓展。学习了纸拎袋的设计与制作，期望学生在环保意识日益觉醒的今日，能多设计、多使用符合环保要求的拎袋，为美化生活作出奉献。课件出示各式自制环保袋，学生赏识并承诺不再使用或尽量少用塑料袋。8.整理材料，保持干净。把桌面上的碎纸、废料装进我们亲自制作的纸拎袋里，保持桌面和地面整洁。找果子的刺猬1.了解刺猬的相关学问和形象特点。2.用泥塑的方法塑造一只或一组找果子的刺猬。3.”培育爱小动物的意识，以及宠爱、保护大自然的情感。二、教材分析教材编写思路。孩子们从小就对小动物…情有独钟、动物一起玩，宠爱看关于小动物单书，宠爱听关于小动物的故事果子的小刺猬”为载体，引发学生的探究欲望，培育学生动手力量及创思维。教科书中展现了小刺猬的图片和小刺猬找果子的相关作品，引导学生了解小刺猬的形象特征，想象小刺猬如何找果子。通过观看、争论、探究、想象、创作等一系列活动，让学生对找果子的小刺猬有更深入的感知、感悟。本课属于“造型·表现”学习领域。动手做做玩玩是学生最宠爱的活动，本课通过搓、捏、压、拉、团、垒、接等不同操作方法的运用，把握立体造型的技巧，培育制造力量。教学中要充分发挥学生的形象力量，鼓舞创，敬重学生共性，激发学生创作潜能。各学校可以依据实际状况选择不同的泥塑材料，如陶泥、橡皮泥、彩泥等。重点、难点。重点：能用泥塑的表现方式，运用水滴形的造型方式完成「爿或一组刺猬。难点：能巧用生活原型来塑造泥塑刺猬，并能添加果子以增加趣味性。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕小刺猬的图片资料、陶泥或彩泥、小刺猬玩具。〔教师〕多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。教学过程展现图片，情境导入，提醒课题。通过秋天的图片，教师创设情境，导入内容。的小动物也都忙开啦！“学生们发挥想象猜测。学生争论。物？跟着刺猬一起找果子旅行吧！“通过找果子旅行为线、观看图片为主，了解刺猬的生活习性和外形特征。(1)了解刺猬的生活习性。小组争论刺猬的生活习性，了解刺猬是哺乳类的杂食动物，冬季有冬眠的习性等。(2)赏识图片，找出刺猬的外形特征。①整体外形。滚圆的身体，尖尖的脑袋，锋利的棘刺，短小的四肢。②细部特征。炯炯有神的黑眼睛，椭圆形的小耳朵，嗅觉灵敏的大鼻球。3.赏识名作以及生活中的艺术品，感受艺术之美。艺术家眼中的刺猬形象。艺术家眼中的刺猬和生活中的刺猬的区分在哪里？〔拟人、概括、夸大等手法〕(2)小朋友眼中的刺猬。刺猬是一种得意的小动物，以它的形态创作的艺术品也是既生动又美观的，今日我们用泥塑的方法来制作一件刺猬工艺品。4.争论泥塑制作刺猬的方法。(1)探讨身体和头的制作方法。搓圆球一手指放圆球的一端搓一四肢搓成水滴形装上，调整头部〔尖头往上调整」一水滴形的彩色刺一未干时装上刺一最终修饰〔加眼睛、脚、腮红等〕探讨刺猬背上刺的制作方法。①水滴形的刺。这里的大多数造型都是水滴造型，大水滴是刺猬身体，小水滴是刺猬身上五彩的刺，很像彩色铅笔头插满整个刺猬的感觉。②剪刀剪出刺。③借用外形，塑造成刺。④学生沟通手捏成形等其他方法。5.制作沟通，表现找果子的刺猬。(1)作业要求：可以承受水滴形、巧用生活原型、手捏成形等手法来表现刺猬。刺可以承受多种手法表现，动态可以有直立、爬行等。可以制作一些生动的果子，增加趣味。(2)学生作业沟通。我做了一只什么样的小刺猬？它的身上哪些地方表现得最富有创意？它找到了哪些迷人的颖果子6.小结拓展，再激学习兴趣。通过本课的学习，我们知道了刺猬的生活习性和外形特征，同时也’解了刺猬是森林的保护者，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫，因此有利于农业，但间或也偷吃几个果子。刺猬全身都是宝，所以很多人捕杀它，为了人类和大自然的和谐相处，请保护好小动物吧！夸大的脸一、教学目标体造型。观看感受人物五官、表情特征，探究用泥塑造型语言，譬张、大胆、好玩味地表现人物头像，提高对人物特征的观看及立体造型表现力。体验泥塑夸大表现人物头像造型的乐趣，培育对泥塑人物的审美情趣。二、教材分析教材编写思路。强调或提醒事物时实质，加强作品的艺术效果。夸大是一般中求颖变化，是突出特性最好的手法，通过把对象的特点和共性中美的方面进展夸大，鲜亮地强调或提醒对象的实质，造成一种颖变幻的情趣。按其表现的特征，夸大可以分为形态夸大和神情夸大两种类型，通过夸大手法的运用，为艺术美注入了浓郁的感情颜色。夸大玉碍表现手法。夸大的过程同时也是变形的过程，它们处在同一时空的变化过程之中。是依据画家的主观心理需要，将自然形态中的物象进展有意识的重整合，”使其符合画家的心理与视觉需要的艺术。一般来说，i调的是如何转变客观吻掾的面貌，有意识地转变自然形态中客观物象的形态和构造，其目的都是为了增加作品的表现力。人物以极度夸大和变形的手法来表现，可使他们的特征更突出，使人物特征鲜亮、突出、动人、好玩。一幅成功地把人物最有特点的地方夸大表现出来的作品，会给观者留下猛烈的印象。课本上的雕塑造型，都利用夸大的造型手法，产生猛烈的艺术特征，都有漫塑的特点。雕塑的分类有多种，依据材质分，”可分为泥塑、木雕、石雕、铜雕等；依据作品题材内容的性质和用途来划分，可分为纪念性雕塑、装饰性雕塑和漫塑等等。其中漫塑结合了漫画和雕塑两种艺术表现手法。漫塑的历史格外长远，人类最原始的岩洞雕刻都在某种程度上做了漫画形式的变形，漫塑在汉代的民间大事涌现，最典型的击鼓说唱俑，跷足击鼓，笑容可掬，形态生动表达创作主体的审美感受和审美抱负。人们常常称漫塑为发笑的艺术，因此幽默性、幽默性是其最猛烈的审美特征。现代社会人们生活节奏紧急，懂人与人之间的感情沟通越来越少，漫塑艺术的这一独特审美特性正贿畺合用来缓解人们日益剧烈竞争所带来的紧急精神负荷。它通赴幽默幽默的外型给忙劳碌碌的现代社会注入一份轻松幽默的精神享受，很多人称它屦让人发笑的艺术，这正是漫塑艺术的精华所在：《夸大的脸》是一次漫塑的体验。漫塑艺术题材广泛，艺术家往往依据观伞比较感兴趣的人物进展艺术创作人的独特气质和外型特点拿捏准确并赐予类似于漫画的夸大，神情驾驭于人物本身之上，给人一种似而非，非而是的独特享受，这种游走于艺术世界和现实世界之间的幸福感觉让人在艺术的过渡中迷醉。课本让学生尝试创作《夸大的现手法，完成泥塑的天函立体造型，提高立体造型力量。重点、难点。重点：用泥塑的形式表现夸大的人脸。难点：抓住人物形、情特征进展夸大的泥塑立体造型表现。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕橡皮泥、陶泥。〔教师〕多媒体课件、泥塑实物、橡皮泥人物作品。教学过程1.导入。(1)变脸小玩耍。比照赏识漫画名人与真人头像作品。让学生观看，说说这样的脸带给你怎样的感觉，为什么会有这样的感觉？引出夸大的手法。2.赏识、分析。(1)赏识各种运用了夸大的脸的艺术作品，分析每件作品是如何运用夸大手法的。(2〕总结运用夸大手法的好处。3.技法指导。(1)学生用陶泥制作各种外形，如：球形、长条形……(2〕总结根本技法：团、搓、压、捏、揉、贴。4.教师示范制作。视频：变脸小玩耍。制作一张夸大的脸，引导学生讲出制作过程、方法等。5.学生制作。制作要求：用团、搓、压、捏、揉、贴等方法泥塑一张造型独特、夸大的脸。教师巡察做个别指导。6.展现、评价。(1)作品摆放在前面展现桌上，给学生肯定的时间进展赏识。(2)请学生当小评委，评比自己宠爱的作品，并说说理由。7.延长、拓展。(1)赏识不同材料制作的夸大的脸〔绘画、废旧物制作、彩色卡纸制作等〕(2)鼓舞学生回去用其他材料制作一张夸大的脸。威猛的大将军一、教学目标表现方法军像。感受大将军的威猛之气，获得与中国古代名将宏大人格的超时空心灵对话。二、教材分析教材编写思路。本课为“造型·表现”学习领域内容，旨在引导学生通过对“大将军”为题材的雕塑作品脸部表情、扒物动态等细节的赏识，把握人物的神态，并尝试用两课泥塑学习根底上的进一步提升，应提倡学生敏捷运用各种泥塑手法进展共性创作。本课教科书选取不同时代、不同材质、不同表现手法的四件大将军雕塑，主要是为了引导学里更好吨从艺术表现上学习如何更好地刻画大将军的威猛雄姿的塑造方法。泥塑的步骤图和同龄学生的作品，则给学生承受泥塑手法进展威猛大将军创作以启发。教学中，教师要擅长引导学生通过观看、争论、研讨、分析等方法，进展合作学习、探究学习，从而提高美术学习的力量，而教师的作用在于为学生如何更好地表现大将军的威猛精神作出学习资源的补充、创意思维的翻开。重点、难点。重点：感受艺术作品中大将军的威猛神态，承受自己宠爱的形式，用泥塑造一尊威猛的大将军像。难点：让塑造的大将军站稳且更加威猛。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕课前搜集中国古代名将的各种图片，预备陶泥、泥工工具等常规制#材料及用具。〔教师〕课件等。教学过程1.观看视频，引出学习主题。请学生边看视频边思考：你看到了哪几位大将军？的印象”这些问题进展互动沟通。在此根底上，引出的学习主题J->作品，思考：这几件雕塑作品从哪些方面表现出了大将军威猛的样子？引导学生先依据作品，结合已学过的塑造方法，猜测作缸是承受怎样的方法翻作出来的。结合步骤图，和学生一起小结“捏塑”为主的陶名制作步骤u观看“泥片卷塑”为主的陶艺制作方法，体验不一样的塑造法，拓展学生创意思路。引导学生观看同龄学生的多件泥塑作品，引导他们边观看边思考：作品中承受了哪些让大将军站稳的方法？这些站稳的方法有没有起到更好地增加大将军威猛气概的表现效果？(1)提出作品要求：用泥塑的方法塑造一尊古代将军像，突出“威猛”的特点。(2〕指导。装置作品展，别样作品赏评。引导学生把塑造的大将军摆成类似“秦兵马俑”的阵势，茌现代装置的艺术场景下进展赏识，并让学生评出自己心目中最威猛的大将军，说出理由，8：三原色与三间色课时：1课堂类型：造型表现教学目标：1、生疏三原色。2、观看两个原色调和之后产生的颜色变化，说出由两原色调出的第三个颜色〔间色〕3、能够调出预想的颜色，并用它们涂抹成一幅绘画作品。教学重难点：1、能否用三原色调出三个间色2、能否分别说出三个间色分别是由那两个原色调出来的。教具学具：水彩画工具，颜色卡片，图片，范作。教学过程：引导阶段教师做试验〔原色调出间色〕指导一下如何使用水彩颜色。让学生选择两个最宠爱的颜色，调一调。说一说变成了什么颜色。接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住它们调出的第三个颜色。二、进展阶段让学生生疏三原色。并且真正理解“原色”的含义将纸弄湿，将调出的颜色涂抹在作业纸上：让学生用两个指定的原色调出教师出示的那个间色。教师分别出示两个间色。让学生自己查找两种颜色调出它。学生连续尝试调出宠爱的颜色并填在画面的空白处。三、整理与整理四、课后拓展〔或夏天，秋天，冬天〕的感觉，表达心情，天气，味道……三年级第一课教学参考资料蒙德里安与《红、黄、蓝的构成》蒙德时安Mondrian.Piet:[荷兰]〔1872年――1944年〕蒙德里安诞生在荷学美术教师，开头从事学院派和写实主义创作，后又从事印象派，象征派和写1911在荷兰看到毕加索和布拉克的早期立体主义作品后，次年就赶赴巴黎，开头按立体主义方法作画。最初使用最单纯的红，黄，蓝和绿等颜色来描绘风景。在创立风格派，提倡造型主义。蒙德里安把造型主义视为一种手段，通过这种抽象符号把丰富多彩的大在造型的艺术中，真实性只能通过形式和颜色，有动势的运动的均势才能表现出来，纯手段才是供给到达这一点的最有效的方法通过把颜色简化成原色，并加上黑和白，成为一种非全等的，对立的均衡。正成，形成诸如十字型，各个相互分别和隔开，直线和横线是两相对立力气的表现，这类对力的平衡处处存在着，掌握着一切191419196年以后通过垂直与水平线构造的动势平衡，以及使用原色，完成了他表现宇宙的抱负，到达一种人与自然和谐统一的境地193051厘米见方，现归纽约私人MnandMrs,ArmandP,Bartos课题：万花筒课时：1课堂类型：设计应用教学目标：1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。3、试着按自己的设计来表现颜色。教学重难点：1、能否表现对称的图案。2、能否用“先设计一个把戏再复制”的思路来设计对称的图案。3、能否表现记忆中的颜色的感觉。教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔教学过程：引导阶段让学生看看万花筒然后争论：万花筒里的“花”有什么特点？引导学生观看万花筒的把戏是如何对称的。引导学生观看万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的把戏是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。2.进展阶段个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。然后思考用什么方法使图案对称〔将纸叠在一起剪，用印的方法来画……〕颜色也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观看万花筒，将其中认为最秀丽的一个颜色组合记住。并且将它表现出来。3、整理与整理学生应当已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么完毕时只要再检查一下四周是否有纸屑就可以了三年级上其次课教学参考资料万花筒：一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的局部即可显示出变幻无穷的图案。由布181618176045内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有很多个三角形把戏，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒学生试着用多种外形来概括万花筒的外形，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。彩墨玩耍一、教学目标初步了解彩墨画的绘画工具。法。充分感受彩墨画的乐趣，培育学生宠爱民族艺术的情感。二、教材分析教材编写思路。水墨画是中国传统绘画的一种表现形式，具有悠久的文化传统。我国的水墨画与其他的画种有着明显的区分，主要是由所用工具材料打算的，墨色的浓淡干湿、线条的粗细变化在宣纸上可以生成很多不同的笔墨趣味，产生独特的艺术效果。本课以彩墨画为题材内容，并通过笔墨感受、彩墨玩耍、想象制造三个活动实施教学，帮助学生生疏、了解彩墨的多种表现形式，感受笔和墨的变化，体验制造表现的乐趣，以此触发学生学习传统文化的兴趣，培育动手力量，激发形象思维和制造想象的力量，让学生通过体验、玩耍、创作的学习活动来表达个人的情感和丰富的想象力。重点、难点。重点：让学生在玩耍中觉察彩墨与宣纸产生的特别变化，进展大胆表现。难点：合理运用点、线、面等造型元素，使画面具有美感和情趣。教学过程三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕中国画的工具。〔教师〕教学课件、教学演示的工具与材料〔背景音乐、学生的作业纸毛毡、吸铁石l。教学过程1.激趣导入。课件展现：观看一段动画片2.探究沟通。你知道这部动画片里的画面是用什么工具画出来的吗？师生沟通，说出彩墨画工具。授，简洁介绍国画工具。在玩这个玩耍之前我们还是先来了解一下工具。(1)毛笔：羊毫〔软)、狼毫〔硬、兼毫〔中性)。(2)墨汁、墨块。(3)纸〔生宣纸：吸水性强，画写意画用；熟宣纸：吸水性差，画工笔画(4)砚台〔保藏、赏识作用更多，有用性较小，取而代之有用性更强的是盘子)。笔墨玩耍初步体验。玩一玩笔墨玩耍，体验墨色变化的乐趣。①请你把毛笔润湿，用水和墨在宣纸上随便画几根线条，同桌之间观看一下，你觉察有什么不同？小结：我们把浓淡不同的墨色分别叫做浓墨和淡墨。②教师也玩一玩，看看这些浓淡不同的线条是如何画出来的。小结：浓墨——用水少。淡墨——用水多。赏识课本中吴冠中的山水画，观看墨色的变化。认真观看画家吴冠中在作品中的笔墨，你有什么觉察？(再次引导学生觉察墨色在冒纸上的浓淡变化，加深印象，感受作品的美感〕介绍技法。课件展现：中锋、侧锋、浓淡、干湿等技法。教师示范几种根本技法。介绍彩墨画的一些特别技法，玩一玩彩墨玩耍。水和墨是一对最要好的朋友，让我们一起看看它们还会玩出什么把戏。观看视频演示特别技法：漂附印染法、滴染法、喷溅法、揉纸皴法。我们也来玩一玩，选择其中一种玩法，让学生体验。教师小结：刚刚我们体验的和看到的这些彩墨玩耍正是我们中国画中的笔墨技法。再次赏识画家的作品，激发学生创作欲望。布置作业。尝试用彩墨玩耍的方式进展表现，鼓舞运用今日学会的各种用笔用墨的方法和特别技法画一幅彩墨画，感受中国画笔墨的艺术魅力。让学生分成一组或几组在一张或几张大的生宣纸上随便挥洒，充分发挥他们的古怪心和追求自我表现的上进心。展现评价作品。组织学生相互参观，查找亮点，说一说你最宠爱哪一幅，为什么？(2)介绍自己的作品。拓展：赏识中国画作品，从作品中觉察技法的运用。教师小结。大狮子一、教学目标1表现狮子的五事、鬃毛和神态。2尝试体验水墨画中笔墨和颜色的变化，感受水墨造型的乐趣，进一步激发学习水墨画的兴趣。3.通过作品赏识，感受狮子的雄健之美，激发奋勉向上的精神力气。二、教材分析教材编写思路。《威猛的狮子》是第三册水墨画单元的内容，前一课是《彩墨玩耍跏，为水墨画学习做了铺垫，后一课是《向齐白石学画蔬果继承。水墨画是中国传统文化的精华之一，它不仅具有独立赏识的价值，同时，通过水和墨的组合，会齐生很多独特的艺术效果，深受学生宠爱。本课是对水墨线条的稳固和提升学习，在把握肯定水墨表现方法的根底上，让学生尝试表现具象的事物，在学问和技能上形成一个梯度的单元模块。教学中要在学生实践操作中，温习水墨线条的变化，并在画狮子时也要强调，以期学生结实把握和敏捷运用。在对狮子进展分析时，重点分析学虽感受到的威猛的局部并从学生自身的感受动身用水墨的形式进展表现贯“我画我b”的原则。在此根底上，把售家作品和学生作品进展比较，总结出不同点，学习大师恤彩的地方竺匝鼓舞学生表现自己共性的於西。最终的 内拓展，是对作品更深层的精神理解的引导，让学生感受中国传统文化的博大和艺术作品的魅力。重点、难点。聲的乐趣。难点：能大胆运用夸大、变形的表现方法表达狮子的威猛。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕水墨画工具。〔教师〕课件、水墨画工具。教学过程徐悲鸿《侧目》图导人——抓狮子五官的特点。(1)心情酝酿。复习水墨用笔的方法和墨的浓淡变化。示范导入：猜猜教师画的是什么。教师一边画一泣提示留意用笔姿势，提示用墨的浓淡、用笔的中锋与侧锋的变化等〔〕大师徐悲鸿也特别宠爱画狮子。出示徐悲鸿《侧目格头的局部，重点分析狮子五官的特点。关于狮子，你还知道哪些？随机课件出示真实狮子的局部图，观看狮子的体貌特征，引导观看鬃毛、眼睛、牙齿，感受狮子的威猛。提醒课题。笔墨探究——画鬃毛。狮子可真威猛，特别是它的鬃毛，你觉得怎样的鬃毛会让我们觉得特别威猛呢？u学生尝试画鬃毛，帮教师刚刚画的狮子配上你认为最威武的鬃毛。(3)谁来说说，你是怎样表现威武的鬃毛的？在学生作品赏识和点评中引导概括鬃毛的画法〔线的表现，干湿的表现表达出的不同力度和张力〕教师总结后示范，学生练习。提示多种方法的结合。3.作品赏识——画神态。出示徐悲鸿的作品《五狮图宠爱髅中一只狮子的执作、神态，说说徐悲鸿的喇A给你什么特崭」的感觉：你扒哪些方面感觉到的？引导学生从鬃毛、五官和神态中感觉狮子的威猛。大师作品和小朋友作品比照赏识：小朋友笔下的狮子也特别威猛，你觉得和大的作品相比，小崩E的作品有什么不同吗？总结夸大、变形的表现方法能让狮子更威猛。你还能表现出更威猛的狮子吗？怎么表现？引导学生尝试运用夸大、变形的表现方法。水墨狮子一般绘画步骤。4.深化赏析——画共性。看看大师是如何用夸大、变形的方法表现威猛的狮子的〔出示韩美林的狮子图。提问：这晴画给你怎样的感觉？大师是如何用笔的？(中、侧锋用笔，快速有力，力透纸背。(3)赏识学生是如何表现的。〔4)赏识韩美林的水墨作品，充分感受用笔、用墨、用色的质感。5作业要求：①用水墨的形式表现独一无二的狮子。留意水墨用笔、用色的变化。②大胆运用夸大、变形的方法来表现狮子的五官、鬃毛和神瘗，比比谁画的狮子最威猛：学生作业，教师指导。学生作业展现，相互点评。①自己画的狮子哪里表达了威猛？你是怎么表现的？②谁的狮子最威猛？什么地方表达了威猛？他是怎样表现的？6.拓展延长——以狮喻人。赏识徐悲鸿的其他狮子作品。定格《五狮图》题跋，你知道辛巳年八月十日(1941930们国家正在经受什么吗？抗日战斗。〔3)总结，情感谢发。就是在这样动乱的年月，徐悲鸿画了一只又一只的狮子。邀些身姿直立、强健、威猛的耀狮就婶键我机中华民族，鼓励着我们民族的奋起和蓬勃向上的力气。而今日，教师期望学生也像威猛的狮子那样，强健、勇敢、奋勉向上。向齐白石学画蔬果一、教学目标品，并谈谈自己的牛受。初步把握表现蔬果的技巧与步骤。审美素养。二、教材分析教材编写思路。中国画有着悠久的历史，经过几千年不断地进展演化，有’今日丰富多彩的面貌。闼此，学习中国画要从传统作品入手，学习古人传放下来的艺术精华。p本课是属于“造型·表现”学习领域，针对低段根底较为薄弱的初学者，l从生活中常见的蔬果入手，向齐白石学习中国画传统的造型、用笔、用墨，以及用色的羚画技法。旨在引导学生从名家经典作品中，正确学习中国画的笔墨精华，承受正统的艺术训练。依据由简入繁的原则，教材选取了齐白石作品中常见的生活题竺严造型较为简易的蔬菜水果，在笔法、墨法和颜色表现上进展分解示范、具体讲解，从而提升学生的艺术赏识水平，培育较高的艺术修养，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。重点、难点。重点：对齐白石及其作品的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕中国画的工具。〔教师〕教学课件、教学演示的工具与材料〔背景音乐、毛毡】吸铁。教学过程视频导入。

生的作业纸、课件展现：观看齐白石艺术家视频介绍，说说自己的感受。导入课题赏识感受与分析。通过课件出示齐白石几幅经典的蔬果作品，引导学生认真观看与感受：作品表现了什么？从中你可以感受到齐白石是一个怎样的人？学生答复与沟通。引导学生赏识与分析：齐白石为什么宠爱画蔬菜笔下的蔬菜与水果给了你怎样的感受？师生沟通，进一步了解齐白石的生活与艺术特点。(3〕法？依据学生的答复，教师即兴演示用笔、用墨、用色的根本方法。探究启发，尝试表现。指导蔬菜画法与步骤：出示白菜的画法步骤，教师做出示范。学生尝试临摹齐白石作品中的蔬果，引导学生要留意：墨色的处理、用笔的技巧、调色的方法、作画的步骤等。赏识同龄人的作品，并谈谈感受。学生创作。了解齐白石及其作品，在临摹的根底上创作一幅蔬果图。6.作品展现与评价。布置一个小型作品展，进展展评活动。请学生展现自己的作品。白石表现方法的作品”等。教师进展确定与嘉奖：鼓舞学生好好向大师学习。7．教师课堂总结：今日我们向大师学习了蔬果水墨画，大师的水平高，人品更值得称道。我们来赏识齐白石的另外几幅作品完毕本课的学习：《祖国万黑白拼贴画一、教学目标感受黑白拼贴画的美，了解黑白拼贴画的有关学问。通过剪与撕的方式，学习拼贴画，理解黑、白、灰坤比照原理。培育认真、细致和急躁的创作习惯，进一步感受造型活动的乐趣。二、教材分析教材编写思路。五彩缤纷的世界令人赏心悦目，黑、白、灰的世界同样垛述人。黑1白！鱟崗串理耘，不但能使画面产生节菟、韵律和美感，而且能充分表达出作者的情感和创作主题。本课的编写目的是通过剪与撕的方彀学习拼贴画，理解黑、白、灰的比照原理，为下一课《彩色拼贴画》做好铺垫。为了让学生进一步了解黑、白、灰的含义，书中供给了丰富的图片资嵙气摄影师镜头下黑瓦白墙的江南民居，有画家用刀代笔表现的冬天园林，还有丹麦童话汰师安徒生用剪贴方式表现的人们欢快起舞的情景……这些作品奇异地处理了黑与白两个极端，把一切浓缩在黑白组合的画面中，如同高音、低音和中音谱成的和弦，在比照关系中显出各自的特色，相互衬托，构成和谐的俄章。教科书中供给的步骤图和小提示清楚明白，帮助学生学会合理处理黑、白、灰关系，把握撕贴画的组合次序。同龄人的一组共性突出、表现大胆、富有童趣的作品为学生创作拓宽了思路。教学中应承受比较、赏识和争论等多种形式，引导学生先把抽象的概念具体到画面中，再去感悟、体锋．联想。通过赏识，让学生懂得要抓住形象的主要特征，用夸大、变形的方法对外形进展取舍，灵活运用撕撕、贴贴等多种形式进展表现，使画面中的黑、日、取僻丰富，虚实层次错落有致，疏密空白安排得体，富佑装饰性。-l-些较为简单的形象有困难时，向引导他们先用铅笔在纸恤反面画出轮廓，僻承受撕或剪的方式饵作。也可以让学生先仿照后创作，学习用废旧报纸来制作“黑的力量。重点、难点。重点：学习用剪或撕的亢弍创作黑白拼贴画的原理和方法。难点：引导学生对随便剪或撕成的纸片形象进展奇异联想，在拼耻的过程中，合理处理画面中黑、白、灰的关系。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕课前搜集的各种黑、白、灰纸假设干，废报纸，胶水。〔教师〕多媒体课件，各种黑、白、灰纸假设干，废报纸，胶水。教学过程赏识导入。(1)赏识一组黑、白、灰的艺术作品，沟通：由黑白色调扣成的画面给了你怎样特别的感觉？(2(1〔2)引导学生学习黑白拼贴作品的制作步骤图，教师适当进展难点示范。(3)引导学生比较三幅作品中的黑、白、灰关系，感受不同底色下画面的效果。(4)赏识同龄人的作品，进一步学习多样的表现方法。3.创作实践。学习建议：运用搜集的黑、白、灰色的废纸，用剪或撕的方法创作一幅好看的纸贴画。学生自主选择制作黑白拼贴画，教师巡察指导。4.展现评价。以“黑白拼贴画”作品展的形式展现作品。5.拓展延长。赏识彩色拼贴画，开拓视野。彩色拼贴画一、教学目标感知剪纸的艺术形式，把握彩色拼贴画的制作方法。赏识感知剪纸艺术的表现手法，学会用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。3，培育对剪纸艺术的兴趣，感受颜色的魅力，提高审美力量，养成擅长观搴的习惯和宠爱生活酋情感。二、教材分析教材编写思路。本课属于“造型，表现”领域的内容。用剪纸的造型形式表现美术作品，通过剪一剪、拼一拼、贴一贴的活动过程，学习相关的美术学问，提高学生对美术学习的兴趣。培育学生大胆的制造力量、动手力量。教师在不同形式剪纸作品的赏识过程中引导学生感受彩色拼贴画的不同表现方式。本课出示了比较具体的步骤和参考资料，为学生自主学习、探究学习供给璐料。教科书中马蒂斯的作品，让学生感受马蒂斯概括的造型方法和运用比照色表现作品的效果。库淑兰的作品，其独特的拼贴工艺和奇异的装饰效果，让学生感受到民间传统拼画的艺术形式和美感，体会艺术与生活的关系，更好地启发学生的设计思路。重点、难点。重点：用概括和添加的方法制作彩色拼贴画。难点：拼贴画中的颜色搭配和谐美观。三、教学课时1四、教学设计课剪预备〔学生〕彩纸、色纸、剪刀、胶水等工具材料。〔教师〕课件、色卡、彩纸、剪刀等。教学过程1.尝试剪纸造型。教师鼓舞学生动手尝试剪纸造型。试一试，你能剪出怎样的纸造型？2.明确学习目标。出示课题，明确学习目标。将这样的彩纸造型组合拼贴就是彩色拼贴画【3.探究造型方法。教师引导学生，通过观看觉察生活中的造型如何转化为剪纸造型的过程及方法。如何用剪纸的形式襻现跑步的人呢？概括人物的外轮廓表现人物的动态造型。小结方法，板书：概括。4.争论表现方法。分析马蒂斯的剪纸作品。教师引导学生观看分析马蒂斯作品的颜色特点。学生答复，教师小结：马蒂斯作品的特点是运用三原色红、黄、蓝和三间色橙、绿、紫。教师引导争论分析颜色构成所产生的效果。学生答复，教师小结：红和绿、黄和紫、蓝和橙搭配比照强权。其他颜色搭配在一起效果相对比照较弱。展现学生范例，学生赏识。(3)分析库淑兰剪纸作品。教师引导探究表现作品方法，库淑兰作品中运用了哪些颜色？承受了什么方法蒜现作嘱中主体物的装饰和四周的背景？教师引导学生小组争论、沟通，教师小结。板书：添加。(4)学生作品赏识。5.彩色拼贴画步骤。用概括的纸造型拼贴主体物。用添加的方法表现主体物的装饰以及四周的景物。6.学生创作表现。(1)作业要求：完成一幅《欢快的我》的彩色拼贴画作品。(2)学生作业，教师巡回指导。7.评价沟通。请同学介绍自己的作品。教师表扬创作认真、造型美丽、颜色搭配协调的学生作品。(3)教师总结。剪雪花一、教学目标赏识下雪天的秀丽风光，了解雪花的有关学问。学习用折、剪、贴的方法创作雪花图案，和同伴一起表现“下雪天”的秀丽画面。培育宠爱大自然、保护大自然的奇特情感。二、教材分析教材编写思路。飘飘洒洒的雪花让孩子们产生无限的遐想，它们是大自然赐给孩子们贵重的礼物。本课编写的目的就是通过设计制作雪花图案，让孩子们重温那份欢快，体验到大自然晶莹剔』透的美，激发孩子们的艺术表现力和制造力。兴趣是学生最好的教师。在教学活动中运用猜谜语、创设笋天的情境，吸引学生的留意力。教师通过引导学生赏析显微镜下的雪花图片，让学生观骞雪花的外形，觉察它们的规律，进一步感受雪花的美。通过观看各种用折、剪制作的雪花，了解雪花的制作方法，把握不同雪花图案设计要素的变化，启发学生举一反三，翻开设计思路，创作出与众不同的雪花图案，并与同伴们一起表现一个“下雪了”的秀丽画面。在一系列的活动中，充分调动学生的各种感官，让他们感受下雪给人带来的喜悦艺情，衽饱满的激情中完成创作，从而进一步提高学生的设计力量、制造力量和动手实践力量。重点、难点。重点：学习雪花图案的设计和制作方法。难点：设计制作出不同美感的雪花图案。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕彩纸、剪刀、胶水。〔教师〕课件、范作假设干、剪刀、胶水。教学过程l.谜语导入。思考：大雪纷飞时，你认真观看过雪花的外形吗？它美吗？认真观看显微镜下的雪花图片，查找雪花外形的规律。出示相关制作步骤图，师生共同争论用折、剪的方法表现雪花。赏识同龄人优秀的作品，学习作品的优秀之处。学生设计制作，教师巡察指导。展现作品，相互赏识并准时评价。拓展延长，用绘画的形式表现雪花。迎春祈福一、教学目标了解中国的福文化，搜集与福有关的美术作品并知道相关含义、用途以及造型颜色特点，把握剪福字的根本方法。体验设计、绘制、剪贴、装饰等一系列迎春祈“福”活动的乐趣，iJII深对祖国传统福文化的宠爱之情。二、教材分析教材编写思路。本册教材留意对中国传统文化的学习与传承。过年家家户户都宠爱贴对联，贴大红“福”字。人们剪“福”时，将钱纹、瑞兽、花鸟、胖娃等象征幸福安康、吉利如意的形象组合在一起，表现对幸福生活的向往与祝福。三年级的学生已经对剪纸纹样有了初步生疏，把握了肯定的剪纸技呀。本课有本册《汉字的创意韦设计绘制、剪贴一个不带装饰的“福”字，从技法上讲困难不大属于“设计·应用”领域，但编写意图趋同于“综合·探究”的学习，通过搜集、赏识与“福”相关的美术作品，探究剪贴能用于生活的“福”字装饰门贴等实践活动，真正了解中国传统福文化，促进学生对福文化等祖国传统文化的关注与宠爱。教学句需要把握几个要点：一是要引导学生从！活电查找“福”的美术作品，感受“福”字在生活中的意义；二是在生活觉察的根底上探究剪“福”的方法与规律，敏捷地运用剪纸技法，剪出具有肯定艺术感的“福”字，并进行美扮装饰；三是引导学生将设计剪制的“福”字运用到生活中去。重点、难点。重点：搜集、赏识与中国传统福文化相关的美术作品，学会“福”字样的剪制方法。难点：了解传统“福”字剪纸纹样外形特点、图案含义、颜色特点，彭饿有三、教学课时2四、教学设计第一课时课前预备〔学生〕红纸、福字书写格样纸。〔教师〕多媒体课件、各种福字纹样范品、彩纸、剪刀等。教学过程l2.赏识各类有关福的作品，生疏“福福书法作品赏识。福雕塑作品赏识——石雕、木雕。(3)福剪纸作品赏识。争论“福”字剪法，探究“福(1〕分析剪“福”折剪步骤图，争论剪制方法，学生探究尝试。(2)剪“福”步骤。步骤一：剪一张与教师供给的虚线格子纸一样大的正方形红纸。步骤二：比照剪好的“福”字，把需要减去的局部画上阴影。步骤三：用回形针把画稿与同样大小的彩色纸固定好。步骤四：把画出的阴影局部剪去。步骤五：整理开放。课件展现剪纸步骤图与创作要求。5.学生自由创作，教师巡察指导。6.赏识福的创意，拓展“福赏识福的字形创意。赏识圆形、方形的福字作品，想一想还能设计什么外形，如心形、椭圆形、六边形等。赏识福的字体创意。课件展现分析民间剪纸常用福字的剪法。福字的不同字体写法很多，如行书、楷书、草书、隶书、氢书等。民间剪纸中常见行书、楷书两种，其他形式则多见篆书的福字。①剪制“福”字时，行书字体要留意每一笔画的气韵与连接。②篆书字体要留意每一笔画间的奇异连接，留出与笔画厚差很大出小细线，以保持字体的整体构造。其次课时课前预备〔学生〕剪刀、胶水。〔教师〕课件、各颜色色纸、剪刀、胶水、范作等。教学过程1.比照赏识，领悟“福”的变化。课件展现教师、学生创作的各种变化的“福”字作品。要求学生分析，主要在哪些地方进展了变化？教师分析爱心福的折剪方法，并引导分析不同花形“福”的变化方法。(1〕(2)学生创作，教师巡察指导。展现自己剪出的有变化的“福3.分类赏福，学大师剪“福分类赏识民间剪纸艺术家的作品，拓展赏识同龄人的作品，争论不同“福”的不同装饰性剪法。(1(2(3(4)赏识各种方法综合运用装饰的“福”4.创意表达，学会剪不一样的“福学生创作，教师巡察指导。教师预备一张长卷，在中间先贴好一个“福”字，再请学生把剪制好的福作『皆粘贴到长卷上组成百福图卜在粘贴过．程中引导学生调整安排位置，学会相互协作。福到我家。拓展赏识，学生将自己做好的福运用在自己生活中。中国结一、教学目标讁以及在现实生活中的应用。的乐趣。二、教材分析教材编写思路。《中国结》这一课属于“设计·应用”领域课程。这课连续了《迎春祈福》煌内容1旨在极过这个主题的学习，让学生感受中国的传统文化以及浓浓的中国乡情。中国结在生活中很常见，往往传达了一种奇特的愿望和祝福，只不过对于三年级的学生来说，了解得并不多，也不会很深刻。通过教学，让学生在赏赏、说说、做做的过程中体验中国结所赋』予我们的奇特寓意。教材在引导学生赏识的根底上，图示了中国结的编织方法，旨袜让学生感受一下中国结的编织方法和绳人的锱慧。教材中彩色纸条编织代替了线绳编织的手法，很好地解决了教与学的困惑，用这样的创作形式，是符合三年级儿童认知规律和实际操作水平的，通过尝试稍有难度的编织法的练习，培育了学生的动手力量和严谨的工作态度，装饰的变化又能激发当生的制造精神。学生亲自制作完成一个作品后，也能够体验到成功的愉悦，这就是美育育人的价值所在。重点、难点。重点：了解中国结的艺术形式和内涵，学会用彩色纸条编制简易的中国结。难点：纸条编制的方法和创装饰。三、教学课时1四、教学设计课前预备〔学生〕卡纸、彩色纸、剪刀、固体胶等。〔教师〕课件、中国结实物、每位学生一段40厘米长的彩绳、双颜色纸条每位学生一份〔各6条，每份的长短可以不全都，这样可以让作业有大小的不同)。教学过程导入课。教师播放视频《红红的中国结》舞蹈片段，谈话后引入秘题——中国结，并出示中国结的实物〔大小皆可，没有也可以用图片赏识)。授、生疏。〕它有什么苯蛔的涵义呢？教师小绡：在我们的生活中中国结随处可见。你们知道吗？中国结在我国很早就消灭了，经过几千年的进展演化，它从一般的有用结演化出5很深厚的文化内涵。小小的中国结，喜庆、祥和、寓意深刻，它不仅分散着中华民族的才智和文化，也展现了生活中的共性美、和谐美。了解更多的中国结以及编制及搭配的方法。3.学习“双钱结”的编制方法。教师具体示范编制的步骤。大屏显示示意图。教师引导学生正确看图。〔(4〕方法有很多许蕴，有兴趣的同学可以以后自己多花时间去学习。4.学习纸条编制中国结的方法。引导自主看步骤图。教师示范如何把第一层的纸条一端稍加固定。(3)强调如何间隔编织、如何包边固定。(4)学生自主尝试作业，教师巡察辅导。5.作业点评与赏识。6.课堂小结。中国彩陶一、教学目