金色的草地教学设计四篇

本文格式为Word版，下载可任意编辑——金色的草地教学设计四篇《金色的草地》是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自由，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留神将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中察觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，入夜又变成了绿色的;再留心查看，又察觉了草地颜色变化的理由，结果总结全文：心爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索察觉的喜悦础。我打定了以下内容，供大家参考!

金色的草地教学设计一

学习目标：

1、熟悉生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的理由。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的爱好。

3、抄写自己热爱的句子。

课前打定：

1、课前发动学生探索蒲公英的图片及文字资料。

2、生字词语卡片。

第一课时

激趣导入

1、小挚友们，大家去草地上玩过吗?呈现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?

2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。

自读课文

1、请各自轻声试读课文，不熟悉的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

2、分段指名读课文，检查朗读处境。

教师相机出示卡片，检查稳定生字、新词。

玩耍、一本正经、寥(liào)沙、绒毛、假装、钓(diào)鱼

查看、花瓣、合拢(lǒng)、手掌、好玩

读书感悟

1、第1自然段

a、文中这片草地展现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?

学生斟酌议论后指名朗读相关的课文(第一自然段)

b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的形状特征、生长处境。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

2、第2自然段

a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有手段》一文，它报告我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?

b、“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间彼此边说边演一演。

c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

d、想象一下，当时草地上空会展现怎样的一幅情景?

学生描述。

e、谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读，师生共同评价。

3、开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊!让我们再去体验一回，齐读1.2自然段。

其次课时

复习一、二段

指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

感悟第三、四自然段。

1、窗前的一大片草地由于开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊!还有更好玩的事呢，我还察觉这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

a、学生读课文。

b、指名说说草地早晨、中午、入夜各是什么颜色的。

c、草地怎么会变色?同桌间彼此说一说。教师可以出示以下填空题，提示扶助学生理解。

蒲公英的花就像，可以、。

早晨，花朵，草地就;

中午，花朵，它是，草地就;

入夜，花朵又，草地就。

d、谁可以不看提示，自己解释?

e、齐读课文第3自然段。

2、那一天，去钓鱼的我又新察觉了这一好玩的现象。在这种处境下，我对蒲公英的感情又有什么变化?

a、齐读第4自然段。

b、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当?

联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合处境体会。

总结课文

1、朗读课文。

2、小结引申。

大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，留心查看它们，你会有独特的察觉、别致的感受，因而你会冲动、兴奋，由此产生眷恋、爱好……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐!请大家把自己回到大自然的察觉、体验、感受作为课余生活记录下来。

完成作业：

1、熟记田字格中的字。

a、默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。

教师着重提示以下几下字：

“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的外形。

“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。

“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。

“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三片面要写得紧凑些。

b、学生描红，然后抄写。

2、把课文中自己热爱的句子抄下来。

金色的草地教学设计二

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及理由，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生喜欢大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长查看事物，养成留心查看事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会对蒲公英的爱好之情，对自然、生命的崇敬和喜欢之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致查看的重要性，懂得只有细心地查看，才能察觉事物的本质，才能察觉生活中的美。

课前打定：

生字卡片，教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

斟酌：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师扶助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边斟酌：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有紧密关系?

2.议论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话报告我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话报告我们草地是金色的跟蒲公英有紧密关系。

3.指导朗读。

(二)学习其次自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的嬉戏呢?自读课文第2自然段，找出答案专心读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的嬉戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，斟酌：我有什么新察觉?草地为什么会变颜色?

2.分组议论交流。

我的察觉：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;入夜草地又变绿了。

草地会变颜色的理由：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;

中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

入夜，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3.为什么小这么厉害，能察觉这个机要?

(四)学习第四自然段：

1.有了这一察觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么变化?

2.议论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美观的大自然中有大量神秘的植物，课文里的小挚友正是由于有一双擅长查看、擅长察觉的眼睛，察觉了花朵与草地颜色的机要，通过留心查看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的巧妙和神秘。

金色的草地教学设计三

教学目标：

1.熟悉“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语;

2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的喜悦，能紧扣关键词说出草地的变化处境及变化的理由，体会查看的细致。

3.能查看某一种动物、植物或一处场景的变化处境并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心查看周边事物的习惯。

教学重点：

通过交流，能紧扣关键词说出草地的变化处境及变化的理由，体会查看的细致。

教学难点：

查看某一种动物、植物或一处场景的变化处境并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心查看周边事物的习惯。

教学流程

第一课时

一、出示图片，导入新课

(一)出示蒲公英的图片

课件出示：蒲公英的绒球图和花朵图。让学生说说熟悉它吗，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示课文插图，引导学生熟悉蒲公英，学习“蒲”字。

(二)温习旧知。

回想二年级的《植物妈妈有手段》，齐读课文片段：蒲公英妈妈打定了降落伞，/把它送给自己的娃娃。/只要有风轻轻吹过，/孩子们就乘着风纷纷启程

(三)板书课题。

二、初读课文，整体感知

(一)自由读课文

1.用自己热爱的方式读课文，留神读准字音，读通句子。

2.一边读一边想象课文描写的场景。

(二)学习生字词

出示生字词：盛开玩耍哈欠钓鱼查看合拢好玩爱好睡觉

(1)学生开火车带读，正音。

(2)关注“钓”：与“钩”举行比较，察觉异同，分别口头组词。

(三)交流初读感受：最热爱课文中描写的哪个场景。

教师板书：喜悦好玩

(四)学习第四段

课件出示第四段，读一读，初步感受喜悦、好玩。

三、想象画面，感受喜悦

(一)借助图片，感受花开之美

1.出示第1自然段，引导学生想象蒲公英盛开，一片金色的画面，带着想象朗读。

2.出示蒲公英盛开的图片，看着图美美地读。

3.齐读，体会情感。

(二)抓关键词，感受草地嬉戏之乐

1.自由朗读第2自然段，画出最能表现我喜悦的词句，一边读一边想象画面。

2.反应交流。

3.想象说话：说说自己仿佛看到了什么，听到了什么?

(三)再读第四段，感受喜悦

四、指导书写

指导书写“蒲”、“察”两个生字。

其次课时

一、复习导入

1.课件出示课文1、2自然段，有感情地朗读，重温草地带来的喜悦。

2.引入本课学习：这片草地还分外神秘，颜色会发生变化，一起到课文中探索草地的变化。

二、了解草地变化，体会查看细致

(一)了解草地的变化

1.课件出示课文第3自然段，边读边画出草地变化的句子。

2.生交流，完成课后练习第2题的前半片面，请多名学生说一说。

出示：

早上，草地，________

中午，草地，________

晚上，草地，________

引导学生察觉：草地在早、中、晚三个时间颜色发生了变化，从绿色变成金色，再从金色变成绿色。

板书：颜色：绿色金色绿色

3.齐读草地变化的句子，感受神秘。

出示句子：有一天，我起得很早去钓鱼，察觉草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我望见草地是金色的。入夜的时候，草地又变绿了。

4.引导学生关注三个表示时间的词，并圈画出来，通过细读察觉是在早、中、晚三个不同时间举行连续查看才察觉草地的变化，初步感受查看的细致。

板书：时间：早上中午晚上

5.再读草地变化的句子，读出当时的惊喜。

(二)了解草地变化的理由

1.体会查看时的专心斟酌。

(1)有了察觉之后，是怎么做的呢?(去留心查看)

出示：这是为什么呢?我来到草地上，留心查看，察觉蒲公英的花瓣是合拢的。

(2)引导学生关注问句：这是为什么呢?

小结：假设没有这个斟酌，就不会再去留心查看了，看来，在查看的时候，专心斟酌更加重要。

2.了解草地变色的理由。

(1)再读第3自然段，画出草地变色理由的句子。

(2)生交流，口头完成课后练习第2题。

早上，草地________，由于蒲公英;

中午，草地________，由于蒲公英;

入夜，草地________，由于蒲公英。

小结：原来草地会变色的理由是草地上的蒲公英会变色，蒲公英花瓣张开、合拢的容貌不一样就使草地的颜色不一样。

容貌：合拢张开合拢

(3)手势模仿：师生一起一边读课文，一边来模仿蒲公英花盛开、合拢的样子。通过动作的演示体验，让学生对蒲公英花瓣变化导致草地颜色变化有更好地理解。(蒲公英张开时，五指张开;蒲公英合拢时，五指合拢握拳。)

(4)看蒲公英花张开、合上的图片，直观感受，加深印象。

(5)请学生动笔完成课本第2题练习题。(动笔练习时指导学生写字模样。)

(6)回想第3自然段，分层朗读。

①课件出示第3段，朗读感受草地变色的神秘，查看的细致。

②藏去草地和蒲公英的变化地词语，引导学生记忆朗读。

3.品评语言

(1)替换原文：草地的变化及变化理由，课文第2小题中简朴的几句话就讲明白了，把第3自然段替换掉读一读。

(2)对比朗读：你更热爱原文的写法还是替换掉的写法。

小结：虽然意思一样，但是原文的写法读起来更好玩一些，读着读着能让我们想象到当时的情景。

(3)再读原文。

(三)体会“我”查看的细致

1.课件出示早、中、晚草地的图片，引导：为什么察觉这神秘的机要?

板书：细致查看

2.回想课文，用自己的话说说的细致查看表达在哪。

小结：正由于的细致查看，察觉了草地变色的机要，也让他更加爱好这片草地。

3.齐读结果一段。

三、交流查看所得，尝试片段描写

(一)交流课外查看所得

1.《搭船的鸟》这节课学习后布置学生去持续查看身边的一种动物、植物或一处场景，看看有没有察觉变化，并记录在查看记录单上，先在四人小组内举行交流。

2.全班交流查看所得，重点评价是否举行持续查看，察觉事物的变化。

(二)尝试举行片段描写

1.播放含羞草被触碰后发生变化的视频，让学生说说有什么察觉。(含羞草被轻轻触碰之后叶片逐渐合拢，3至5分钟后叶片逐渐张开，用力触碰含羞草，叶片快速合拢)

2.出示含羞草被触碰之后的变化理由：原来含羞草叶柄里弥漫了水分，当用手轻轻碰触它时，叶柄水分就立刻向上或两边流去，叶柄就下垂，叶子就合拢了。不触碰它时，水分就会逐渐回到叶柄里，叶子就又张开了。

3.仿写

课件出示片段仿写的提示

今天，我留心查看了含羞草。用手轻轻触碰它时，含羞草______。过了3至5分钟,________。________时，含羞草_______。真是________。这是为什么呢?老师报告我，原来，含羞草的叶柄_________，用手轻轻碰触它时，叶柄_________，叶子________。不触碰它时，水分-_______，叶子________。

4.交流共享仿写片段。

金色的草地教学设计四

教材简析：

这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小挚友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自由，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的嬉戏就是趁对方不留神将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中察觉了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，入夜又变成了绿色的;再留心查看，又察觉了草地颜色变化的理由，结果总结全文：心爱的草地和好玩的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索察觉的喜悦。

课文描写“我”和弟弟彼此往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人不由自主的产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的爱好之情，课文第三自然段以吐泡泡的形式对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的理由。

《我们的民族小学》和《金色的草地》都是描写丰富多彩的儿童生活，但识别在于《我们的民族小学》描写了小学生快乐幸福的学校生活，表达了我国各族儿童之间的友爱和团结;《金色的草地》讲的那么是儿童在大自然的怀抱里自由自由，喜悦地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去查看去感受大自然的。

学情分析：

爱玩儿是孩子们的天性。本文讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟俩的故事。故事涉及小挚友在草地上无拘无束、自由自由、尽情玩耍的情景。心爱的草地，好玩的蒲公英这些内容一下子就能抓住孩子们的心。由于学习这篇课文的孩子都生长在城市，对“蒲公英的变色”理解起来会有难度。要想更好的理解课文，需要孩子们联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文。

教学目标：

1.会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用力、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、查看、花瓣、合拢、手掌、好玩”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，进一步培养喜欢大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

4.初步体会课文中一些词句表情达意的作用。

教学重点：

文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的喜欢是本课的教学重点。

教学难点：

第四自然段草地颜色的变化及理由是本课教学难点。

教法学法：

1.美读感悟法：文章语言美好，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最重要，也是最主要的方法。

2.多媒体情景法：形象直观的课件表示，有助于学生读懂课文，感悟到语言文字带来的美，体验到察觉的乐趣，也有助于突出教学重点，突破教学难点。

3.质疑问难法：古人云：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓重的斟酌兴趣和创新思维。

教学打定：

1.学生预习课文。

2.教师打定教学课件。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、设疑激趣，导入课题。

1.在你的心目中，草地是什么样子的?

2.大家见过金色的草地吗?老师今天就带大家去看一看那金色的草地毕竟是什么样子的?

3.板书课题：金色的草地。

二、初读课文，学习生字。

1.想亲自由那金色的草地上走一走吗?，那可不能两手空空呀!那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。

(1)选择自己热爱的方式自由读课文，留神读准字音，读通句子，遇到难读的字、句就返回过去多读几遍。

(2)利用生字卡片同桌彼此合作学习，你指我认，互读互查生字掌管处境。

(3)讲解两个多音字：朝假

三、感知课文，探究草地之谜。

1.多种形式读课文第一自然段(指名读、男读、齐读)

2.说说你读懂了什么?察觉了草地的什么机要呢?用笔把它画下来。

3.草地为什么会变色呢?

课件出示填空题：

蒲公英的花就像()，可以()、()。早晨，花朵()，草地就是();中午，花朵()，它是()，草地也是();入夜，花朵又()，草地就()。

4.同桌彼此交流(指导朗读，配表情读、带上动作读等)

5.为什么会察觉草地会变颜色及其变色的理由呢?

教师总结：其实大自然中还有大量好玩好玩的现象，只有细心查看的小挚友才能察觉他们的奥秘。老师相信你们确定会像文中的小男孩一样，不仅察觉它们的神秘之处，还能找到其中的微妙!

四、写字指导。

1.投影出示田字格中的“耍、劲”。

2.在书写时，你有什么地方要更加指点大家吗?教师随机范写，学生书空。

3.学生练习书写生字。

其次课时

一、复习第一自然段。

指名朗读第一自然段，说说大意。

二、细读感悟其次、三、四自然段

1.细读其次自然段。

(1)“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了，“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读，然后同桌间彼此边说边演一演。

(2)想象、描述。想象一下，当时草地上空会展现怎样的一幅情景?学生描述。

(3)指导感情朗读。把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来。

2.细读第三自然段。

(1)草地为什