《纸盒之城》设计

《第14课纸盒之城》教学设计一、教材分析城市，是人类群居生活的高级形式，也是人类文明的标志。城堡，作为中世纪欧洲建筑文化的体现，它们或是矗立在高崖之上，或是屹立于平原之中，或是与江湖相伴，总带有一抹神秘而华丽的色彩。本课的学习是运用艺术的手段对生活中随处可见的商品包装盒进行加工、造型，以“城”为主题，以“城”中发生的故事为话题，启发学生展开想象的翅膀，走进创作“纸盒之城”的世界,尽显他们的才艺和智慧。日常生活中商品包装盒的形状、色彩、材料多种多样，通过巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，进行组拼创造，能培养他们的设计意识、创造性思维，动手能力以及健康的生活情趣。本课设置了两个学习活动：纸盒组拼想象中的“城堡”，能极大地发展学生的个性思维；纸盒组拼富有亲切感的现代“街道”，能给学生比较直接的现代设计的体验和感受。活动一是以分组合作的形式组拼出奇特的大城堡，并编个故事进行交流。教材背景图呈现了城堡是由多个高低不一、造型各异的建筑构成，建筑的门、窗、墙等结构错落有致，整体风貌彰显古朴、雄伟的气势。教材编排的主图是学生集体组拼完成的“城堡”作业，城堡造型有主有次、有高有矮、有前有后、有紧有松而构成的美能给予学生强烈的视觉感受，在城堡造型的审美效果上为学生提供启示，同时也可诱发学生实践和合作时敢于大胆尝试的激情。教材主图体现了用纸盒制作建筑，组合城堡的技术要点：依据单个纸盒的外形思考，确定其在城堡中的构成部分，如用剪刀在纸盒上剪挖出门或窗，剪切城墙墙垛，利用盒盖制作楼顶或制作柱体屋顶，将纸盒加工成单个建筑；然后，集体合作将多个纸盒做成的建筑进行堆拼、围摆，确定最佳视觉效果的样式；最后用胶水黏结。堆拼是建房子游戏的简单办法，应利用教材设置的这一小训练，使学生多观察、思考、想象，发现不同纸盒适合制作城堡的那一部分，促进学生空间想象力。教材还呈现了学生进行剪挖、黏结和集体进行堆拼、围摆的活动图片，在学习方法上给予了必要的提示。活动二是以个体与集体合作的方式制作现代生活中的房子、店铺与设施，组拼街景。制作技术与活动一中的制作技术大同小异，以制作街道场景为题材，为学生提供了更广阔的思考及表现空间。教材提供了一组启发学生思维发散的图片，即数量相同的同一组纸盒，运用不同的组合方式能呈现不同的街景风貌，有助于学生对城市建筑环境的设计意识及审美意识的培养。教材编排的小训练旨在引导学生针对不同物品，可利用不同纸盒、纸质材料进行合理的制作。教材呈现的店铺与街道设施小制作也体现了这一意图，店铺的墙、顶、门、窗都富有现代生活气息，店铺上的文字、招牌及设施等装饰更显生活情趣，学生在创造表现中能受到启发。二、教学目标1.能利用各种废旧纸盒进行立体造型，制作出“城堡”及现代街市。2.能掌握剪挖、黏合和堆积、围摆组合等基本造型方法，提高动手制作能力，形成实用设计意识。3.在个体与集体合作的学习中，感受集体合作学习、创作的乐趣，培养团结协作精神。三、教学思路本课教学的题材内容是建筑物的设计与立体制作。由于活动一中的“城堡”建筑与学生的现实生活有一定的距离，因此，教学准备应充分考虑城堡及街道情境图片的启示性，不论是制作城堡还是表现街道，都必须建立在学生对不同类型建筑外形结构的感知和对表现技法掌握的基础上。活动一的教学策略可考虑作以下安排：话题激趣——实践尝试——小组制作——集体组拼——游戏表述。首先可以通过“你想象中的城堡是什么样子”引导出“纸盒城堡”的话题，激发学生对本课学习的兴趣。接着承接话题，展开城堡方案设计和尝试表现，学生通过认知、表达、交流，从中发现和选择恰当的制作方法，为完成整体的学习任务做好准备。教师可引导学生利用纸盒的大小、长短、正侧等特征进行尝试堆拼组合小训练。然后，教师应指导学生明确各自的分工任务，对城堡的城楼、城墙、城门及其他设施进行分工合作。集体组拼过程与大家开始的设想有关，可以一边制作一边组拼。教师也可参与其中进行引导，展开互动交流与围摆，对城堡整体造型进行技术指导和经验提示，使学生集体作业呈现比较理想的效果。最后，教师可引导学生边观赏边想象城堡的“故事”，并引导学生说一说，也可即兴表演童话故事节目。活动二的教学策略可考虑以下安排：欣赏激趣——交流探讨——提供指导——作表现——拓展延伸。在活动一中学生基本掌握了剪挖、堆拼、黏结等制作方法，活动二则侧重运用技法进行贴近生活题材的创意表现，创作出富有现代生活气息、生活情趣的房子和街道p教师应在学生动手制作前，通过视频或图片将学生生活中熟视无睹的建筑造型在课堂再现，引导学生观察、讨论生活中见到的各种房子的用途，以及房子的顶、墙、门、窗的特点，尤其是不同类型店铺的外观设施、装饰特征，为后面阶段学生的创作做铺垫。在学生有了感性认识的基础上教师可以引导学生欣赏教材中的单座房屋的制作范例，在上节课学生已掌握方法的基础上进一步进行技术和创意的点拨，但无需示范制作过程。学生的创意制作过程中，教师应帮助学生发现问题，指点和启发学生自行解决问题，如遇到学生中普遍性存在的问题，仍可稍作提示与示范。最后，教师组织学生欣赏评述作品，在评价中既让学生体验学习的愉悦，获得创作的成就感，又让每个学生进一步了解自己在创作中可提升的方面，如房屋的创意表现、制作的精美、组合的美观等。在评价的同时，可进行学习拓展，如“城市规划”设计，让学生通过欣赏城市建筑、规划方案等活动，粗浅了解有关“城市规划”的知识。四、教学选择由于本课的学习与学生的生活紧密相关，为了丰富学生的表现素材，教师可布置学生课前有意识地观察自己所在居住地附近街道上的房屋、店铺及街道设施的特征。乡村的学生可了解自己的村镇、集市或古建筑群的特征。五、教学建议1.本单元的学习活动要用大量不同形状的纸盒，因此教师可提前布置学生收集纸盒，既能保证教学的顺利实施，又能培养学生预见性的工作习惯。2.由于本课是学生个体与集体合作的手工课，建议教师课前做好学生的分组工作，以发挥合作学习的效度。活动中涉及的工具材料较多，建议小组学习中资源共享，避免浪费。3.增强城堡的情境效果，教师应指导学生对个别主要的纸盒进行装饰，以较好地表现出楼层、城垛、门、窗等特点。4.学生作品完成后可存放在美术室或教室的学习角，进行陈列展览，让学生获得学习的成就感，体验合作学习的快乐，进一步提升学生的美术学习兴趣。对于乡村的学生，活动一可组拼制作家乡的古建筑群，活动二的学习活动可选择制作乡镇集市的场景。六、教学过程课目第14课纸盒之城（活动一）年级三年级上册执教邓军教学程序教学活动媒体运用情境激趣揭示课题1.老师先给同学们讲一个故事：《女巫的城堡》a2.在传说的故事中有许多令人向往、仙境般的城堡，在世界各地保留有许多华丽而充满神秘色彩的城堡，你们想去参观吗？欣赏感受分析特点1.现在老师就带你们来欣赏世界各国最美的城堡，边看边选择你最喜欢的一个城堡，说一说它与我们平时见到的房屋的结构外形有什么不同？2.逐一展示各种城堡的图片。3.学生分析、讨论城堡的结构外形特点。（1）城墙：以圆柱体、立方体为主，高低、大小错落有致。城墙上有墙操。（2）顶：半球体、圆锥体或平顶。（3）门窗：有拱形、圆形、方形等。课件出示：各种城堡图片欣赏范作技法指导1.出示纸盒制作的城堡范作，组织学生讨论。今天老师给同学们带来一座别致的“城堡”，这座漂亮的城堡是用什么材料做的呢？你们有所发现吗？2.(教师出示一些单个的废旧纸盒）在平时生活中，有许多商品的废旧包装纸盒，这些纸盒既整洁又漂亮，老师舍不得扔掉，瞧，今天它们都派上了用场！大大小小的纸盒通过我的加工，变成了一座神奇的城堡！你们也想用纸盒做一个属于自己的城堡吗？师生对照一张城堡的局部图片共同讨论用纸盒制作城堡的方法。（1）选材。观察城堡图片中房子的形体特征，选用相对合适的纸盒作为材料。如立方体的城堡建筑用方形纸盒，圆柱体的建筑就用较厚的方形纸卷起来粘贴，如房子的上下部分形状有变化，就用不同形状的纸盒进行堆拼。（2）剪挖。观察城堡图片中房子的门、窗特征。用剪刀剪、挖制作门、窗，可先用铅笔画好轮廓再剪。城堡上的砖垛也可用剪刀剪出。城堡的顶部、城墙上可用彩笔绘画或彩纸剪贴进行装饰，使之美观。（3）黏结。将制作好的单座城堡建筑相互黏结起来，围成一个有气势的大城堡，黏结时注意房子的大小、高低组合变化。黏结之前，可用同一组纸盒进行多形式的组合，选择最美观的组合样式进行黏结。纸盒城堡实物废旧纸盒及相关制作材料课件出示：城堡的局部图片教师现场演示制作方法与过程现场演示同一组纸盒组拼成不同的城堡建筑样式学生制作教师指导1.欣赏教材中的优秀学生作品，2.提出作业要求。小组分工合作，边做边想，给城堡取个什么名字？里面会发生什么精彩故事呢？作业展示评述交流1.每小组将制作完成的城堡围摆在展台上2.引导自评，说说城堡的故事，如城堡里住的人或城堡里发生的事等。3.组织互评：你最喜欢哪个城堡？为什么？4.教师评价与课堂总结。各小组制作完成的城堡实物课目第14课纸盒之城(活动二）年级三年级上册执教邓军教学程序教学活动媒体运用说一说课前教师布置学生观察附近的大街小巷。1.学生介绍自己所住宿舍附近的街道。如马路的宽窄，两边的建筑、公用设施、绿化等。2.教师小结：我们曾无数次走过这些熟悉的街道，每一条街道都为我们提供了生活便利的商铺或设施。岁月流逝，留下了足迹、留下了记忆，积淀了情感。这节课我们就一起来用纸盒造型的方法做一做身边的街景好吗？看一看1.出示校园附近同学们比较熟悉的几条街道图片，学生欣赏、观察。（1）街道的两边有哪些建筑物？这些建筑物分别有什么用途，结构有什么特点？（2）小结：现代生活中的街道建筑物一般为大小不一的立方体造型，多为平顶，也有斜坡顶等其他式样的屋顶造型。2.出示闹市区街道的图片：“商业步行街”。（1）组织学生分析比较：闹市区的街道与生活区的街道给人哪些不同的感受？闹市区街道两边的建筑物、设施有什么不同？①教师重点引导学生观察、分析步行街两边单个商铺的特征。如能体现商店特色的标志，门、橱窗、商铺招牌、色彩等。②商铺等建筑物之间的组合特点：高低、大小不一，错落有致。③街道的设施：电话亭、宣传栏、休闲椅、绿化、休闲设施等。校园附近街道的图片闹市区街道的图片做一做1.师生共同选择一个有一定难度的单个建筑物进行尝试制作，如：“早餐店”。（1）选材：选一个较大的方形纸盒做“早餐店”的整体基本造型。（2）挖剪：在适当的位置，用剪刀挖剪出商店的营业门、窗，注意尽量剪得平整。（3）装饰：用彩笔、彩纸装饰或制作出与早餐店相关的人物、点心、招牌等，有一定的立体感能使作品更加生动。2.学生以个体与合作相结合的方式分两组分别创作“校园附近的街道”、“商业步行街”。（1）学生根据主题自主选择制作组。