数控技术应用专业基本条件建设研究与实践

―－—柳职院《数控技术应用专业的建设争论与实践》子课题争论报告一、课题争论背景。数控技术是制造业实现自动化、柔性化、集成化生产的根底；数控技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必不行少的重要手段。参加WTO后，世界的制造业向中国转移，我国正在逐步变成“世型人才的严峻缺乏已引起上至中心领导、教育、劳动保障等部门，下至各生产企业、学校的高度重视。如何尽快培育出能适应现代制造业进展需要的高素养数控技术专业人才已成为现代高等职业教育需要解决的紧迫课题。个清楚明确的培育目标和完整可操作的培育方案之外，学校还应当具备执行该方案的根本条件，即要拥有一支业务素养达标，数量充分的教师队伍，以及相应的专业教学环境和配套的教学仪器设备、实践教学基地，同时还应当有相应的专业教材、图书及现代教育资源以支持专业教学改革的开展。代表性专业。很多机械工程类院校均将其作为重点专业来建设，但是由于该专业同时又是一个专业，而且技术进展进步很快，国内目前还没有一套现成的方案可循。因而，开展数控技术应用专业根本条件建设条件的争论，尽快培育出一支高素养的“双师型”专业教师队伍；建立起高水平、高标准的试验实训教学基地；开发出与培育打算相配套的专业教材；利用现代教育技术建立起专业教学资源平台对于加快数控技术应用专业建设有着格外重要的现实意义。二、本课题争论的主要思路和建设目标：改革思路。本课题主要就我院数控技术应用专业的根本条件建设开展以下争论：同的培训方式，探究建立一支高素养的“双师型”教师队伍的有效方式。挥校内外实践教学基地的作用，探究现代高等职业教育人才培育模式。通过专业教材的开发实践，探究促进专业教学改革的有效途径。教学改革的有效方式和手段。建设目标。4～6名具有较丰富实践阅历的专业骨干教师。科学合理地规划建设现代制造技术中心，有机集成教学资源。探究出有特色的试验实训一体化及产学研结合的实践教学模式。开发数控技术应用专业校本教材。搭建起专业网络教学平台，将现代教育技术手段引入数控技术教学过程中。条件的建设的争论和具体实践。分析、总结出带有普遍规律的数控技术应用专业根本条件建设方式，并在理论上进展争论，以进一步推动高等职业技术教育数控技术应用专业的建设和进展。三、工程争论过程及成果。方面进展了争论和实践。引进、培训、外聘、挂职并行，加强“双师型”教师队伍建设。训、外聘、挂职等方式建设专业教师队伍。①20234名；2023年开头，与柳州市劳动和社会保障局联合举办了数控机床操作工培训班，30多名教师经过系统学习和严格考核，获得了数控机床操作工中级职业资格证书。2023～2023年选送了5名教师参与教育部和区教育厅组织的数控专业教师培训。5位阅历丰富的工程师作为数控专业的专家，指导我们的专业教师提高数控技术的专业水平；④乐观选送专业教师到企业参与生产工程实践，20236名教师到柳州市的各类企业进展专业挂职熬炼，由于在企业得到了真实工程生产实践的熬炼，回校后真正起到骨干教师的作用，推动了专业教学改革的开展。内涵与外延并重，产学研相结合建设现代制造技术中心。“中国数控人才市场需求与教育”显示，在影响我国数控人才培育质量的因素中，除了教学体系与企业急需人才的学问力量构造要求严峻脱节和数控专业“双师”型教师缺口较大等缘由外，数控实训基地及其教学试验设备严峻缺乏，导致学生“真刀真枪”实际动手操作的实训时机不够，是制约数控紧缺人才培育质量和数量的主要瓶颈。并在实训基地建设方面提出三点建议：⑴连续重视传统金工实习基地的建设；⑵建设数控实训基CAD/CAM实训中心建设。我们的实训基地建设方式是：CAD/CAM实训中心有机集成一体。形成功能强大，实训内容丰富，从根本技能―→专业技能训练、从编程学习训练―→仿真模拟加工训练―→数控机床加工实训的完整训练体系。以产学研结合为纽带，将学校――企业严密联系在一起；加强校企合作,乐观参与企业的零件外协加工，走“产学研”相结合的进展道路，是我们在专业建设过程中找出的一条路子。其优点有二，第一，在教师的指导下，学生为企业加工产品，可以获得大量的产品加工实践时机,这对于提高他们的操作技能水平，不断学习的技术是很有帮助的。几年来，我院利用现有设备为柳州工程机械集团配套生产了装载机车轮的内齿轮、轮边轴、轮毂，挡块、元肩销、节流板、垫圈等其它装载机零件，这些零件的加工不仅有肯定的难度，而且月生产量也大，如挡块零件的月生产量为4000件，元肩销零件的月生产量400件的生产量，很多学生都参与到这些零件的生产加工当中，这种以“产、学”结合的教学方式取得了很好的教学效果。其次，参与企业的外协加工还可充分利用闲置时的加工设备，为我院制造肯定的经济收益。2023年，我院实训基地为柳州工程机械股份进展零件外852023100万元，除去学生实7030万元左右，形成了良性的实践教学循环。同时，学院实习工厂也成为柳州工程机械集团的零部件固定配套加工生产厂。目前，又开头与柳州福臻模具股份公司开展产学研结合活动，我们的结合分两步进展，前期合作是承接该公司的模具零件加工，其次部预备将整个模具生产过程引入学校，真正做到数控技术应用及人才培育与企业实现“零距离”对接。学院在提高人才培育质量的同时，也为地方经济建设的进展作出有益奉献。结合教学与生产实际，乐观开发专业教材。设计上应做到理论学问应为操作实训效劳，到达有用为准、够用为度的要求，而市面上现有的教材资源中，能到达这一要求的可谓寥寥无几。因此，要办好高等职业教育，加强教材建设是关键，各专业必需我院在进展数控技术应用专业教学改革的过程中，始终把教材建设作为一项重要工作来抓，2023年我们组织有关教师修订了本专业各门课程的教学大纲，并在教材编写上取得了突破。20238月，我系陈华、滕冠、张映故三位教师编写了《数控车床编程与操作》一书，该书针对我院数控系统的特点，结合相关的数控加工工艺，较好地解决了目前我院数控编程教材与现有数控系统不配套的冲突，已作为内部2023年修改后出版发行。另外，由卢明、陈文勇、王大红等编著的《AUTOCAD2023一级培训教程》一书，已由中国冶金出版社正式出版发行。今后几年，我们打算再编写一批数控专业系列课程教材，尽早完成教材的整合工作，为本专业正式成为自治区级示范性专业打下根底。着手搭建网络教学平台，引入现代教育技术。社会要求不断提高，在我院有限的教学资源条件下，专业教学的开展还存在以下几个问题：创思维和创力量的制造型人材的成长。我们的学生，无论在理论设计或实际操作，按部就班，缺乏敏捷性，学习无乐观主动性。在走上工作岗位后，适应期过长。到更大限度的发挥。课时间是无法保证学习的效果，而课后又很难实现师生间的沟通。学问。而本专业学生在高年级一般都会拥有电脑，但在无有效的指引下往往成了电玩的工具，既耽误学习又铺张资源。其次学堂。为了解决以上问题，我们打算开发一针对数控和模具教学应用的基于Web技术的非实时自主式网络教学平台，对于提高学生的主观能动性、充分利用有限的教学资源、开展宽阔的其次课堂教学，使学生能充分利用在校学习时间，打下良好的专业理论根底和仿真训练及设计力量。该平台的开发由于涉及的内容很广，因此，我系已将其作为一个独立的教学科研课题进展争论开发，课题4作业展现区未完成完成2023年在我院立项。作为课题的前期建设，该课20234作业展现区未完成完成序号平台功能分平台资源区1资源库完成教师论文、课件、电子教案、软件〔局部完成〕2交流区完成最动态、信息〔局部完成〕3作业、测试未完成试题库〔未完成〕总结出专业根本条件建设原则。我们认为专业根本条件的建设应当遵循以下原则：系统性原则观点将教师队伍、图书教材、实训教学基地、教育信息化建设等主要因素全面系统的加以争论和建设。可行性原则的内部条件。对于尚有肯定难度的实现目标，应充分考虑外部资源的利用，教师、图书教材、实训基地等方面都有很大的外部资源利用空间。效益性原则试验教学内容，削减演示性、验证性试验，增加工艺性、设计性、综合性试验，逐步形成根本实践力量与操作技能、专业技术应用力量与专业技能、综合实践力量与综合技能有机结合的实践教学体系，充分发挥投入资金的效益。同时，投入的教学设施在可能的前提下，应当产生生产效益。结合性原则合生产实际内容；实训教学及设施配备结合生产加工过程；现代教学手段结合先进技术。持续性原则开发、实训基地、教育信息化建设进度，使得专业根本条件的建设做到科学、先进、安康、持续。四、工程争论的自我评价及创点。工程争论的自我评价。通过开展数控技术应用专业的根本条件建设与实践争论，依据现代制造技术对人才培育质量的要求，乐观组织开展“双师”型教师队伍建设；高标准、高规格地建立实训教学基地；围绕专业课程改革编写专业教材；同时还乐观开呈现代教育技术在数控技术应用专业中的应用探究。总体来看，通过边争论、边建设、边实践的方式，根本到达课题争论的目标。同时，在师资队伍建设及产学研相结合建设实训基地中具有鲜亮的特色，为本专业的教学改革打下坚实的根底，还为本院其他系部和专业的教学改革起到示范202312月被劳动和社会保障部确定为“国家高技能人才培训基地〔机电工程〕”，20235月经区教育厅专家组评估后成为“自治区高职高专专业教学改革和建设试点专业”，202312月经区教育厅专家组评估后成为“广西高职高专精品专业”，20232月经区教育厅推举申报“国家数控技术职业教育基地”。主要创点。“双师”型教师队伍建设。重点以挂职熬炼来解决教师工程实践力量、数控技术在真实生产工艺过程中的综合应用力量。在较短时间内培育了一批青年骨干教师。教学内容丰富的现代制造技术中心。探究以产学研相结合的方式和途径来建立实训基地，在地方工业经济和企业的产业链的不同环节找到了结合点。如：①与柳州工程机械股份的生产――实训结合；②与柳州福臻模具股份公司的生产、设计及制造结合；③汉川机床股份的数控设备维护及售后效劳结合；技术人员培训，作为地方政府进展生产力推动的平台；以上实践极大地丰富了产学研结合的方式和内容，供给了具有鲜亮特色的产学研结合范例。与课程改革配套，进展了校本课程教材的开发。探究利用现代教育技术开展数控技术应用专业教学的途径，拓展出学生学习的时间与空间。5条原则。五、问题争论与思考。以创的思想指导，才有可能真正实现教育创，取得教学改革的成果。具体方式和途径却包含了及其丰富的内容，因此，需要以创的思想指导，才能在专业根本条件建设中不会因循守旧，受传统思想约束。思路能够打算出路，尽管高等职业教育的不同专业有着各自不同的特点，专业根本条件的建设方式也可能表现出不同的特征，但必需树立观念、开拓视野、实行方法才能取得成果。产学研相结合是专业根本条件建设的有效途径。学研相结合过程中，对于“双师”型教师队伍和专业实践教学基地的建设有着无法替代的作用。专业根本条件建设必需将学校条件及进展与地方经济的进展有机结合。协调全都。这样，学校和专业的进展才能进入一个良性持续安康进展阶段，伴随着地方经济的不断进展而进展。五、结语。教育技术应用等方面都取得了较明显的