读《微笑是一把神奇的钥匙》有感

本文格式为Word版，下载可任意编辑——读《微笑是一把神奇的钥匙》有感读《微笑是一把神秘的钥匙》有感对热爱阅读的人来说，看书是一种享受。我相信每个人在阅读一篇书籍后都会独属自己的感悟。写一篇读后感可以巩固我们的印象，加深我们的领悟。读后感是阅读一本书之后，发自内心深处的感受记录。那么，您是否正在考虑如何写读后感呢？以下是我为大家用心整理的“读《微笑是一把神秘的钥匙》有感”，供您参考，梦想能够扶助到大家。

读《微笑是一把神秘的钥匙》有感

微笑是一种无声的亲切语言;微笑像是一首动人心弦的歌;微笑是一种高尚的品德;微笑永远是最亮堂的那束光，照亮生活。在《微笑是一把神秘的钥匙》中让我们见证了微笑的强大气力。它可以让身处误会中的人们，瞬间化解误会和冲突。通过生活中的一件小事，我更相信了这本书上所说的微笑的气力。

在一个阳光明媚的上午，我和好挚友一起出去玩。我们来到竹林下纳凉，于是便磋商起捉迷藏的嬉戏。我用一块布蒙住了眼睛便开头了嬉戏。一不提防摔倒了，腿被那地上的草刺磨伤了。我马上拿下眼睛上的那块布，正好我的好挚友就在身边不远，她望见我摔伤了，马上伸过手来，我以为是她有意将脚伸出来绊我的，便不分青红皂白地指责她说：你为什么要有意绊我!她听了并没有生气，只是忧心忡忡地望着我说：不是我，我来扶你起来。我听后，大喊道:这里除了你我，还有谁?断定是你绊倒了我，你还不供认!她不紧不慢地说：是你走路时没留神，脚勾到了那根竹子才摔倒了。我望着她脸上真诚的微笑，明白我错怪她了，就马上回了她一个微笑说：对不起，我冤枉你了，是你的微笑让我明白的，感谢你。她说：没事啦，谁都会有这样的错误，你不用再自责了。说完便带我回家，给我处理伤口。.dHB100.Com

是啊，微笑可以令人感到和暖。让我们一起用微笑去面对全体的事情吧!

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一把开启心扉的钥匙——读《爱的教导》有感400字

《爱的教导》是意大利作家亚米契斯写的。整本书有100个故事组成。通过一件件平凡、轻微的事情，娓娓地记叙师生之情、父子之爱、挚友之谊、表示人性的良善与纯净，讴歌爱祖国，爱社会的精神。

在这100个故事中最感动我的是《女教师之死》。故事中在女教师病逝的时候，校长对孩子们说:“你们当中做过她学生的都知道她是一个多么好的人，她多么地爱孩子……”故事中的孩子对老师的离去，也个个都失声痛哭。我读到这儿，也忍不住流下了泪，这不由得让我想起我最爱的老师——吕老师。

吕老师是我们三年级的班主任，我们全班人都热爱她，都亲切地叫她妈妈。记得有一次我生病了，早上来上学，吕老师拉着我的手，问我头痛不痛啊？又叫我有哪儿不安逸，确定要报告她。中午的时候，吕老师给我泡我吃的药，开水很烫，她就用嘴一口一口地吹，直到变成温水才停下来。我看了感动得快哭了，心想吕老师真像妈妈呀！她就像《爱的教导》里面的女老师。

《爱的教导》中像这样良善的人，感人的故事还有好多好多，这本书真是一把开启人们心扉的钥匙。

给幼儿教师的一把钥匙读后感

给幼儿园教师的一把钥匙读后感（一）：读好书，育好人

在幼儿教师的岗位上已足足干了十多个年头的我，开初选择教导作为职业可能有着朦朦胧胧对老师的崇拜，可这些已经不再重要，眼前的事实是我真诚恳切的做了十多年的"孩子王"!这其中的过程让我逐步的明白：教导不是件简朴的事！可如何做到有聪慧的教导呢？我有幸看到了一本好书――《给幼儿园教师的一把钥匙》，书中以通俗化、故事化的语言激发了我的阅读兴趣，以丰富的教导案例诠释着新的理念，因此很热爱它，热爱躺在床上悄悄的领会。

该书中所选的案例均来自于幼儿教导一线的教师。这使得该书的内容分外贴近幼儿教师的教导实际，制止了理论与实践脱节的缺憾。正由于这些案例均来源自于幼儿教师切身的查看和体会，具有典型性和针对性，所以，读后你会感觉到，这些案例，不是某一个幼儿教师所体验的，仿佛该书中所记录的案例就发生在我们身边，对我们的幼儿教导的实践具有很强的指导意义。

书中丰富详尽的内容，涵盖了幼儿教导的各个方面。全文分"从教师与儿童"、"教师与家长"、"教师与社区"三个方面举行了阐述。给我扶助最大的就是第一章"教师与儿童",该章所记叙的内容，几乎涵盖了幼儿教师教导行为模范的各个方面，以诙谐易懂的理论学识与概括生动的案例分析从中让我领悟到好多教师与幼儿互动的好方法，教师的教导机敏。我们要根据概括教导教学活动的情境和幼儿的实际需要会生动实时地调整概括方法，这即是我们教师教导聪慧的外在表现，也是该如何对教导教学活动举行有效的指导。让我们了解了教导活动的组织中各环节的实施目的及如何切实把握活动进程与时间、节奏，环环相扣，有效地达成预期的目标；熟悉了我们在与孩子举行交流时语言的使用能富有情感性、形象性、启发性、规律性、生活性、文学性、简练性等的必要性。

当我们将一群群不谙世事的小孩子培养成活泼开朗、良善懂事、有着良好的生活自理才能和行为习惯、懂得关切别人、尊老爱幼的人时；当已经毕业的小挚友或家长冲我打招呼时，我的内心的就会产生巨大的得志感，深深地感受到这份工作所带给我的喜悦和幸福。书还在阅读中，一次只能看到外观，不能顿悟其中的道理，还需细细的揣摩，才能自如的运用！让我们一起读好书，育好人吧！！

给幼儿园教师的一把钥匙读后感（二）

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要用心细读，细心品评。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分吸收。

最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切实是给我在幼儿教导的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教导上发生的实例，掌管解决这些问题是每个一线教师务必具备的教导技能。里面还有教会教师如何更好的去扶助家长转变教导观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

一、教师与儿童

这个世纪的孩子都是在"6+1"的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关切的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有好多的问题会展现，譬如心绪不稳定哭闹的、留神力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达才能有限等一系列问题猛烈要求我们幼儿教师要"随机应变",最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收才干了。

碰见孩子假设哭闹，要是以前我便会跟孩子举行移情心绪，但是假设移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心绪，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心绪举行识别，深入的了解查看这个心绪产生的理由，用科学的方法举行引导。首先激励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心绪的方法，其实让幼儿宣泄心绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不高兴的心绪，如让他去踢球、跑步、腾跃、大声吼叫等，在强烈运动中将积累的心绪能量发散到其他地方。而且也要制止经常问幼儿不高兴的事情。

到了4-7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却展现了抢或是没有筹划没有组织的合作，以前我一向也很头痛，觉得教师参与到活动中去犹如影响了幼儿的主体地位，假设不进入活动，再进展下去就会蜕变成冲突。而书中呢也是极个小挚友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机遇引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说："你们搭建的东西都很好，地方不够怎么办？"于是孩子们开头搭建游乐场。老师持续引导说："游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？"于是孩子们又开头搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开头分工忙起来。这样做有利于化解冲突，裁减冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危害的前提下，理应放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。

二、教师与家长

家长是幼儿园重要的教导资源和合作伙伴。教师有责任扶助家长了解幼儿园的教导目标任务，以便双方能达成教导共识，形成教导合力，促进幼儿身心健康进展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教导。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家出息行教导引导，可以让家长和教师保持一样的教导观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教导的观念。这个学期我们组织了亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。请家长来助教，请家长来体验做老师。

这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有好多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要面临好多挑战，需要探索更多的钥匙。

给幼儿园教师的一把钥匙读后感（三）

作为一名刚刚毕业便走上工作岗位的新教师，工作带给我的不仅仅是全新的环境，全新的人际关系，最初的崭新过后，面对工作，总感觉自己在学校里学的那点理论学识怎么也不够用。我们的工作面对的是活生生的孩子，不是没有生命的东西，教导对象是活的，便注定了教师也务必"活"起来，怎样才能使我在面对幼儿时如鱼得水？怎样才能更快地成长为一名合格的幼儿教师？怎样才能使自己胜任这份工作？班里的孩子怎样才能更好的成长？这些疑问尝尝萦绕心头。

书是人类进步的阶梯。每当我不解时，除了向同事、领导请教，我还从书中探索答案。

工作后接触的第一本关于教导的书籍，是《给幼儿教师的一把钥匙》，经别人推举便买了一本回来看，看后受益匪浅。

本书站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去对付幼儿教导工作中展现的种种关系和问题，是幼儿教师的教导实践策略搜集。内容包括：教师与儿童、教师与家长、教师与社区三片面，用52个有代表性的问题，表示了当前幼儿教师需要具备的根本教导技能，更加是书的其次片面：教师与家长，其中就怎样做好家访？怎样举行有效的家长约谈？怎样组织召开家长会？怎样与家长一起处理幼儿在园的意外事情？等问题举行了事例分析与理论的概述，是分外值得我们借鉴的。

书中举了大量的案例，其实这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰见的，所以看着就很能引起共鸣，当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的又向我们传达了哪些教导理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。

譬如案例《依扬又笑了》，主要的内容是这样的：依扬是大班的一个女孩子，平日分外开朗，但是在国庆节之后老师便察觉她的心绪分外低落，而且有了一些以前并不会展现的行为，譬如在和小挚友闹冲突时打了小挚友，老师也因此批评了她，依扬的心绪因此更低落了，后来在一次无意间教师察觉孩子的心绪变化起因是家长之间闹冲突，老师就顿感自己对孩子的不理解和缺少关切，于是就想了一些手段让依扬的脸上再次绽放笑容。这样的事例再寻常不过了，好多老师也都会碰见，猛然察觉班上的某个孩子有了一些异样的行为和表现，我们可能也会关注，给孩子一些安抚，过后就淡忘了，缺少了对孩子这一表现的理由剖析和深入引导，暂时的安抚能给孩子带来一些喜悦，但只有深入沟通和引导才能彻底变更孩子的现状。书中在案例的描述后有一个"分析和提示",就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的理由。

接下来一个内容是"教导策略",也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教导策略扶助孩子变更这一现状，很概括，譬如就这个《依扬又笑了》的案例。书中赋予的"教导策略"是：1、要擅长接纳和识别幼儿的各种心绪；2、扶助幼儿摆脱不高兴的心绪；3、扶助幼儿学会操纵心绪；4、为幼儿营造一个宽松和谐的生活和学习环境，看了这些建议后茅塞顿开，知道自己今后再遇到这样的事情该怎么处理了。

还有好多其它的案例，看了之后都很有用，她就像我的一个老师，在我耳畔娓娓道来，使我在不断有共鸣的处境下看完这本书，它也成了我的一个"智囊团",在遇到问题的时候就去问它。

假设想成为一名优秀的幼儿教师，前方的路还很长，要开启的门还好多，我要做的，就是不断去探索开启告成之门的钥匙。

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感

在读书漂流活动中，我阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教导案例，以及分外有针对性的、可操作的、能扶助我们解决问题的策略指导，还有穿插了好多孩子活动的照片，照片孩子心爱的笑脸，生动在身影，那样的熟谙亲切，照片里教师的环境创设、材料的供给都是一种启发。

本书内容那么重要分为《教师与儿童》、《教师与家长》、《教师与社区》三片面。每一个问题，每一个案例，每一个分析它都是来源于教师教导上发生的实例，而掌管解决这些问题是每个一线教师务必具备的教导技能。里面还有教会教师如何更好的去扶助家长转变教导观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

第一片面《教师与儿童》系依据《纲要》对教师教导技能的根本要求设计的。纵观《纲要》，我们可以看出“以人为本”的思想是它的一个突出特征，在字里行间都透出“崇敬幼儿、保障幼儿权益，促进幼儿身心全面和谐进展”的儿童观。我们知道，教师是学校教导的实施者，最直接的教导对象是幼儿，最首要的教导目标也是幼儿。当然，这不等于“儿童中心论”。教师和幼儿之间照旧是辨证统一的，教师是教导的主导，幼儿是教导的主体。作为教师，无论我们开展的是哪一类活动，都要在亲身体验中感悟教导内涵，从简朴、易操作的教导策略中掌管时间要点，努力以参与者、支持者、合、引导者的身份，积极地予以投入。

《约翰尿裤子了》那么赋予我好多启示，对于幼儿尿裤子现象，案例中的老师是怎么做的：激励约翰自己脱裤子小便，自己换明净裤子，在不断的表扬声中，给孩子供给了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种崇敬幼儿，激励幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的采纳，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发事情中，把握时机，积极引导。

其次片面《教师与家长》根据《纲要》提出的“家长是幼儿园最重要的合作伙伴”的要求，在好多家长的潜意识中，“家长是儿童的第一任教师”的意识还并不是很强，甚至有家长认为孩子到学校就是来采纳教导的，孩子熟悉不够就是老师的责任等等。家长工作难做，但是很重要。幼儿的健康成长需要家庭教导与幼儿园教导的一致性，假设家庭和幼儿园之间展现分歧会使夹在两者中间的幼儿无所适从，而良好的家园关系形成的合力能够促进幼儿身心各方面的进展。

《咱也是老师》这篇案例，我开头换位斟酌：假设我是张老师，我会怎么跟家长就家庭教导的问题举行沟通。当然，不同地区不同班级的家长的文化层次、学识水平、教导才能都是有差异的。我就设身处地地斟酌了在面对我们的家长时，我会怎么做？首先，父母是孩子的第一任老师，这是毋庸置疑的事实。孩子从呱呱坠地——呀呀学语——摸壁学走——行动自如，家长的引导随处可见，想手段让家长明确自己的多重角色特别必要。其次：我会通过家长会、个别指导等多种形式，扶助家长树立正确的观念，供给有效的策略，例如：开展亲子阅读让家长学会家教的方法和技能。其次，发挥家长的模范示范作用，就如要让孩子从小养成阅读的习惯，而家长却从不读书看报，只顾上网闲聊看电视，那么怎么去要求孩子呢？让他们了解到家长的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响着幼儿，起着模范和指导的作用。

第三片面《教师与社区》从构建社区早期教导服务网络启程，针对教师参与社区早期教导需要具备的根本技能而设计的。教师不仅要发挥专业人员的创新才能，而且需要有与有关部门、各方人士联系和协调的才能，要有鼓动社会气力，与不同职业、不同文化水平、对幼儿教导持有不同熟悉和态度的社会群体交流、合作的才能。

我们每个月会举行散居幼儿活动，节假日组织亲子活动，针对不同的需求，供给多样化、天性化的早期教导服务，并通过多种方式加强活动的宣传，如：园报、免费为散居幼儿检查身体、现场接洽等针对家长的育儿困惑和难题供给专业指导观法。

通过阅读这本书，我学到了好多的教导策略，受到好多启发，我相信教导的机敏是在不断的积累过程中产生的，让我们边学边思、边思边做、边做边写，螺旋前进，利用好手中这把开启聪慧大门的金钥匙，让它成为自身专业化成长的一个阶梯。

《给幼儿教师一把钥匙》读后感

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感一

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。经我市幼儿教师专业进展指导团队成员推举，我有幸阅读了《给幼儿教师的一把钥匙》这本书，这本书内容丰富，它是开启幼儿教导的一扇门，这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教导上发生的实例，实实在在扶助我们幼儿教师释疑教导困惑，指导我们解决实际问题的好书。

《给幼儿教师的一把钥匙》是幼儿教师的教导实践策略搜集。内容包括《教师与儿童》《教师与家长》《教师与社区》三片面，用52个有代表性的问题，表示了当前幼儿教师需要具备的根本教导技能。每个问题中均设置了五个环节：体验共享、案例、分析和提示、教导策略、资源库。这几个环节能引导我们在自我体验下，逐步参与教导斟酌和研究;其中每一个主题的内容和形式都值得我们学习和研究。

从概括的、轻易理解的案例、分析、教导策略、新信息等的阅读过程中，逐渐领悟新的教导观点、学习新的教导技能。从而使我们懂得如何利用周边的自然和文化资源改善幼儿受教导环境、促进家长和社区参与早期教导的新策略。扶助我们在实际操作中理解教导理论与日常生活、教学活动的相关性，在新教导观念与行为之间架起一座沟通的桥梁。

这本书中举了大量的案例，这些案例我们在日常教学工作中也是经常会碰见的，看着就很能引起共鸣。在每一篇案例下都有相应的教导策略，可以扶助我们遇到相应的事情来解决问题，如当我们遇到这些状况的时候是怎么在想的，怎么在做的，而书中的又向我们传达了哪些教导理念和策略，看着看着总能给人一种恍然大悟的感觉。

譬如案例：《感动的微笑》，陈述的是刘教师的一个语言教学活动案例，这样的活动案例再寻常不过了，好多老师也都会碰见，但它却给我印象对比深刻。活动陈述的是刘老师上的一个语言活动《微笑》，活动开头，刘老师以微笑的表情给幼儿一个轻松、自由的交谈空气和与他们生活阅历相适应的话题，促使幼儿交流的愿望，使幼儿表达的积极性得以激发，对孩子们的各不一致表达，刘老师都能用微笑来认可回报，并抓住教导契机，对不爱讲话的张赛月实时的启发，使孩子们都能感到分外的开心，引发了孩子的主动参与交流，让我们感悟到了语言美对孩子的感染和教导价值。书中在案例的描述后有一个分析和提示，就是对这个案例的剖析，结合孩子的年龄特点分析孩子之所以产生这一行为的理由。

接下来一个内容是教导策略，也就是我们老师可以怎么做，采取一些什么样的教导策略扶助孩子变更这一现状，很概括，这个《感动的微笑》的案例，书中赋予的教导策略

1、创设让幼儿自由表达，有话就说的语言环境。

2、丰富幼儿的生活阅历，有意识扩展幼儿语言交流的内容。

3、创造个别交流的机遇，引导幼儿学会与他人对等对话。

4、利用文学作品培养幼儿的语言表达才能。

5、激励幼儿举行合作交流的活动。

6、通过设计、提出问题，引导幼儿有话可说。

7、主动与不爱说话的幼儿交谈(概括的内容在书p45页)。我班大多的孩子就是不敢在集体面前大胆的讲话，我运用了好多的方法对他们的扶助也不大，通过这个案例、分析与提示、加上教导策略对我有了很大的提示，使我茅塞顿开，知道了怎样让幼儿爱说会讲。

《给幼儿教师的一把钥匙》吸引我的是大量来自一线教师所写的发生在我们身边的教导案例，及分外有针对性的可操作的扶助我们解决问题的策略指导。现在我们教师专业学习时常不知道如何将先进的理论概括地转化为自身的教导实践，往往是对《纲要》的理论耳熟能详，就是不知道如何去操作。

《给幼儿教师的一把钥匙》这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙，它里面里还有好多其它的案例，看了之后都很有用，所以建议年轻的老师们，都可以来看看这本书，这会成为我们自身专业化成长的一个阶梯，它会让我们在专业路上越走越自信，越走越轻松。

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感二

最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切实是给我在幼儿教导的一个角开启了一扇门，分外吸引人，书中一个个鲜活的案例让我眼前开展了一片崭新的天空。在教师如何更好的去扶助家长转变教导观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效等方面赋予了细致的指导。

首先来说教师与儿童：当今社会的孩子都是在爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转的环境中长大的，孩子从小生活在被关切的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有好多的问题会展现，譬如心绪不稳定哭闹的、留神力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达才能有限等一系列问题这就要求我们幼儿教师要随机应变具备多种解决问题的方法。

再来说教师与家长：家长是幼儿园重要的教导资源和合作伙伴.，教师有责任扶助家长了解幼儿园的教导目标任务，以便双方能达成教导共识，形成教导合力，促进幼儿身心健康进展。个别家长以为孩子在幼儿园只是在玩，自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教导。教师可以利用早晨孩子入园、晚上离园的时间、安康网、家校通以及家长会、半日开放等多种形式向家长介绍幼儿园活动，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，让家长和教师保持一致的教导观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教导的观念。

结果来说教师与社区：作为教师要利用好周边社区的资源，教师要联系不同职业的社会群体发挥他们的创新才能，为幼儿教导供给扶助。

总之，梦想教师通过倾听、体察、互动、反思来解读幼儿，通过把探索与创造的自由还给孩子，通过各种可能的方式来进展幼儿;梦想教师与幼儿均能在情感、气质、学识、技能等方面得到和谐进展，达成师生共同成长。

通过学习它让我懂得，设计教学要符合幼儿的年龄特点，要以符合人性的方式激励幼儿与环境中的人、事、物发生有意义的交互作用，教师要尽力将自己和先进的教导理念、兴趣及外在限制与幼儿的需要和兴趣相符合，设计教学活动时要强调幼儿主动参与，在获得阅历的根基上自主地建构学识。这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。也让我体验到了对幼教工作的那份执着，更让我今后的工作有了更多的想法，并努力去实现。

读《拉自己一把》有感

读《拉自己一把》有感

读《拉自己一把》有感

一个偶然的机遇，读到了一本好书《拉自己一把》。

司晶是一位女性，她一生中只拥有270天的健康，历经70余次大小手术，依靠3根钢棍和5根钢丝支撑身躯，从来不知没有痛楚的肉体是什么滋味，但她的脸上却永远挂着璀璨的微笑。这是为什么呢?正如她在书中说道：当我们经常为生活中的坎坷而慨叹生活太残酷的时候，不要忘了问自己，比较之下,我为生活微笑过吗？当我们认为人生太冷漠而慨叹的时候，我们问过自己了吗?当我们埋怨社会上某些不公允现象的时候，扪心自问，我们为这个世界添加过几许亮点？假设我们把这一连串拖住我们脚步，从而影响我们生命质量的问题提及出来，我们就会猛然察觉，至关我们能否活出高品评的一个太平常的小道理，那就切不成忘“拉自己一把”，由于人的自身气力是无穷的，当我们能从自己的身上探索到气力源泉，我们就会有士气面对任何挫折和困难。

读完这本书，我的心久久无法宁静。同样是女性，我比她拥有更多的何止是健康呢！四年前，我在上班的途中摔伤了，左腿髌骨骨折，做完手术躺在床上无法动弹，虽然家人百般照管和呵护，但我的内心却是郁郁寡欢。多年来我早已下岗，好不轻易找了份工作，现在这样一摔，什么也没有了。一年过去了，我逐步康复。但是为了生活我又不得不出去打工，不幸的是再次在同样的地方骨折！那一段时间，我真是消极颓废，甚至有些万念俱灰，下岗、一次又一次地受伤，为什么这些不顺的事情全落在了我的头上呢？年纪轻轻却无法工作，我活着还有什么用！当我面临生死决定的时候，读到了《拉自己一把》这本书，在穷苦落后的东北农村长大，饱受贫困、病痛和磨折，但她却以体验各种痛楚和煎熬生命为代价，换取别人的幸福与喜悦。她说，一个没有自救意识的人，无论什么也救不了他。这句话让我豁然开朗，是的，当我们遇到挫折时，不要怨天尤人，只有自己才是自己的神，才能救自己。我还年轻，有什么理由怨天尤人呢？不能被自己打倒。司晶女士没有上过一天学，却三次登上北京大学的讲坛，其演讲被北大师生评为“最震撼人生的演讲”。她17岁才从糊在墙上的旧报纸上熟悉第一个字，但她一生笔耕不辍，在各种报刊上发表作品多数，身兼数十所大学的客座教授。比起她来，我的这点小挫折又算什么呢，虽然我只能卧病在床，可是却有更多的时间来学习、充实自己，我捡起丢掉已久的书本，学习财务和经济管理方面的学识，逐渐地我的心态平和了，生活也变得丰富多彩了。

去年四月，在分局党委和宾馆领导的照管下，我重新走上了工作岗位。我感恩领导的关切，更珍惜这份来之不易的工作。在单位我主要做办公室工作，事情不多也不累，领导和同事们一点点细致地教我，让我从一点不会到能纯熟操作。在生活上，他们也更加关切我，由于我年纪最轻，而且我腿伤未愈。去年十月，在单位领导和同事们的关切下，我住院手术拿掉了伤腿里的钢钉，现在已根本恢复健康。和同事们一道在自己的岗位上高兴地工作，专心学习，不断提高自己。

我所体验的这一切，都让我心存感恩，也鼓舞我更加勤奋地工作。所以我要说，虽然每个人的一生，都会遇到大大小小的挫折、坎坷和磨难，但我们不要怨恨老天的不公，不放弃自己，你才有机遇重新再来。正如有人说过，上天是公允的，给谁的都不会太多，他对你关上一扇门，同时也会为你开启另一扇窗。只要我们懂得“拉自己一把”，生命就有转机，只要我们不断地“拉自己一把”，生活中就没有过不去的坎！只要我们都学会“拉自己一把”，生活就会变得更加美好幸福！感谢大家！

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感范文

《给幼儿教师的一把钥匙》读后感

书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、进展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要用心细读，细心品评。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充共享受，其养才能充分吸收。

最近我看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切实是给我在幼儿教导的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教导上发生的实例，掌管解决这些问题是每个一线教师务必具备的教导技能。里面还有教会教师如何更好的去扶助家长转变教导观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

一、教师与儿童

这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转，孩子从小生活在被关切的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时，总是有好多的问题会展现，譬如心绪不稳定哭闹的、留神力不集中、挑食、身体较弱小、语言表达才能有限等一系列问题猛烈要求我们幼儿教师要“随机应变”，最好能拥有像孙悟空般的72变。既然没有悟空那种能耐，那就只有看书吸收才干了。

碰见孩子假设哭闹，要是以前我便会跟孩子举行移情心绪，但是假设移情还是不管用时便只是用放任的态度处理，让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的心绪，正确引导对孩子的身心进展很重要。老师首先要对这个心绪举行识别，深入的了解查看这个心绪产生的理由，用科学的方法举行引导。首先激励幼儿将事情表达出来，一般我们常见的有移情心绪的方法，其实让幼儿宣泄心绪也很重要，让幼儿用活动来发泄不高兴的心绪，如让他去踢球、跑步、腾跃、大声吼叫等，在强烈运动中将积累的心绪能量发散到其他地方。而且也要制止经常问幼儿不高兴的事情。

到了4-7岁的幼儿在活动时，已经具有与伙伴友好合作的愿望了。但是往往在真正合作的时候却展现了抢或是没有筹划没有组织的合作，以前我一向也很头痛，觉得教师参与到活动中去犹如影响了幼儿的主体地位，假设不进入活动，再进展下去就会蜕变成冲突。而书中呢也是极个小挚友在建构区搭建房子，由于分工不明确而发生了冲突。案例中的老师没有急于介入，而是抓住机遇引导他们独立解决交往中的问题。老师首先是说：“你们搭建的东西都很好，地方不够怎么办？”于是孩子们开头搭建游乐场。老师持续引导说：“游乐场真好玩，想想看，游乐场里还有什么呢？”于是孩子们又开头搭建木马、滑梯、小桥、游船等。孩子们自己开头分工忙起来。这样做有利于化解冲突，裁减冲突发生。因此，当幼儿发生冲突冲突时，在没有危害的前提下，理应放手让他们自己去解决与小伙伴之间的冲突。

二、教师与家长

家长是幼儿园重要的教导资源和合作伙伴.教师有责任扶助家长了解幼儿园的教导目标任务，以便双方能达成教导共识，形成教导合力，促进幼儿身心健康进展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教导。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家出息行教导引导，可以让家长和教师保持一样的教导观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教导的观念。这个学期我们组织了亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。请家长来助教，请家长来体验做老师。

这本书开启了我一扇门，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有好多的门需要开，既然选择了教师，就意味着要面临好多挑战，需要探索更多的钥匙……《给幼儿教师的一把钥匙》读书笔记800字

最近看了一本《给幼儿教师的一把钥匙》的书，切实是给我在幼儿教导的一个角开启了一扇窗，下面是我写的读书笔记：

这本书里的一个个的问题，一个个的案例，一个个分析都是从教师教导上发生的实例，掌管解决这些问题是每个一线教师务必具备的教导技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面举行了阐述。其中在教师与家长这一方面，这本书教会教师如何更好的去扶助家长转变教导观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教导资源和合作伙伴。教师有责任扶助家长了解幼儿园的教导目标任务，以便双方能达成教导共识，形成教导合力，促进幼儿身心健康进展。

家长工作难做，但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩，有的家长自己早上想睡懒觉，便很晚才送孩子来园，不重视幼儿园的教导。教师在有时间跟家长个别交流的同时，还应经常召开家长学校的交流会，让家长实时了解孩子在幼儿园的表现，教师也有更多的时间对家出息行教导引导，可以让家长和教师保持一样的教导观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去，可以更快的转变家长对幼儿教导的观念。每个学期我们都会组织几次亲子类型的活动，以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。

作为从事教导职业的每一个教师，更加是我们幼儿教师，重在研究学校教导的同时，还要研究家庭教导，重视家教指导工作。因此，教师与家长的互动与沟通是特别重要的，将成为教导改革的必然趋势。我们只有正确熟悉和处理教师和家长之间的关系，才能共同把儿童教导工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样擅长抓住时机，在肆意交谈中如何自然的抓获到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教学识，还存在着确定的难度。

如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难？我认为理应从教师与家长的沟通入手，不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。

教师每天与家长接触时间虽然短暂，但三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要生动掌管交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为时间短，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状，弄得家长特别难堪，孩子也畏缩。这样，既不利于孩子抑制缺点，也不利于家园合作。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有好多的窗需要开，既然选择了教师，就意味着要面临好多挑战，需要探索更多的钥匙

《忠诚的红石榴》读后感——忠诚是一把金钥匙

我曾经读过一篇文章，题目叫《忠诚的红石榴》。文章的大意是这样的：在一节语文课上，老师脸色严峻地说：“就在方才课间特别钟，我们中有一个人从校门内那株石榴树摘去了一个大石榴，是谁摘的，有胆子供认吗？”全班同学面面相觑，都没有吱声。“那好，我再问问同学们，谁有过，那石榴好吃想摘下一个尝尝的念头？”老师要求有这种念头的同学举起手来。整个班里的同学都意识到了举起手来的后果，都没有动静，老师等了又等，还是没有一只手举起来。过了一会儿，有个个子很小的女同学怯生生地站了起来，她红着脸小声地说，她想过，可是她确实没有摘……。这时，老师伸出手无限和蔼地摸了摸她的发辫，变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴，放在她的课桌上。“石榴是老师摘的。我之所以这样对待大家，是想让大家理解‘忠诚’毕竟是什么东西。”……

读过这篇文章，我不禁陷入了寻思。小时候，我们都听过《狼来了》的故事，故事中的小男孩由于说谎，结果狼真的来了，把羊吃了……那时候我就知道要做一个忠诚的好孩子，不能撒谎。逐渐长大了，其实忠诚不仅仅是不说假话，还要像文中的小女孩一样，坦诚地说出心中的想法，做一个胸怀坦荡的人。

生活中，我们都会遇到一些事情，都会在忠诚的边缘踌躇不决。记得有一次，我数学考了100分，老师在评讲的时候，我察觉有一条选择题做错了，老师并没有察觉。我觉得今天的运气更加好，红艳艳的100分就像迷人的花儿正在向我微笑，我忍不住看了好几眼，就在我沾沾自喜的时候，那美观的花儿突然露出讽刺的面孔：“你不忠诚，你不配得100分”，我觉得脸上火辣辣的，怎么办？要是说吧，好不轻易到手的100分将弃我而去，不说吧，心里就像揣了块石头，忐忑担心。下课了，我还是鼓足士气和老师说了错误的地方，老师毫不留情地在100分后面减掉2分。我拿着98分的试卷，心里的石头终究落了地。回家，我把这件事报告了妈妈，妈妈用赞许的口气说：“这98分比原来的100分更加名贵……”

我和文中的小女孩一样，由于说出真话而收获了忠诚的含义，在我们成长的过程中，不隐瞒事实，对别人以诚相待，那更多的挚友会来到我们身边，我们的生活会更加阳光璀璨。

给幼儿教师的一把钥匙读后感(精选)

《给幼儿教师的一把钥匙》这本书的站在幼儿教师的角度，以一个幼儿教师的视角去对付幼儿教导工作中展现的种种问题，是幼儿教师的教导实践策略搜集。书里一个个的问题，一个个的案例，一个个的分析都是教导教学上发生的实例，掌管解决这些问题的策略是每个一线教师必备的教导技能。

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教师与儿童

现在的孩子大多是独生子女，孩子从小生活在被关切、宠爱的空气中。所以当孩子要从家庭进入幼儿园时，总是会展现好多问题。譬如心绪不稳定、哭闹、挑食、语言表达才能有限等一系列问题，这就要求我们幼儿教师要“随机应变”。

书中《约翰尿裤子了》的案例给了我很大的启发，案例中的老师是这样做的：激励约翰自己脱裤子小便，自己换明净裤子，在不断的表扬声中，给孩子供给了一个学习的支架，让约翰尽可能自己做。这种崇敬幼儿，激励幼儿、落实行动的观念是值得我们学习的。所谓授人以鱼不如授人以渔。与其让孩子被动的采纳，不如教给他们一些有效的方式方法。我想，再遇到此类问题时，我也会从这些突发事情中，把握时机，积极引导。

教师与家长

家长是幼儿园重要的教导资源和合作伙伴。教师有职责扶助家长了解幼儿园的教导目标任务，以便双方能达成教导共识，构成教导合力，促进幼儿身心健康进展。

对于家长工作，我们理应学会换位斟酌。幼儿天性好动，磕磕碰碰的事情时有发生，家长爱子心切，有过激言行也是能够理解的，遇到这类家长，老师务必要耐下性子，多多的换位斟酌，学会倾听。

倾听家长的心声，她们有时候会就事论事，有时候可能是借题发挥，把平日对老师的不满和积怨一并发泄出来。这时候老师别急着解释，只要专注、细心的倾听就可以了，其实，家长可能是想让老师多多关注自己的孩子，诉说之后，他自己就会察觉，并没有什么大不了的事情，即没有概括想要解决的问题，老师们也没有什么原那么性的错误，诉说之后，心绪宁静下来，问题就变得简朴多了。另外，从家长的倾诉当中老师很轻易了解家长的真实想法，便于解决，到达令家长合意