6jqx《语文要素设计》

6jqx教学目标1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌《在一起》。4．认识“棋、鸡”2个生字。教学重点声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。教学准备1．教师：字母、生字卡片，相关课件。2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。找找生活中带有j、q、x声母的音节。课时安排2课时课时目标1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。教学过程一、创设情境，复习旧知1．导语引入：欢迎小朋友们来到拼音王国。瞧，字母宝宝来迎接我们了，我们快点和它们打声招呼，正确地喊出它们的名字吧！2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。指名读——打乱字母顺序读——开火车读。二、欣赏图片，整体感知出示课文第30页的情境图，引导看图说话：声母宝宝藏在农家小院里呢。你在农家小院里看到了什么？(反馈评价时提醒学生把话说完整。)预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。根据学生的回答，教师相机出示j、q、x。三、结合图画，学习j、q、x1．认读声母j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。学生编儿歌：母鸡追蝴蝶，jjj。2．认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。学生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。学生1：左上半圆qqq。学生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3．认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)学生(预设)：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。学生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4．游戏：手指操。四、学习拼读j、q、x与韵母相拼的音节1．学习j、q、x与带调韵母i组成的两拼音节。(1)学生自由练习拼读j、q、x与带调韵母i组成的音节。j－ī→jīq－ì→qìx－ī→xī(2)请学生当小老师带领大家拼读，发现有不正确的发音，及时纠正。2．学习j、q、x与韵母组成的三拼音节。(1)学习三拼音节jiā。①出示音节jiā。提问：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？学生交流自己的家。②学习三拼音节j－i－ā→jiā。回顾三拼音节，知道i是介母。设计意图：将本环节的学习与前一课学过的g、k、h的三拼音节进行联结，让学生在知识的关联中进行迁移学习，掌握三拼音节的拼读，实现教学重点的突破。教师示范三拼连读j－i－ā→jiā，学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到“声轻介快韵母响”设计意图：将本环节的学习与前一课学过的g、k、h的三拼音节进行联结，让学生在知识的关联中进行迁移学习，掌握三拼音节的拼读，实现教学重点的突破。练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。(2)学习三拼音节qiā和xiá。①学生用三拼连读的方法，自主拼读qiā和xiá。②结合生活认读：xiá这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？(霞光、彩霞、朝霞、晚霞……)为了帮助学生掌握xiá的读音，可以在拼读时，结合生活中的图片向学生讲解：早晨，天空中出现的霞光叫“朝霞”；晚上，天边出现的霞光叫“晚霞”。③xiá这个音，除了第二声，后面的声调你会拼读吗？xiā,xià④学生拼读xiā、xià，教师出示带拼音的生字“下”进行拼读巩固。五、观察位置，书写j、q、x1．引导观察j、q、x在四线格中的位置：j占上格、中格和下格；q占中格和下格；x占中格。2．重点指导学习写j。(1)课件演示j的笔顺和要点：两笔写成，先写竖弯，再写点，竖要写得直。(2)教师示范写，学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确进行讲评。3．学习写q和x。(1)课件观察q和x的笔顺和要点。q的笔顺：两笔写成，先写左上半圆，再写竖。x的笔顺：先写“\”，再写“/”。(2)教师示范写，学生练写，反馈讲评。课时目标1．正确拼读j、q、x和ü组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。2．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生字。3．正确朗读儿歌《在一起》。教学过程设计意图：复习旧知，为学习新的拼写规则作铺垫。设计意图：复习旧知，为学习新的拼写规则作铺垫。1．出示整体认读音节yu，请学生认读。2．设问引导学生回顾ü和y在一起要去点的规则：大y后带的小朋友是谁？学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？3．引导学生加忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？“小ü见大y，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”二、音节拼读，掌握j、q、x和ü1.大屏幕出示j、q、x和ü相拼的音节。教师：声母j、q、x也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。设计意图：设计意图：学生已有ü和y在一起组成音节ü上两点要省略的认识基础。因此教学时通过学生自己发现得出ü和j、q、x相拼也要去点这一规则，不仅培养了学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察音节，自主发现规则。教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”2．练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？学生练习拼读——个别矫正——开火车读。3．联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧！jū鞠躬居住qū蛐蛐弯曲xū胡须需要4．出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。5．练习巩固，拼一拼下面的音节词。húxūxǔduōgēqǔjúhuā三、图文结合，学词学字1．课件出示书中两幅图片，引导学生看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？生：小兔子在搭积木；大猩猩和瓢虫在下棋。2．教师根据学生回答，随机出示音节：搭dā积jī木mù下xià棋qí3．认读“棋”字(1)去掉拼音出示“棋”字，齐声读。(2)引导指读图画：大猩猩和瓢虫在下棋。请你找一找图中哪是棋盘，哪是棋子。(3)引导学生用“棋”字说话：生活中，你见过什么“棋”呢？设计意图：设计意图：拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生知道拼音与我们的生活息息相关。(4)教师带着学生读用“棋”组成的词语。(5)引导学生用“棋”组成的词语说一句话。四、自主拼读，练读儿歌1．过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。)2．引导学生读儿歌《在一起》。(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。(5)引导学生看图说话：仔细看看，说说小鸡长什么样。小鸡全身长着羽毛，有一对翅膀。它们也属于鸟类，所以在“鸡”这个字右边有个“鸟”。(认读已学字“鸟”。)(6)引导学生给“鸡”找朋友。教师带读——集体读。(7)指名再次朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。(8)学生拍手齐读儿歌，注意读准字音