1aoe《语文要素设计》

汉语拼音◎认识本单元6个单韵母、23个声母、10个整体认读音节，产生学习汉语拼音的兴趣。◎掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，会正确拼读声母和单韵母组成的音节。会拼读13个音节词。◎认识四线格并正确书写6个单韵母、23个声母，初步养成认真书写的习惯。字词句◎认识“爸、妈”等21个生字，增强主动识字的愿望。◎借助课文插图，了解“马路、泥土”等13个词语的意思。阅读◎借助拼音和教师的示范，正确朗读《轻轻跳》等5首儿歌。◎在拼音的帮助下，产生自主阅读的兴趣，感受阅读的快乐。◎愿意和大人一起分享阅读的收获。1．本班学生拼音学习的基础如何？为全面了解班级学生拼音学习的起点，建议在拼音单元学习前对班级学生的拼音学习情况进行一次调查，掌握其拼音学习的基础。◎调查内容：可以涉及字母认读、音节拼读等情况。◎调查方法：可以采用与学生问答记录的形式；也可以设计简单问卷，请家长配合完成；还可以利用各种网络交流平台，与学生和家长私信沟通了解。2．情境图在拼音教学中该如何充分使用？3．学生音节拼读有困难，有哪些方法可以帮助他们？◎汉字助拼读。利用在识字单元认识的汉字帮助学习拼读。◎示范跟读法。教师和优等生示范演示，其他学生反复跟读，直至熟练掌握拼读的技巧。________________________________________________________________________内容aoeiuüywbpmfdtnlgkhjqxzcszhchshr语文园地二合计课时22222222218

1aoe教学目标1．正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。3．认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。教学重点a、o、e的正确认读和四声练习。教学准备字母卡片，相关课件。课时安排2课时课时目标1．正确认读a、o、e，能读准字母音，认清字母形。2．认识声调符号，能准确地读出带声调的a、o、e。教学过程设计意图：通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。设计意图：通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，学习单韵母a设计意图：利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。设计意图：利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。(1)引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？在学生的说话中引出单韵母a，板书a。(2)示范发a的音，边读边讲清怎样发音。(3)学生观察、模仿，体会发音要领。(4)提问：你有什么好办法读准a?可以利用插图，借助“啊”读准a的音，并学编口诀：大声唱歌aaa，张大嘴巴aaa。设计意图：从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。设计意图：从图中抽象出字母的形，由具象到抽象，符合该年龄段学生心理，有助于记忆。(1)再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆a的形。(2)联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音，记忆a的形。三、结合情境图，学习单韵母o和e1．读准音。(1)引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。(2)示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，a发音时嘴唇要扁，口形都不能动。设计意图：将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。设计意图：将字母的形与学生熟悉的事物联系起来，巩固学生的认知。2.识记形。(1)学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。(2)联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？3．学生练读字母。四、学习声调，练读四声1．游戏引出小汽车行驶路线图。2．教师边讲解边书写a、o、e的四声调号：“一声平地开车要平稳，二声上坡时要加油，三声下坡又上坡，四声下坡省劲跑起来真快。”3．请学生动脑筋想一想：你发现小汽车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？4．配合手势，反复练读四声。顺序读，变序读。5．二、三声对比读：á－ǎ、ó－ǒ、é－ě。6．联系生活，教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。ā阿姨，早上好！ō哦，原来是他。ē阿胶á啊，你说什么？ó哦，是这样吗？é白鹅ǎ啊，这是怎么回事？ó哦！我明白了。ě恶心à啊，多么可爱的小鸟！è饥饿7．总结读音规律，读儿歌现固四声。儿歌：ɑ的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降。五、学手指操，巩固练习1．学生做手指操，进一步记住a、o、e的形。2．复习刚刚学到的手指操，发a、o、e的音，口形大小和手指张开的大小同步。3．建议学生回家后，把3个单韵母及四声读给家人听，和家人一起做做手指操游戏。设计意图：设计意图：通过玩手指操，巩固字母的音与形，有效调动学生学习拼音的积极性。课时目标1．复习巩固a、o、e的读音、字母形以及声调。2．认识四线格，学习书写a、o、e。教学过程一、游戏导入，复习巩固1．听老师读单韵母a、o、e，学生边说口诀边做字母手指操。(1)教师发a的音，学生边用手指表示a的形，边说“张大嘴巴aaa”。(2)同桌互相玩玩听音做手指操的游戏。设计意图：设计意图：在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。2.学生戴上a、o、e四声带调头饰，一起玩练读游戏。(1)讲清游戏规则：四位同学代表一个字母，他们站上台分别戴上不同的四声带调头饰。台下同学说：“ááá”。台上戴这一头饰的同学马上说：“我是á。”(2)台上台下学生一起玩四声练读游戏。(3)男女生赛读。(4)同桌对比读。(5)读儿歌巩固字母声调。四声朗读方法一声高高一路平，二声由低到高往上升，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。二、认识四线格，指导书写1．介绍四线格，引导观察：数数有几条线？(四条)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下a在四线格的位置。a四线格儿歌拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格，不顶线，住下格，不踩边，中格写满顶两边。三、观察位置，练习书写1．认识基本笔画。(1)教师边讲笔顺，边范写：书写汉语拼音需要掌握一些基本笔画，我们先来认识两个笔画——左半圆“c”和竖右弯“”。设计意图：通过比一比、找一找、折一折等多种体验方式，感知新笔画竖右弯写圆润的诀窍，这对于起步阶段的字母书写有很大帮助。(2)重点教学竖右弯“”设计意图：通过比一比、找一找、折一折等多种体验方式，感知新笔画竖右弯写圆润的诀窍，这对于起步阶段的字母书写有很大帮助。①比一比：竖折和竖右弯有什么不一样？②找一找：桌子的圆角处就像竖右弯，转角处是弯弯的。③折一折：用扭扭棒折一折的方法感知弯度。(3)学生跟随教师握笔书写。2．教师范写单韵母。(1)教师范写a、o、e，讲清楚它们在四线格中的位置。a两笔写成，占中格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“”，书写时要注意占满格。o一笔写成，占中格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满。e一笔写成，占中格。书写时要注意从里面起笔，要占满格。(2)出示《四线格儿歌》，小结书写注意点。3．学生练写单韵母。(1)让学生分别讲述a、o、e在书写时的注意点，关注书写笔顺与位置。(2)学生在书上按笔顺描红字母，再练写一个。四、布置作业完成本课随堂练。教学反思1．从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母a的音。张大嘴发a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识自然习得，重点观察小女孩的头，以