提高乡村初中学困生语文学习兴趣的研究

提高乡村初中学困生语文学习兴趣的研究摘要：学习困难学生是我国农村教师面临的一大群体。如何改变学习困难学生的学习态度，培养他们的学习兴趣？多年的经验告诉我们:更多的耐心，更多的爱心，更多的奉献，有学习困难的同学可能会取得可喜的成绩。关键词：学困生；学习兴趣；鼓励表扬；寓教于乐学习有困难的学生，顾名思义，是指学习有困难而成绩不理想的学生。原因可能有很多:知识少，知识狭窄，没有人指导，溺爱。面对这些在课堂上有学习困难的学生，许多老师也会尽力改变他们。事实证明这并不容易。培养学生的学习兴趣。提高农村中学教学质量。它是教育领域的一个重要研究课题。广大语文教师经常进行反复的探索，努力激发和培养农村学生学习语文的兴趣。钱梦龙老师说:“教师必须有一个扇子，善于煽动学生的好奇心。”多年来，我在培养学习困难学生的学习兴趣方面进行了一些探索和尝试，取得了良好的效果。效果。一、教师必须热爱教育工作和学生鲁迅说：“教育是植根于爱的。”教育家马卡连柯说：“爱是一种伟大的感情．它总在创造奇迹。创造新的人。”教师只有用自己的爱．才能与学牛产生心灵的碰撞．才能超越人的自然属性而达到完美的境界。只有以爱心才能教会学生去爱身边的每个人．爱身边的一草一木。古希腊神话中一位年轻国乇．他倾注了全部的爱雕塑了一尊象牙美女，后来这位美女竟然复活了，和国王永结连理，这就是著名的“皮格马利翁效应”。如果教师能够像皮格马利翁那样，热爱教育事业，热爱学生，学生岂能不热爱学习?“亲其师，信其道。”做一名合格教师，先要播下花的种子，再浇水锄草．特别要将那些长歪的小苗一棵棵扶正，那么，不久的将来，我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天。二、分类教学，降低难度蔡元培先生曾说：“我们的教书，并非像注水入瓶一样，注满就算完了；更重要的是引起学生读书的兴味。”为了激发有学习困难的学生的学习兴趣，并因材施教，我把所教的班级分类，并按学生的学业成绩把班级分为a班和b班A班是给有学习困难的学生的。这类学生一般不超过总人数的20%。我让他们单独组成一个小组，我降低了对他们的要求。建立学习重点是汉语和写作训练的基础知识，掌握基础知识和写作实践也应尽可能降低难度，放宽要求。分类教学的目的是让有学习困难的学生体验成功的喜悦，激发他们学习语文的兴趣。三、寓教于乐，激发兴趣学习困难的学生大多是顽皮、懒惰的学生，认为学习是“苦恼”如果老师强迫他们放弃玩耍去学习，学习效果必然很差，甚至可能导致他们的反叛行为。我们不妨顺其自然，为他们创造一些愉快的环境，让他们在活泼舒适的心情中巧妙地接受知识。作者根据多年的经验总结了以下几点:1.引人入胜的课堂导入，激发兴趣。一个具有艺术性的开场白，往往能先声夺人，激发求知欲，起到搭石铺路的桥梁作用。如在教学《绿色蝈蝈》一文时，为了吸引学生，激发学生兴趣，我采用猜谜语导入，教师出示两则谜语：1、小飞虫尾巴明，夜里闪闪像新星，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯。2、如果一只鸟不是一只鸟，躲在树上叫，我什么都知道，但我一点都不知道。看哪个学生能快速猜出来。读完之后，几乎所有的学生都迫不及待地举起了手。学习困难学生自然而然地被引入课堂教学中猜测，进入教学状态。对于简单的问题，我会错过机会让有学习困难的学生回答，并及时肯定和表扬他们，让有学习困难的学生有成功的感觉。2.利用多媒体课件，激发兴趣。多媒体以其形象、生动、直观的画面，动听的音乐，创造出独特的视听效果，让学生有身临其境之感。特别是学困生，会更感兴趣。我在上《安塞腰鼓》一文时，首先是一组关于黄土高原风土人情的图片，让学生对陕北有初步印象，然后是雄伟壮观的安塞腰鼓场面，让学生感受安塞人焦躁不安的生活和雄伟的力量。学生们仿佛置身其中，他们的心被震撼了，他们的激情被点燃了，他们的兴趣被调动了起来，以便更好地帮助学习有困难的学生理解文章的要点。同时，它也激活了课堂气氛，激发了学习的兴趣。学生能够深入理解，并且有更深刻的印象。四、多加鼓励，让学困生树立学习信心学习困难学生的快乐心情来自于老师的鼓励和赞扬。好学生天生就受到老师的青睐，赞美是无止境的。学习上有困难的学生受到批评是很平常的事。随着时间的推移，如果你进入鲍鱼餐厅，你会很长一段时间听不到气味，你会聋，对老师的批评无动于衷。因此，作为一个中文老师，你不能吝啬你的赞美。有时，一句令人愉快的赞美就像一种特殊的“催化剂”，可以让人突然变得开放和自信。特别是困难的问题，是在茫然。在这个时候，给他们自信是最重要的。鼓励他们大胆求助，主动出击，不怕困难。同时，我们鼓励优生学主动帮助他们。这种互助学习方式不仅能帮助有学习困难的学生，而且能锻炼他们的优生能力。学习反馈非常重要。我会把简单的问题留给有学习困难的学生，积极为有学习困难的学生创造条件，让他们感到成功，并及时肯定和表扬他们。让有学习困难的学生把成功的喜悦转化为学习的动力，建立自学的信心。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。我坚信，只要我们的中文老师更有耐心，理解和帮助有学习困难的学生，他们一定会对中文感兴趣。不要用愤世嫉俗来伤害你孩子的心。教师应该从教育人的角度来看待我们每个人的学习困难。结束语：在教学的舞台上挥洒汗水，在学生中展现热情，努力营造一个美好和谐的学习环境。尽你所能展示你的才能和技能，在那之前，学生们都会围着你。你也可以说学生厌倦了学习。你对学习没兴趣吗？虽然刺激学习中文的兴趣不可能一蹴而就。但只要我们能够正视学生的现实，从语文教育的特点出发。积极探索教学捷径，努力发现有利因素，重视培养和激发学生学习文化课的兴趣，必将取得丰硕成果。参考文献：1.吴嘉莲.提升农村初中学困生作写作能力的策略研究[D].2019.2.梁英秋.新课改下基于激发农村初中数学学困生的学习兴趣研究[J].数学大世界:小学三四年级辅导版,2019,000(011):P.70-70.3.殷桂娟.提高农村初中数学学困生学习积