英语学科教师教学全新随笔亲

本文格式为Word版，下载可任意编辑——英语学科教师教学全新随笔亲老师要加强学习方法指导，扶助学生学会学习。积极创造条件，设计积极有效的课堂内容，让每个学生都参与到学习活动中来。以下是我整理的英语高效课堂心得体会范文，接待大家的参考。

英语学科教师教学全新随笔1

转瞬间已经是第十五周了，随之，我们的英语教学也有了一段“行程”，在这短暂的“行程”中，有过精彩的瞬间也有过颓唐的时刻。

记得开初从新学期开头，我接手英语班以来，在教的过程中都觉得自己有好多的缺乏，记得满怀信仰用心打定的第一堂课足足上了半小时之久，整堂课下来自己累得满头大汗且不说，孩子貌似并没有多大兴趣并且没有掌管多少东西，现在想来当时那种心情真的……但课后和同事之间谈起时，貌似觉得彼此都有同感，由于孩子年龄较小，接触英语的机遇也不多，可能奇怪心更加强，兴趣点都集中在“魔法棒”上，而且最重要的一点是孩子初次接触英语都不好意思开口说，即使想说的小挚友声音也很小。针对以上理由，抓住孩子的兴趣点，充分发挥“魔法棒”的作用(其实，班里孩子都想亲自“体验”一下魔法棒的“魔力”)，如：声音好听的或者说得好的小挚友可以让它通过嬉戏的形式亲自操作魔法棒，利用图片与孩子做各种嬉戏或者举行角色扮演等，调动孩子的积极性。逐步孩子由原来的“内向”到现在情愿与老师做卡片魔法棒嬉戏及扮演故事中的角色.尤其在“说常吧”环节,孩子兴趣点最高,能跟随老师说唱并表演,积极性很高.另外,我们英语也贯穿于孩子的一日生活之中,如:在尿尿洗手时我们可以说:”girlswashyourhandsandboysgopi-pi等等

经过这十几个星期的努力,我们班的小挚友和兴趣班的孩子对英语逐步对英语的兴趣越来越浓了。我现在逐渐察觉孩子们学英语最重要的是老师的语言和肢体语言向合作以及丰富的表情.另外,要用各种变换多样的嬉戏调动孩子的积极性,让孩子在玩中学、学中玩。让孩子长生学说的欲望和兴趣。

英语学科教师教学全新随笔2

从我跨专业那天起，从我第一次向学生说:“hello,class,”开头，我一向在斟酌如何才能成为卓越的英语老师?怎样的教学方式才会受到学生的接待?怎样才能让孩子们爱上英语?在这几个月的教学过程中我深深体会到如下几点:

1、角色的转换和表演

小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中大量课文和对话的内容不易记住和掌管，教师要想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要用心挑拣和设计一些英语教学嬉戏，如教学isthsyour/his/her?句型，我设计了一个“lookingfortheowner”嬉戏，每次让一个学生先出去，我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的仆人，学生猜时要用isthisyour/his/her...句型来问，其他学生用yes/no回复，能最快找到仆人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，巩固记忆力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要运用别致奇趣的谜语、故事，诱发学生兴趣，如让学生合上书，留神查看我的口型变化(不发音)，判断我说的是那一个词，最先说对者为胜方。四是让学生参与设计表演，让每一位学生随着朗读或者音乐举行表演，表演过程中再配上学到的英语学识，这样效果很好，学生英语趣味性加强了。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如:问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、动作猜单词、口型猜单词等方式。

怎样做好低年级英语教学

作为一个小学英语教师，尤其是低年级英语教师，假若仅得志于对单词、句型的概念化的解释和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地投入英语学习中。那么，学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快流失殆尽。所以我们理应多多吸收直接教学法的优点，重视情景教学。

孩子年龄小，缺乏学识和阅历，抽象思维不够兴隆，形象思维占优势，概括的、直观的形象最能引起学生的留神。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与对比，学生才会急速领会掌管;如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物举行教学;如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画举行教学，学生往往会产生一种崭新感，留神力连忙被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。这样摈弃了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。

同时，教师正确的身势语也是重要一环。教师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景，伴随着老师讲话而产生的语气、模样、表情，有着猛烈的解释性和提示性，它不仅有助于老师更切实更生动地表达自己的思想和观点，也是摈弃母语为中介，把事物与英语直接连接的有效手段。如在举行猜谜嬉戏时，请小挚友们自己设计肢体语言举行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中，小挚友不仅培养了表演的才能，更提高了他们学习的积极性。

营造英语气氛

在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来扶助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来扶助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

英语作为一种语言，其教学理应融入确定的情境之中。可通过课堂表演来创造确定的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生供给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。

激励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、读、写的综合才能和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语举行交流;在课外，也要激励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一片面，让生活成为学习的延续。

反应信息、即时稳定。英语的听、说训练确定要做到反应实时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不实时稳定，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到实时校正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。

关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学空气

1.崇敬每个学生，激励他们积极尝试，实时察觉他们的进步并赋予相应的表扬，养护他们的自尊心和积极性。

2.创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习、彼此扶助、体验告成、合作进展。

3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们供给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石

4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

扶助学生学会学习

1.积极创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。

3.举行自我评价，根据各自的不同状况举行查漏补缺。端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责。教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，扶助他们树立信仰，树立远大梦想，做好抑制困难的打定。

4、交给学生学习方法。教师在传授学识的同时，应留神学习方法的传授。正确的学习方法是学习告成的保证，方法掌管得越好，效率越高。如:记单词应提倡词不离句、句不离文、文不离景，也可采用同义词、近义词、反义词、同音词及派生词、衍生词等“葡萄式”记忆法

英语学科教师教学全新随笔3

英语阅读教学是英语教学的重要组成片面,是作为初中英语教师的我迫切需要攻克的难关。但作为一名青年教师,要攻克这个难关是何其困难,笔者觉得只有不断反思自己的教学,才能真正使失败变为告成之母,让自己找到英语阅读教学的光明大道。

1尝试

本课选取的是新课标英语八年级上册Unit3SectionB中题为BenLambert,sVa-cationPlans的短文。在这次尝试中,笔者安置了五个教学步骤,并且在上一课时,就已引导学生将听力材料以HeYu,sVa-cationPlans为题完成了report,记作reportl。

第一步,复习并导出本课词汇goingsightseeing等。

其次步,呈现课本中BenLambert的图片,让学生带着对他的奇怪,阅读课文3a,主动探知更多的关于BenLambert的度假信息,并完成表格。

第三步,学习表格中的生字词,然后根据表格,以BenLambert,sVacationPlans为题,举行简要的report,记做report2.

第四步,引导学生比较report2与课文去察觉课文中的好词好句,并着重教学这些好词好句。

第五步,仿写。以上课堂的成果re-portl为根基,以HeYu,sVacationPlans为题仿写课文,要求学生活用课文中的好词好句。

不过,可惜的是这并不是一次告成的尝试,第四环节匆促完成,第五环节甚至没有时间举行。而且在教学前面几个环节的时候,好多学生都能积极参与课堂,课堂气氛因此活跃,但到了后来,学生逐步变得被动,课堂气氛沉滞起来了。

2最初反思

课后笔者连忙作了自我反思,笔者觉得本课从外观上看至少需要举行以下改动:

2.1report2的导出有些费时,在report2导出后可以裁减几次复述

2.2第四环节找“好词好句”不是本课的重点

其主要任务是找“好词好句”,而非对“好词好句”作语法分析,而且语法分析费时吃力,还偏离了“以读促写”的初衷,故应去掉语法分析。

英语学科教师教学全新随笔4

一学年来，我自始至终以专心、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、辅导英语。能够专心制定教学筹划，研究教学理论，新课程标准、理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的劳绩，以下是我教学过程中的几点体会和心得：

一、勇创双语教学特色，营造英语空气。

1、在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来协助学生理解教学资料;并且在教学过程中创设各种情景对话，透过直接的语言交流来协助学生建立语感。透过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机遇，营造语言空气，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。

2、英语作为一种语言，其教学就应融入务必的情境之中。可透过课堂表演来创造务必的语言环境，给孩子营造一方自由进展、自由发挥的天地;并且可为学生带给自主学习和交流的机遇，给每位学生自我表现和自我进展的时间和空间。

3、激励学生透过参与体验、实践、合作、探索等方式，进展听、说、读、写的综合潜力和整体素质。要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语举行交流;在课外，也要激励孩子们尽可能使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一片面，让生活成为学习的延续。

4、反应信息、即时稳定。英语的听、说训练务必要做到反应实时。在教学中，学生对刚学的资料记忆犹新，印象深刻，但若不实时稳定，不仅仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到实时校正，以至构成错误的思维定势和语言习惯。

二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学空气。

1、崇敬每个学生，激励他们精心尝试，实时察觉他们的进步并赋予相应的表扬，养护他们的自尊心和精心性。

2、创设各种合作学习活动，促进学生彼此学习、彼此协助、体验告成、合作进展。

3、关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们带给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

4、建立融洽的师生关系，经常和学生一齐交流和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。

三、加强学习方法指导，协助学生学会学习。

1、精心创造条件，让每个学生都参与到学习活动中来。

2、结合语言情境，让学生透过实践和运用来深化学习。

3、举行自我评价，根据各自的不同状况举行查漏补缺。

四、实行鼓舞评价，使学生树立学习英语的信仰。

1、提防教师的客观性评价，对学生学习过程中的点滴进步赋予实时的断定和鼓舞。

2、重视学生的主观性评价，让学生透过分析，透过对比，熟悉自己的优势和缺乏，明确努力的方向。

教学的目标是要透过听、说、读、写训练，协助学生学会如何正确使用英语，并具备务必的英语口头表达潜力。这一主线贯穿整个教学的全过程。其中，听、说训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、资料与成年人就应有所不同。他们热爱玩，热爱唱歌、画画，热爱表演和嬉戏;他们热爱动手操作，热爱探究和想象。所以，英语教学务必根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教学过程中要联系实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教导教学中不断进步和完善。

以上只是我本人在教学中的一点心得，真诚期望各位老师和同仁能赋予批评和指正。让我们共同努力和探索，为小学的英语教导付出自己的一份气力。

英语学科教师教学全新随笔5

我带着对“思维导图在小学英语复习课的应用研究”这一主题的奇怪及不解来到兴化市陈堡中心小学，专心观摩了三位老师分别执教的三、四和五年级Project1的复习课。在这三节课上我们见识到了教者扎实的英语根基，高明的教学设计，学生参与课堂的热心以及丰富多彩的课堂活动，当然最突出的还是思维导图在小学英语复习课的充分应用。从三位老师的示范课中我对Project的教学有以下几点斟酌。

1.创设语言情境，在情境中运用语言。小学牛津英语教材改编后，每册新展现了两个Project单元，它们不同于复习单元，不仅仅有学识的总结归纳，更重要的是学识点的实际运用。因此创设情境尤为重要，在相符的大背景下将看似零散的学识点举行整合和运用稳定。

2.目标的达成要从学生的角度来看，对不同学生要有不同要求，切勿一刀切。也就是说，学生分组是要考到不同程度的学生合理搭配。教师要以进展的眼光评价每一位学生，懂得赏识每一位学生在英语教学过程中，要建立促进学生全面进展的多元化评价体系。评价要有利于学生的进展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。正照实践课上的评价表是一种形成性评