2023学年完整版Module5Unit1It'smine设计2

Module5Unit1It'smine教学设计一

教材分析本节课Module5Unit1It'smine的课文新授课。学习一些物品所属用名词性物主代词mine;yours;his;hers的表达法。学生能听说读写出本课的新词及熟练运用句型It’smine/yours/hers/hisLingling’s.于现实生活中，来表明物品的所属关系。二学情分析 五年级学生三 教学目标(一)知识与技能学习单词mine;yours;his;hers;argue;matter;wear;line;clean;学习句型：It’smine/yours/hers/his.Itisn’tmine/yours/hers/his.Lingling’s.

(二)过程和方法3.使学生能用It’smine/yours/hers/hisLingling’s.句型来表明物品的所属关系。

(三)情感态度和价值观4. 在英语学习的阶段，给学生提供舞台，培养学生认真听，大胆模仿的好习惯。四教学重难点教学重点：能准确地听，说，读，写出本课所教单词的音。

教学难点：能熟练用It’smine/yours/hers/hisLingling’s.表明物品的所属关系。五教学方法情景教学法六教学手段多媒体(录音机或教学光盘)小组活动七课程类型新授课八教学过程Step1:WarmingupandRevision

1.师生问候。做游戏“Simonsays”,方法如下：教师在发出指令前说“Simonsays”，学生则做此动作；指令前没有“Simonsays”，则不做此动作。例如：“Simonsays，‘Pointtoyourcoat.’”(此时学生指自己的外衣。)“Pointtomytrousers.”(此时学生不指老师的裤子，错了的学生被淘汰。)“Simonsays，‘Pointtohisdesk.’”(此学生的注意力，同时复习了衣服以及my,your,his时学生指自己的外衣。)“Pointtoherbook.”（设计目的：运用游戏活动，集中Presentation:,her等几个单词，为进一步学习做准备。）Step2:Presentation

1.单词mine

yours

的学习(1)教师拿出一件自己的T恤。

Look!It’saT-shirt.DoyouknowwhoseT-shirtisit?(2)教师拿着这件大T恤到学生身上去比，边问：Isityours?引导学生说No。（3）教师做疑惑状,WhoseT-shirtisit?（4）教师呈现一张自己穿着这件T恤的照片，引出句子It’smyT-shirt,it’smine.板书It’smine.(5)操练新词mine.。自然拼读法，强调多音/n/。学生拿起自己的物品介绍：It’smy，it’smine。（6）教师拿出一件课前准备的班上一位同学的T恤，问WhoseT-shirtisit?

教师拿到身上比一比，说It’snotmine,it’stoosmallforme.WhoseT-shirtisit?板书问句，带读。(7)操练问句WhoseT-shirtisit?教师说明：Let’sfindtheownerofthisT-shirt.Wepassitandask,ifyouaretheowner,youmuststopandsay:It’smine.(8)教师停在T恤主人那里说：It’syourT-shirt,it’syours.板书yours,并操练。带读。教师指着自己的东西说It’smy，it’smine。学生相应的说It’syour

,it’syours.2.学习新词his,hers.

(1)教师课件呈现一条粉红色裙子,T:Canyouguesswhosedressisit?Amy’sorSam’s?

(2)当生猜是Amy的时候，老师播放课件：Yes,it’sAmy’s.It’shers.(3)操练hers.带读，小老师带读，拿起周边女生的东西说：It’shers.(4)同样的方法学习his。（5）播放其他两张课件。3．操练，区分his,hers。（1）教师用小黑板呈现出6张狗的图片，介绍：Today,thereare6cutedogshere,buttheylosttheirdoghosts,canyoufindforthem?（2）叫学生从黑板上的小狗中选出相对应的帖到主人的下面，并说：It’shis./It’shers.

T:Now,pleasefindandstick.4.说Chant.T:Youdidagoodjob,let’shavearelaxed.Let’schantanddotheactionstogether.ChantPencil、pencil,itisn’tyours.T-shirt、T-shirt,itisn’thers.Football、football,itisn’this.Pencilbox、pencilbox,Itismine,itismine.(1)教师表演一遍。(2)学生分组说。(3)一起和音乐说。Step3:Text-learning1、回归课本：S：TheyareMT：Let’sgointothetext.Openyourbookandturutopage14.Lookatpicturearethey?sSmart,SamandAmy.T：Whataretheydoing?S：他们在吵架。（学生可能不会说argue，用中文代替）T：LookatSamandAmy’sfaces.Aretheyhappy?S：No！T：WhatdoseMsSmartsay?T：Listentothetapeandfindouttheanswer.2、（听录音）T：OK!Whocananswerthequestion?What’sthematter?S：SamtookaT-shirt.Hewantstowearit.（强调wear）T：IsthisSam’sT-shirt?S：No！T：Verygood!T：WhereareSamandAmy’sT-shirts?3、Readafterthetapeandanswerthequestions.（强调跟读的时候，注意模仿）（学生跟读）T：WhereareSamandAmy’sT-shirts?S：Theyareontheline.T：Wonderful!Theyareontheline.(呈现ontheline做动作)MsSmartwashedthem.（教授wash，配上动作，学生可能忘了这个单词）T：DidMsSmartwashLingling’sT-shirt?S：No!T：Why?S：BecauseLingling’sT-shirtisclean.T：Readparagragh3.T：WhatdotheysaytoLinglingatT：Yes!Lingling’sT-shirtisclean.（学生复述这一句话）T：SothisT-shirtis.andLingling’sAmySamtookthewrongT-shirt.4、（读第三段，回答问题）拿错别人的东西的时候，不要盲目的争吵S：Iamsorry.。首先弄清楚事情的原委，然后要记得向别人道歉。T：Yes!因此，当我们last?T：Readafterthetape.（设计意图：学生已基本掌握句型，这时进入到本，内容知识就比较容易了。通过每个问题循循善诱，把整个故事课情节梳理清楚。）5麻烦时，一定要当遇到记住：Don’tworry!Becalm,please!EverythingwillbeOkay6.

分角色跟读课文。7.

课件呈现一个迷你课文对话。T：Boysandgirls,doyouwanttohaveaplay?Youcanchoosethethings.Thereareaball,aT-shirt,abook,aschoolbag,adoll.(1)教师带读对话。

Boy:It’smine.Girl:Itisn’tyours.It’smine.Theteacher:What’sthematter?Girl:It’smy

.

Boy:Butitisn’thers.It’smine.Girl:Itisn’this.It’smine.Theteacher:Butthis

isnotyours.Boyandgirl:Whose