2金木水火土教案

统编版一年级《金木水火土》基于标准的教学设计教材来源：小学一年级《语文》部编版内容来源：小学一年级《语文（上册）》第二组教学主题：识字单元课

时：第1课时授课对象：一年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。   (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读。结合生活实际，借助图片阅读，展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。   (3)基于口语交际：学说普通话，逐步养成学说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。学情分析一、学生通过这个单元的第一篇识字课文的学习，对课文构成的各部分及其功用，对识字、朗读学习等语文实践学习活动的操作及要求已经有了一定的认识了解，这是学生学习这篇课文的基础。二、学生通过各种途径，已经读过不少韵文，这有利于这篇课文的学习。三、课文中的字，绝大多数学生在生活中通过各种渠道以及上一课学习已经认识，并了解字义了，要充分利用这个有利条件开展教学。四、学生或多或少已经执笔写画，但执笔的姿势和写画的姿势极可能不够正确，这是妨碍掌握正确的执笔姿势和写字姿势不利因素，要倍加注意纠正。五、学生的学习方式从幼儿园游戏活动转换成现在的课堂学习，课堂常规、良好的学习习惯的形成将为他们的学习成长打下基础，而且从落实三维目标的角度思考，从育人的角度思考，建立课堂常规，养成良好的学习习惯是特别重要的教学目标（注：由于这一维教学目标是所有语文课堂教学都有的教学目标，所以在制定一篇课文的教学目标时，不需要叙写。）。落实这一个教学目标的抓手是加强课堂管理。由于一上学生的心理特点，他们要保持长时间的注意及学习是困难的，因此有必要将教学过程融入一定的激励、激趣活动中，教材分析一、这是一篇儿歌识字课文。课文通过自然界的5种物质——金、木、水、火、土以及天、地、日、月的关系，让学生初步知道五行是构成宇宙万物和自然现象变化的基础，初步感受时空的浩瀚，是一篇很好的中华传统文化熏陶课文。二、这是没有学习汉语拼音之前学习的第二篇识字课文，学生没有汉语拼音为拐棍正音，所以，充分利用学生在生活中获得的知识和能力进行猜读、试读，以及教师反馈正音和示范，就成为了识字和朗读教学目标达成的策略。三、课文是一篇抑扬顿挫的、朗朗上口的儿歌，是学生喜闻乐见的韵文，有利于学习诵读和识字。四、课文揭示的是古人认识世界的一种思维观念，对于一年级的学生来说是难以理解的，教学上要拿捏好分寸，用学生能听明白的语言适当讲解也就可以了。五、课文是学生开始学习用田字格写字的第一篇课文，必须十分重视写字学习的规范要求，为以后的写字学习打好基础。评价任务学生能够回答出图片上的内容，做到声音响亮，口齿清晰能够正确朗读儿歌，做到口齿清楚，声音响亮能够圈出课文中的生字和意思相对的词能够声音响亮、正确、流利的朗读儿歌课题金木水火土单元识字单元学科语文年级一年级学习目标1.通过运用生活中认识的字，以及请教老师同学或猜读等方式方法，学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容，感知我国古人对世界的认识。3.正确认读“一”等7个生字。重点1.学习用普通话朗读课文，背诵课文。2.正确认读“一”等7个生字。难点1.结合插图和生活实际，了解词句意思和课文内容。环节教师活动评价要点导入新课活动一课前谈话组织教学谈话组织教学小朋友们，今天我们要学习一首儿歌哟~在上课之前小猪乐乐给我们带来了一首儿歌。让我们一起读起来吧！[教师播放儿歌，学生边读边拍手]复习导入上节课，我们学习了什么，你们还记得吗？那老师来考考你们[出示天地人PPT指读检测掌握情况全班齐读]讲授新课活动一朗读课文初步感知1.看图引出“金、木、水、火、土”。（1）分别出示“金、木、水、火、土”5张图片:你在图上看到了什么？提示:有金灿灿的黄金，有一根木头，有一盆水，有一把火，有一堆土。（2）引导学生联系生活，理解“金木水火土”你在生活中有见过“木”吗？，说说生活中哪些物品是用木头做成的？[出示树木的图片和象形字，告诉学生“木”就是树木]水：出示水的图片。水是大自然的生命之源，引导学生说说水的用处。火：出示火的图片和象形字，引导学生说说火的作用和危害。土:出示土的多种形式，了解植物生长需要土壤重点理解金：出示各种金属制品图片，了解“金”泛指各种金属，金是我们生活中的金银铜铁等金属；小结：我们的古人称这五种物质为“五行”。这五种东西是大自然中最基本的事物啦。（一起再来读一读这一句儿歌）2.出示图片“天地”:你看到了什么？提示:天在上，地在下。3.出示图片“日月”:火眼金睛找一找图上有什么？提示:有日有月，古代有日月，现代也有日月。小结揭题:现在我们整理一下看到的东西，有“金、木、水、火、土”；数一数，“一二三四五”五种物质；有“天地”，有“日月”。按顺序整理一下就成了一首有趣的儿歌，题目就叫“金木水火土”。活动二：熟读儿歌，认识生字1.初读儿歌，整体感知。（1）课件出示课文，教师范读一遍，要求学生拿起书，看书本，一字一句听仔细，听完说一说自己听到了什么。提示:第一句是数字；第二句讲的是五种物质；第三句讲天地；第四句讲日月。学生自己尝试读一读，读给同桌听，下面请你将课文读给同桌听，要把字的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个生字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。指名读，逐句开火车读，重点强调把“三、四、上”读正确。2.再读儿歌，认识生字。（1）再读儿歌，圈一圈要认的生字，引导学生关注课后出现的生字。这首儿歌呀，还有7个我们一定要认识的7个汉字宝宝，，课文下面用两条横线告诉我们，你能儿歌中圈出来吗？（2）出示“一、二、三、四、五”:你在生活中有见过它们吗？提示:“我们是一年级小朋友”，有“一”；“我的生日在二月”有“二”；“我家住三单元”，有“三”；“一年有四季”，有“四”（3）出示“上、下”:你能来指一指“上、下”吗？提示:桌上桌下，头上脚下，通过方位理解“上下”。“上、下”是一对意思相对的字，我们叫它反义词。你能在儿歌里再找一找这样意思相对的字吗？提示:“天地”“日月”“今古”。我们在生活中还会遇到这样意思相对的字，你能动动小脑筋，想一想吗？提示:大小、多少、高低、胖瘦3.熟读儿歌，感受对子儿歌的韵律美。（1）个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（2）拍手，把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。活动三联系生活，巩固生字1.利用图片，学习“一、二、三、四、五”（1）出示阿拉伯数字1、2、3、4、5和“一、二、三、四、”:谁和谁是好朋友，请你来连线。2.口头组词，了解“上、下”。（1）（呈示复习时贴上“天、地、人”的傅抱石画）出示任务：在课文《天地人》的学习中，同学们知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中间，“人”与“天、地”共生共长，和谐发展。那么，在生活中，你们还知道“上”和“下”还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？个体思考后，同桌交流。（2）反馈指导。①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）③将学生组的词语带读一、两遍。④小结：通过组词，同学们了解到“上”和“下”在课文里表示位置、方位的意思了。同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。接下来有信心把课文读好吗？尝试有节奏朗读课文。1.出示任务：课文是一首儿歌，朗读儿歌就像我们唱歌一样要有节奏，请同学们一边击掌一边朗读课文，看看自己能不能有节奏地读这首儿歌。个体尝试击掌有节奏读文。2.反馈指导。指名击掌读文，相机指导。一齐击掌有节奏朗读课文。学生能够回答出图片上的内容，做到声音响亮，口齿清晰能够正确朗读儿歌，做到口齿清楚，声音响亮能够圈出课文中的生字和意思相对的词能够声音响亮、正确、流利的朗读儿歌课堂小结活动一：检测评价背诵课文。出示任务：刚才我们把儿歌分成两部分分别背诵下来了，合起来，能背诵吗？同学们试一试。个体试背。指名检查指导。班级齐背诵。会认读的字认字的初步