二年级数学的教案

Word-23-二年级数学的教案二班级数学优秀教案5篇

作为一名人民老师，经常需要预备教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。那么二班级数学优秀教案有哪些呢？下面是给大家整理的二班级数学优秀教案，盼望大家喜爱！

二班级数学优秀教案（精选篇1）

教学目标：

1、进一步体验数据的收集、整理、描述和分析过程。

2、熟悉统计表和条形统计图，并能完成相应的图表。

3、能依据统计图表中的数据，回答一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。

教学重难点：

能依据统计图表中的数据，回答一些简洁的问题，并做出简洁的猜测。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小伴侣喜爱“六、一”儿童节吗？（喜爱）六一儿童节是小伴侣的节日，电视台的叔叔阿姨预备给小伴侣送上一份节日礼物——动画片大餐，那么小伴侣们都喜爱什么样的动画片呢？他们请老师帮忙调查一下。昨天老师对二（2）班的小伴侣进行了调查。老师依据调查状况制作了一幅统计图

（出示二（2）班同学最喜爱的动画片状况统计图）

二、活动探究，认读统计表

（一）认读纵向统计图表

1、先独自思索：请你认真观看统计图，从统计图面，你知道了什么？想好的举手

2、同桌沟通：有好多小伴侣已经知道了，那么请你跟你的同桌说一说、比一比谁从图中了解的信息多。

3、反馈沟通：

师：谁情愿向大家说一说从统计图里，你知道了什么？

生1：我知道喜爱看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜爱看《西游记》的人最少。

师：你是怎么知道的？

生1：我是看边上有24就是个人（喜爱《喜羊羊和灰太狼》的这部分涂得）（实际上这种统计图我们可依据各种直条的高矮一眼看出喜爱什么节目的人最多、最少。我们来数一数各涂了几格）

师：这边上有哪些数？这些数告知我们什么？我们一起来数一数喜爱看的人数《喜羊羊和灰太狼》。师：从统计图里你还知道什么？

生2：喜爱《海绵宝宝》的小伴侣有8人————————

师：（我们来数一数）谁还有补充吗？

生3：喜爱《海绵宝宝》的人数和喜爱《猫和老鼠》的人数一样多

师：你是怎么知道喜爱《海绵宝宝》的人数和喜爱《猫和老鼠》的人数一样多的？

生3：它们都是8人，

师：我们还可以从它们的高度上看出它们是一样高的。你还会去比较想法跟别人不一样，谁还能像他这样去比较它们之间的关系呢？

生4：喜爱———————比——多或少几人，一共有几人？

师：你是怎么知道的？

4、猜测：依据这个调查结果，你认为电视台的叔叔阿姨在六一儿童节会播放什么动画片当作节日礼物送给大家呢？为什么？

过度：电视台的叔叔阿姨的想法也跟我们小伴侣一样，会在六一儿童节那天为我们送上节日礼物，大家兴奋吗？

（二）认读横向统计图

过渡：六一儿童节我们不仅能收到电视台叔叔阿姨的礼物，我们学校也要为大家庆祝节日，学校预备进行一些体育活动，由于学校同学有1000多个受场地限制，学校要求每个班只选一个体育项目，请你从下面四个体育项目中选一个喜爱的，想好举手

1、生成统计表

指名不同同学回答，看法产生分歧

师：要打算究竟进行什么活动怎么办？

生：数一数，统计

生成统计表

2、制作统计图：

师：依据这个统计表我们能不能制成统计图呢？怎么制作？

生：在踢毽子那里画6格

师：怎么画？为了能让大家一眼看出6格我们可以想个什么方法？一般把数字写在下面

师：再怎么画？为了区分不同的项目，我们可以选择不同的颜色。

3、读统计图：

师：在这个统计图中，你又知道了哪些信息？

4、猜测：依据这副统计图，你认为我们班组织哪项活动小伴侣们的欢迎？为什么？（那么我们班就打算组织跳绳活动）

5、比较两幅统计图的相同点和不同点：

相同点：都用直条表示人数，一格都表示一个人，都用不同的颜色

不同点：横、竖不同，说一说横竖都表示什么。

（三）体验统计的全过程

过渡：有那么多的人要为我们庆祝节日，我们要精神饱满的玩一天，要有精神就要有充分的睡眠时间，刚才我们都计算出了自已每天的睡眠时间我们把它做成一个统计表和统计图好吗？

1、做统计表：要统计一组同学的睡眠时间有什么方法？谁来说一说

（小组完成统计表、集体检查）

2、画统计图：请依据统计表中的结果画好统计图，比一比谁画得对又美丽

3、评价统计图

4、全班汇总

5、读统计图

6、小隐秘：10岁小伴侣一般应保证每天10时的睡眠，知道这个小隐秘和我们班小伴侣睡眠状况你有什么想说的吗？

只有保证了充分的睡眠时间，我们才有健康的身体去学习、生活，盼望小伴侣能养成早睡早起的好习惯。

三、延长

师：在我们的生活中有许多地方都用到了统计图表，你们见到过哪些的统计图表呢？

师：同学们见识可真广，老师也从网上找到了一些统计图表。

课件展现各种统计图表：有折线形的、条形的、圆形的、地图形的。

统计图的花样可多了，今后我们会连续学习统计学问，有爱好的小伴侣课后可以收集一些统计图表自己讨论讨论看能发觉些什么，好吗？

二班级数学优秀教案（精选篇2）

教学内容：熟悉长度单位米和厘米、会用米、厘米量，熟悉线段量、画线段。

教学目标：

学问点：1、使同学初步经受长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。

2、在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

3、使同学初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）

4、使同学初步熟悉线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

力量点：1、在建立长度观念的基础上，培育同学估量物体长度的意识，培育同学的估测力量。

5、培育同学的观看比较力量、操作力量和合作意识。

德育点：1、使同学在学习活动中获得乐观的情感体验，激发同学的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。

6、养成仔细、一丝不苟的好习惯。

教学重点：1、在活动中，使同学熟悉长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。

7、使同学初步熟悉线段。

教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。

8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

课时支配：4课时

第一课时

教学内容：教材第1～3页。

教学目标：

学问点：1、使同学经受长度单位形成的过程，熟悉统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培育同学的估测意识和力量。

力量点：培育同学观看、动手操作的力量。

德育点：使同学养成细心、仔细的学习习惯。

教学重点：通过活动，使同学熟悉长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培育同学的估测意识和力量。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。

同学汇报量的结果。

问：惊奇了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：假如我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1、熟悉1厘米。

拿出直尺看一看，你发觉了什么？

同学观看，汇报。

A、数，按挨次读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发觉了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、熟悉几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估量一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、推断下面的量法对吗？说明理由。

（1）没对准0刻度线的。

（2）正确的。

（3）不是从零刻度量的。

2、假如尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不便利，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）

5、选择尺子和自己感爱好的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。

课后小结：

其次课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

学问点：1、使同学在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能依据实际状况选择不同单位的工具进行测量。

3、依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

力量点：培育同学观看比较、动手操作的力量。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：使同学在活动中，熟悉长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：依据1厘米和1米的实际长度，让同学了解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1．提问同学自己的哪个手指的宽是1厘米。

2．让同学在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3．用同学尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用同学尺量黑板的长，一名同学用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺。让同学看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”“量操场的长用哪种尺便利些？”

老师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：熟悉米用米量

二、自主探究：

1、老师拿出米尺告知同学它的长度是1米并让同学拿出预备好的米尺或1米长的小棍，让同学用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让同学看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让同学拿出预备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。老师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”同学回答后，

老师板书：1米＝100厘米。并让同学齐读两遍。

三、拓展运用：

1、老师出示1盘卷尺，告知同学这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米＝（）厘米100厘米＝（）米

5米＝（）厘米200厘米＝（）米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

（指导同学：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出精确     的长度。）

课后小结：

第三课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

学问点：1、创设情境，让同学自己观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

2、通过实践活动，使同学学会量线段、画线段的方法。

力量点：培育同学的观看、想象、操作力量、合作意识以及运用学问解决实际问题的力量。

德育点：培育同学合作的意识。

教学重点：观看、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：学会量线段、画线段的方法。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有许多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还许多，下面我们一起来讨论这个问题。

二、自主探究：

1、熟悉线段。同学拿出预备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

老师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知同学这就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

推断下面哪些是线段？

2、线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，相互沟通量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开头画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度3厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

争论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

三、拓展运用：

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

3、画一条5厘米长的线段。

本节课你有什么收获，还有什么问题？

实践活动：估一估，再量一量。

课后小结：

第四课时

教学内容：教材第6～7页。

教学目标：

学问点：1、使同学进一步熟悉线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。

力量点：培育同学整理学问的力量和运用所学学问解决实际问题的力量。

德育点：仔细细心的好习惯。

教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点：估测物体的长度。

教学模式：“自主探究”教学模式。

教具预备：实物、尺子

教学过程：

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

同学汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估量每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。

5、第9题，同学动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估量，再量一量。

开放题：1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

课后小结：

二班级数学优秀教案（精选篇3）

教学目标：

1、经过实际的观看和操作，初步熟悉线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简洁图形中线段的条数，会选择合适的工具画线段。

2、培育同学初步的实践力量，使同学具有乐观参加学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好意愿，进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：

熟悉线段的特征，形成线段的表象。

教学过程：

一、直观感受，熟悉线段。

1、假如要把线段用图表示出来，它会是什么样子的呢？请小伴侣闭上眼睛，在脑子里想象一下线段的样子。

2、（课件出示线段图）线段是什么样子的？师依据同学描述介绍端点。

3、同学完整描述线段的特征。

4、再次闭上眼睛，在脑子里记住线段的样子。

5、这是刚才的线段，（课件逐步演示旋转）它变了，现在还是线段吗？为什么？你们发觉了什么？

6、师：是啊，不管方向怎么转变，只要是直直的，有两个端点，它就是线段。让我们来看看下面那些是线段。（同学辨别线段）

7、（隐去非线段，留下线段）这些都是线段，认真观看，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？

8、师小结过渡。

二、回归生活，体验线段

1、我们的生活中藏着很多线段。（尺）你们看，这把尺的一边，就可以看成是一条线段，这两端是它的两个端点。这把尺上还有线段吗？

2、（数学书）你能在数学书的封面上找到线段吗？同桌相互指一指。

3、黑板上有线段吗？谁把它找出来？

4、直尺、数学书、黑板的每一条边都可以看成是线段。生活中的线段可多了，我们一起来找一找。小伴侣两人一组，你指给我看我指给你看。

5、全班沟通。

三、实践操作，感悟画法。

1、生活中的线段太多，我们说也说不完，能不能想个方法把它画下来呢？想一想，可以用什么来画线段？为什么？

2、请小伴侣选择你喜爱的工具，自己试着画一条线段。

3、沟通。你是用什么工具画的？（指名演示画线段）你是怎样画的？

4、谁也是这样画的？你们是用什么工具画的？

5、谁画线段的方法和他们不一样？

6、师：我不同的状况下，可以选择合适的工具来画，在这么多工具中，你最喜爱什么？为什么？

7、师：尺子是我们常用的画线段工具，用尺画线段，不仅画得好，还特殊便利，尺的用处可大了，将来我们还可以用它来测量、设计图纸。

8、同学用尺任意画不同的线段。全班评议、观赏。

四、多种方法，深化熟悉。

1、（出示纸）你能用纸折出一条线段来吗？试试看。

2、沟通。你折的线段在哪里？谁折的线段比它长（短）？

3、几条方向不同的线段围起来，还能拼成我们熟悉的图形。这些图形各是由几条线段围成的？（同学数一数，填一填。）

4、反馈。猜猜看六边形由几条线段围成？七边形呢？你怎么知道？

5、小结。今日，我们熟悉了你能向大家介绍一下线段吗？

6、师：一条线段看起来不起眼，很单调，几条方向不同的线段能围成我们熟悉的各种图形，很多线段还能组成很奇妙的精致图案。（观赏）

7、美丽吗？我们也来试一试，画一画，做一名小小设计师。

二班级数学优秀教案（精选篇4）

一、情景导入：

1、请看，这是什么呢？

2、可别小看这硬币哦，它能告知我们好玩的数学学问呢！首先我们来熟悉一下硬币，一元的硬币现在有两种版本的。一种是新版的：正面是一大朵菊花反面有一个大大的1元字样；另一种是老版的：正面有朵小牡丹花和一个小1元的字样而反面是国徽。调皮和笑笑送来的就是老版的一元的硬币。硬币要和我们做个嬉戏呢。你们喜爱做嬉戏吗？

3、好！请小组长来领硬币，每两人一组。每组抛五次，听口令开头。一个同学抛，另一同学猜想并作好记录。留意抛的时候用力不要太大，以免落在地上不好找。预备好了吗？请开头！

4、请各小组汇报状况。（小组汇报）

5、从刚才同学们抛硬币的结果来看，硬币落地时肯定是正面朝上吗？

6、这就是我们今日要探讨的数学问题―――可能性。（板书课题：可能性）

二、活动探究：

1、请5个男同学代表调皮，5个女同学代表笑笑。竞赛内容是：摸球大赛。这儿有两个淘宝盒，里面装有乒乓球。竞赛规章是摸到一个黄球加二非常，白球不加分，底分一百分。有请调皮组和笑笑组。

2、当盒子里全部是黄球时，则肯定能摸出黄球。板书（肯定）没有黄球时，则不行能摸出黄球。板书。（不行能）

3、请翻到课本93页，请你动手连一连。你会做吗？

4、那还等什么呢？快快动笔吧。（同学独自做后，集体沟通）

三、实践应用

1、播放课件：（食物、水、游泳圈、羽绒服、雨伞、洗浴用品），这些东西中哪些肯定要带，哪些可能要用，哪些不行能用呢？

2、在同学们的关心下，老师可以放心地动身了。刚才你们设想的事情中有些可能发生有些不行能发生，也有的肯定会发生，我们生活中还有很多这样的

3、这是自然规律，谁也无法转变。同学们说得都对，这是你们乐观思索得出的结果。

4、今日同学们和老师共同探讨了可能性的问题，能说说你都知道了些什么？这堂课什么地方最让你难忘？

5、生活中像这样确定的或不确定的事情有许多，准时地了解，仔细地思索，可以关心我们在面对这些大事时做出正确的选择和推断。

四、全课总结

这节课你有那些收获？

二班级数学优秀教案（精选篇5）

教学内容：

北师大学校数学二班级下册“分橘子”，课本第3页

教学目标：

1、经受分橘子的实际操作过程，初步了解余数的含义，体会有余数除法与生活的亲密联系。

2、结合实际操