幼儿数学四大核心经验

一、幼儿园数学教育的核心内容感知集合的教育关键阅历1、集合的概念2、集合与元素的关系分类要点把握Ø1、明确分类的种类及其特点Ø3、用语言表述分类的理由集合与元素的关系u1”u1、正确运用“1”和“很多”的词汇进展描述2、区分1个物体和很多个物体“1”和“很多”之间的关系通常承受分合操作，直观感知的方法1、观看图片，感知“1”和“很多”2、查找活动3、操作练习〔〕比较两组物体的数量〕u1、能用对应的方法比较两组物体的数量，知道哪组多，哪组少，或是一样多。的结果。留意事项uuu1uu1、基数〕2、序数3、数字〔认读和书写〕4、数的组成计数活动Ø强调从实物操作过渡到作业单的练习。计数活动的指导要点v按物点数，生疏总数；v感官计数，强化总数；v进展各种查找活动。数的守恒v 何为守恒？v ：排解干扰正确推断数量v 守恒的关键：正确计数数的守恒指导要点v 1、用同颜色、同外形、同大小的物体，转变排列形式学习守恒。v 2、用不同计数对象、对象的不同大小、不同颜色和不同排列方式等综合因素进展守恒练习。10教育要求v A10v B、会从不同的方向〔从左到右、从右到左、从上到下、从下到上〕确认物体的排列次序。指导要点v A、集中分两段教学v 具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，把握序数词。v C、引导幼儿对基数和序数进展区分v D、学习从不同方向确定物体的排列次序10以内数字的认读和书写v v 中班：6—10认读1—10阿拉伯数字，能用数字正确表示10以内物体的数量1—10.数的组成v 1、启发幼儿理解数量关系v v 互补关系〔6〕v 互换关系〔7、8〕v v 2、理解数的实际意义自编应用题v 关键阅历v 描述和仿照的方法自编简洁的应用题。v 2、把握应用题的构造v 种编题条件编题v 活阅历自由编题应用题的构造要说同样的一件事情要有两个数这两个数说的是一样的东v 编题条件v1、依据活动编题v2、依据情境编题v3、依据图片编题v4、依据算式编题v5、依据数字编题教育要求v A、理解加、减含义；v 号、减号和等号及其含义；v C、生疏加、减算式并会运算。指导要点Ø A、加法和减法分开教。B、加法和减法同时教。C、数的组成、加法、减法同时教。Ø A、从直观入手，理解加减法含义。3、指导幼儿学习列式和运算B、教幼儿运算的方法4、运用多种方式进展运算练习〔五〕量的概念教育v 小班---多少、大小、长短v 细、高矮、厚薄v 窄、轻重、远近指导要点u1、运用各种感官感知和比较物体的量，会正确应用相应的词汇表示比较的结果。u2、查找和描述物体的量。u3、结合进展量的排序练习u4、初步理解量的相对性。量的排序小班：3—5个，正排序v 中班：5—7个，正逆排序v 量的比较v 样或三样同类物体进展比较v 留意量的比较的相对性v 时，应能用“最”来表示物体的比较的结果。v 从一维 到二维 再到三维uu整体是由加在一起的数量局部组成易位和替换：将一局部和另一局部连接起来，从而建立测量单位体系。自然测量的指导要点u1、把握测量的正确方法；u2、能用不同工具测量四周的物品并表述测量的结果；u3、感知理解测量工具与测量结果之间的函数关系；4、引导幼儿用自然测量解决生活中的问题。〔六〕空间方位vvvv 其次步，推断与自身面对的物体的左右方位。v 第三步，让幼儿转向180度与客体同方向，从客体的位置上来区分。v 第四步，引导幼儿通过换位思考来区分物体间的左右，抑制“自我中心”生疏时钟的指导要点vvvv二、幼儿数学教学活动的设计与组织在设计数学教学活动时应留意考虑以下步骤和要求：〔一〕教学活动预备阶段1、确定科学合理的教育目标。vv供给的同一类活动的材料应有实物、图片、符号三个层次。v第一、教学方法多样化。第三，教学手段的现代化。其次，组织形式生活化、情境化。〔二〕教学活动实施过程1、运用多种方式导入数学活动从生活阅历引发思考。奇异运用生活情境。vvv〔4〕乐观运用玩耍。〔3〕赐予挑战性的任务。2、细心设计教学语言